以市場(chǎng)為導(dǎo)向建立立體化應(yīng)用技術(shù)型會(huì)計(jì)教學(xué)模式

牛巍 張冰茹

【摘要】文章結(jié)合現(xiàn)有本科會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)模式特點(diǎn)，提出以市場(chǎng)為導(dǎo)向的立體化應(yīng)用型會(huì)計(jì)教學(xué)模式。旨在進(jìn)一步提升國內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)高等教育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)變化、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 課程體系 教學(xué)法

金融、經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)薪資待遇、社會(huì)地位的逐年提高，刺激著金融、經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)專業(yè)不斷升溫。其中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的報(bào)名人數(shù)一直居高不下，也刺激了大多院校都開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2013年全國本科院校共計(jì)近850所，其中開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的院校便有530所有余，且2014年招生更是呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。

各大院?？粗胸?cái)經(jīng)類這塊大蛋糕，大刀闊斧的像財(cái)經(jīng)院校轉(zhuǎn)型的同時(shí)，教育部也對(duì)所有設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的各大本科院校提出了新的要求——以應(yīng)用技術(shù)型培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向辦學(xué)。

所謂的應(yīng)用技術(shù)型與以往高職院校所強(qiáng)調(diào)的技能型有很大的區(qū)別。技能型是更側(cè)重于身體動(dòng)作的培養(yǎng)，通過對(duì)某項(xiàng)業(yè)務(wù)的強(qiáng)化練習(xí)，使之對(duì)其熟練掌握。而大學(xué)的應(yīng)用技術(shù)型則更多的強(qiáng)調(diào)的是在熟練多樣單一業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上，建立起來的綜合應(yīng)用能力。是一種從身體動(dòng)作上升為思維動(dòng)作的過程，是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過程。

這就要求擁有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)校，在應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型過程中，必須即刻開始探索，如何即能夠保持住會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)以往的優(yōu)良品質(zhì)，又能培養(yǎng)出超越技能型人才的，綜合性人才的培養(yǎng)方案。

文章結(jié)合應(yīng)用型本科人才特點(diǎn)，以目前國內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)模式特點(diǎn)，提出以下改進(jìn)措施。

一、開啟以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

以往會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，更多的是傳授理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)務(wù)練習(xí)很少。即便有，重點(diǎn)也都是放在生產(chǎn)制造型企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)上，對(duì)類似地產(chǎn)、商品流通等行業(yè)會(huì)計(jì)涉及較少。這種教學(xué)模式，已不適應(yīng)能為用人單位培養(yǎng)，可畢業(yè)后便能針對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特征熟練運(yùn)用企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的，應(yīng)用技術(shù)型本科人才的要求。

因此，會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，滿足企業(yè)日益追求的“工作經(jīng)驗(yàn)”的招聘需求。院校可針對(duì)不同行業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)特征，有目的性的增加不同行業(yè)會(huì)計(jì)選修課，并定期組織模擬商業(yè)活動(dòng)。讓學(xué)生分組，充當(dāng)來自不同行業(yè)、企業(yè)的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)人員。該商業(yè)模擬活動(dòng)，可以囊括從金融、到制造再到商品流通整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生在角色扮演過程中，體會(huì)到不同行業(yè)會(huì)計(jì)的核算特征，以及如何運(yùn)用會(huì)計(jì)信息來解決企業(yè)日益復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)問題。

在模擬中，設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的量化分?jǐn)?shù)，并納入實(shí)習(xí)成績(jī)。甚至可以為在商業(yè)模擬活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的學(xué)生，寫一封具有客觀評(píng)價(jià)的推薦信，能夠更有助于其未來的就業(yè)。進(jìn)而，刺激學(xué)生的積極參與。

模擬商業(yè)活動(dòng)中，院校也可以邀請(qǐng)企業(yè)參與，給予指導(dǎo)，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)。即可以為模擬教學(xué)提供更為準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，又可讓外界企業(yè)了解各院校的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，也便于通過企業(yè)方面，獲得更為真實(shí)的實(shí)踐內(nèi)容，達(dá)到模擬商業(yè)活動(dòng)的目的。

二、探索服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的立體化教學(xué)模式

各院校人才培養(yǎng)方案，除課程關(guān)系上要具備一定的遞進(jìn)關(guān)系外，還應(yīng)當(dāng)以選修課為輔，使得課程更為立體化。

比如，學(xué)校開設(shè)了《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》這門細(xì)分領(lǐng)域的專業(yè)會(huì)計(jì)，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)助推金融行業(yè)快速發(fā)展、就業(yè)形勢(shì)良好的前景，豐滿《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》培養(yǎng)目標(biāo)。增加《金融審計(jì)》、《金融資產(chǎn)管理》等不同角度的專業(yè)選修課。豐富學(xué)生的知識(shí)體系，使之畢業(yè)后能夠迎金融業(yè)，乃至互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展需要。

除相應(yīng)的課程體系需要被豐滿外，在教學(xué)過程中，通過教學(xué)方式的改變，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如，在學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之后，學(xué)生在接受不同行業(yè)會(huì)計(jì)課程時(shí)，教師可縮短相關(guān)分錄講解時(shí)間，將重點(diǎn)放在實(shí)務(wù)操作上。由學(xué)生自己動(dòng)腦去思考，在實(shí)務(wù)中應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用所學(xué)過的會(huì)計(jì)科目，進(jìn)行復(fù)式記賬，再由老師去指導(dǎo)。而非教師一筆一筆的將分錄寫在黑板上，學(xué)生記憶式的填鴨教學(xué)。

三、推進(jìn)考試、教師評(píng)價(jià)方式改革

與歐美教學(xué)不同，中國的教育模式更多的培養(yǎng)出的是考試型的人才，而西方則更注重培養(yǎng)能力型。在歐美的大學(xué)教育中，論文、科研是其考試的主要方式，而在中國大多學(xué)科都是通過筆試的方式，對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行考核。這樣的考核方式，自然不能夠倒逼學(xué)生從應(yīng)試教育模式到應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的積極性。

因此，各大院校為配合應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)課程體系的同時(shí)，還應(yīng)弱化理論性考試，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)務(wù)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與探索能力。教師也可以邀請(qǐng)有能力的學(xué)生，加入到學(xué)校的科研工作的一些基礎(chǔ)性工作當(dāng)中，讓有能力的學(xué)生能夠得到更好的提升。

與此同時(shí)，為了充分發(fā)揮教職員工在整個(gè)轉(zhuǎn)型過程中的積極作用，各大院校也可在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中引入平衡積分卡等先進(jìn)的評(píng)價(jià)手段，對(duì)教師承擔(dān)課程的效果給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以此督促教師能夠在教學(xué)過程中能夠自主探索更為合理的方式，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。表1為文章提出的，學(xué)校教學(xué)評(píng)估平衡積分卡采用的部分指標(biāo)。

表1 學(xué)校教學(xué)評(píng)估平衡積分卡采用的部分指標(biāo)

總之，選擇會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生越來越多，未來就業(yè)之時(shí)有限的工作崗位也勢(shì)必會(huì)對(duì)從業(yè)人員提出更多的要求。如何更好的適應(yīng)時(shí)代的需求，如何能夠在530多所院校中有所長(zhǎng)，是每個(gè)會(huì)計(jì)任教教師都應(yīng)不斷尋求的改革措施。應(yīng)以發(fā)展的眼光看待問題，通過從小規(guī)模實(shí)驗(yàn)教學(xué)，到普及全系（院）的方式，提高國內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)整體教學(xué)水平。

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