作文教學(xué)中的寫作興趣培養(yǎng)

黃金焱

【摘要】 作文教學(xué)是語文教學(xué)中豐富多彩的一部分，而學(xué)生對(duì)寫作的興趣直接決定著作文教學(xué)的成敗。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中，應(yīng)該多角度考慮，特別是可以通過寫作去訓(xùn)練學(xué)生的書面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，真正讓作文教學(xué)在課堂上為學(xué)生所喜，被學(xué)生所愛。

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 寫作興趣 作文能力

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）11-001-01

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操的功能。然而，在作文教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待作文就像雞肋：“食之無味”——作文教學(xué)的深度與學(xué)生實(shí)際的距離相差太遠(yuǎn)，學(xué)生就覺得枯燥無味；“棄之可惜”——面對(duì)試卷中占有高分比的作文，學(xué)生又不敢輕易放棄。針對(duì)這種情況，作為教師的我們就有必要反思一下自己的作文教學(xué)是否達(dá)標(biāo)了，是否在教學(xué)過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，是否真正提高了學(xué)生的能力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：在諸多非智力因素中，興趣是影響學(xué)習(xí)效率最大的因素之一。那么，在具體的作文教學(xué)中應(yīng)該如何去培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？近幾年來，在作文教學(xué)中，筆者從激活學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生作文興趣入手做了一些嘗試，取得了較好的效果。

一、為學(xué)生營(yíng)造作文的自由空間

高中的考場(chǎng)作文一般要求八百字以上，而這個(gè)要求把大多數(shù)高中生拒之作文興趣的大門之外，這個(gè)時(shí)候就要求我們把寫作的形式變換一下，打破以往傳統(tǒng)的作文時(shí)間模式，規(guī)定學(xué)生一周寫一篇作文，自擬題目，自由選材，但選材不能太陳舊，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們沒有畏懼作文的心理，自由去寫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將視野投向生活，鼓勵(lì)學(xué)生參與生活，并勇于對(duì)生活發(fā)表見解。

在筆者近幾年收集的學(xué)生作文來看，有些同學(xué)寫家庭生活，有的寫家庭生活的溫馨，倍受關(guān)愛；有的則寫父母離異，自己缺少愛和溫暖；也有的寫到父親去世，自己主動(dòng)幫母親承擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的性格和克服困難的決心；如一位同學(xué)在她的作文里這樣寫道：“我的生活是一片泛著碧花的海洋，而我的心愿則是被海風(fēng)吹起的浪花中最絢爛的一朵。那就是——做一個(gè)生活的強(qiáng)者……回到家中就大病一場(chǎng)。當(dāng)媽媽流著淚問我為何不告訴她時(shí)，我說：這點(diǎn)小病算得了什么？我可以證明我不比他們差，我要做生活的強(qiáng)者！我分明看到了媽媽的淚奪眶而出，打在我心上?！边@段話可以說是對(duì)平時(shí)生活一個(gè)片段的描述，而這個(gè)片段就是學(xué)生自己身邊的事情，可以信手拈來，學(xué)生寫起來也更能發(fā)揮，更能反思自己生活的點(diǎn)滴情感。

二、要有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生樹立信心

在鼓勵(lì)學(xué)生寫作文的同時(shí)要抓好評(píng)改這一關(guān)。在作文評(píng)分上，基礎(chǔ)不同的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)不同。對(duì)那些基礎(chǔ)教差，不善表達(dá)的學(xué)生適當(dāng)放寬尺度，以肯定為主，即使寫得離題、較短、語句不通也不要打太低的分，要給他們修改作文的機(jī)會(huì)，這樣，這些同學(xué)就有了寫好作文的信心。

同時(shí)應(yīng)注意下評(píng)語，批改不應(yīng)該面面俱到，要有側(cè)重、有針對(duì)性地指出不足或需要修改的方面及需要努力的方向。一改過去那種老套、死板的語言。在評(píng)改中，不要將自己的體驗(yàn)、思想感情強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，尊重他們的思想、觀點(diǎn)、情感體驗(yàn)，給他們充分的自信心。對(duì)學(xué)生真實(shí)健康的觀點(diǎn)，要總是給予肯定；對(duì)獨(dú)特的見解，總是給予贊許。即使有不同見解，也應(yīng)以商榷的口吻下評(píng)語。這樣，常此以往，學(xué)生的自信心大增，作文興趣也得以培養(yǎng)，使他們能大膽自由地作文，充分張揚(yáng)個(gè)性，吐露真情。

三、作文評(píng)講課要以學(xué)生為主體，采取生動(dòng)活潑的形式

作文評(píng)講課一改過去教師大講特講的模式，讓學(xué)生唱主角，老師評(píng)改后選出來部分同學(xué)的作文，先由自己讀自己的作品，然后其他同學(xué)各抒己見，發(fā)表看法，可以提出好的方面，也可指出不足，甚至提出修改方法。同學(xué)們思維活躍、發(fā)言踴躍，有時(shí)提出的意見，是老師下評(píng)語時(shí)沒有想到的。老師評(píng)選出來的作文，不一定全是好學(xué)生的作文，有的是中等生，還有的是中下學(xué)生。但他們各有所長(zhǎng)，這樣也一改過去只拿幾本號(hào)學(xué)生的作文讀讀而已的方式。對(duì)作文能力不強(qiáng)的同學(xué)，老師應(yīng)采用激勵(lì)的策略，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的作文優(yōu)勢(shì)，相信自己能夠?qū)懞米魑摹?/p>

我們對(duì)作文評(píng)講課的形式，可以自創(chuàng)，也可以參考一些名家的作文評(píng)講課，如李鎮(zhèn)西在一次作文評(píng)講課上采用了四個(gè)模塊去評(píng)講：一、榜上有名；讓學(xué)生知道自己的作文是因?yàn)楹眠€是不好而上榜。二、佳作亮相；讓學(xué)生知道成功的作文優(yōu)點(diǎn)有哪些。三、片斷欣賞；讓學(xué)生明確作文是由小點(diǎn)到大面。四、咬文嚼字；讓學(xué)生明白作文的缺陷有哪些。

四、要處處給學(xué)生展示作文能力的機(jī)會(huì)

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻注意將學(xué)生的情感喚醒到最佳水平，利用一切能夠引發(fā)學(xué)生亢奮情緒或情緒反應(yīng)的刺激手段，促其形成躍躍欲試、不吐不快的寫作欲望。如組織辯論賽、演講、口頭作文比賽等，這些活動(dòng)最能激起學(xué)生的情緒，在不知不覺中調(diào)動(dòng)他們的作文興趣。還有各種作文競(jìng)賽，鼓勵(lì)他們積極參與。

綜上所述，我們可以看出，作文雖然是一個(gè)艱苦的思維過程，需要付出艱辛的勞動(dòng)，但學(xué)生一旦有了些作文的信心，有了成功的希望，有了足夠的興趣，那么寫作就不在是難于上青天的事了，而是成為了以個(gè)樂趣。所以，有了作文的興趣，學(xué)生也就能夠自然地抒寫自己的喜怒哀樂，真情也就能夠自然地流露出來，生活將成為作文永不枯竭的源泉，作文不再是無話可說了。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李平收.青年寫作能力訓(xùn)練教程.知識(shí)出版社，2004.

[2] 陳玉秋.語文課程與教學(xué)論.廣西師范大學(xué)出版社，2004.

[3] 陳玉秋.中學(xué)生作文學(xué)習(xí)與人的發(fā)展.廣西師范大學(xué)出版社，

2005.

[4] 黃麟生.高考古詩(shī)閱讀鑒賞點(diǎn)睛引路.廣西人民出版社，2007.

[5] 黃麟生.高考作文高分之路.廣西民族出版社，2008.