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      導(dǎo)練相輔“說”好英語口語

      2014-04-29 01:58:39李紅霞
      成才之路 2014年30期
      關(guān)鍵詞:口語學(xué)生

      李紅霞

      摘 要:口語是學(xué)好英語的基礎(chǔ),是素質(zhì)教育的基本要求,搞好口語訓(xùn)練有利于學(xué)生英語素質(zhì)的提高,同時也是英語教學(xué)改革的趨勢。在長期的教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的口語表達(dá)非常被動,其原因有以下幾點(diǎn):首先是缺乏語言環(huán)境,其次是聽英語的機(jī)會太少,再次是受怕說心理障礙的影響。基于此,教師針對這三個原因作深入分析探究,并與同行分享探討。

      關(guān)鍵詞:學(xué)生;導(dǎo)練;口語

      聽、說、讀、寫是英語的四項(xiàng)基本技能,而“說”的技能更是難中之難。因?yàn)榭诓攀钦Z言能力全方位的體現(xiàn),它不僅需要豐富的詞匯量,更是演講者綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)。在英語教學(xué)過程中,不僅要注重英語語法的訓(xùn)練,也不能忽視了英語口語教程學(xué)的重要性。因此,我們要從學(xué)生的實(shí)際情況和心理特征出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生多接觸英語情境,更好地達(dá)到英語教學(xué)學(xué)以致用的目的。

      一、創(chuàng)設(shè)“說”的氛圍

      (1)注重模仿跟讀,夯實(shí)“說”的基礎(chǔ)。英語是一門語言,要學(xué)好語言,聽、說、讀、寫的能力至關(guān)重要。而“讀”更是重中之重。朗讀不僅能幫助學(xué)生豐富詞匯量,培養(yǎng)學(xué)生的語感,也能有效提高學(xué)生英語口語的表達(dá)能力?,F(xiàn)在所使用的英語新教材,也更加注重對英語的聽說和朗讀,教師一定要讓學(xué)生多聽、多讀,適當(dāng)背誦重點(diǎn)句子和簡單的課文對話,夯實(shí)說英語的基礎(chǔ)。同時,教師也可以鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在課后多接觸英語課外讀物,如《英語之友》《英語輔導(dǎo)報》等,適當(dāng)將閱讀視野擴(kuò)大。多看多讀,這不僅是學(xué)生擁有一口流利、地道英語口語的重要前提,同時也是提高英語綜合應(yīng)用能力的重要保證。

      (2)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生“說”的興趣。情境教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真且寬松的語言環(huán)境,讓學(xué)生置身于類似真實(shí)的氛圍中,更形象、更真實(shí)地運(yùn)用已學(xué)到的語言材料去解決生活中的實(shí)際問題,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的存在價值,也能更深刻地記憶教學(xué)內(nèi)容。因此,在教學(xué)活動中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,調(diào)動起學(xué)生“說”的興趣,讓學(xué)生在良好、輕松的教學(xué)氛圍中形成運(yùn)用英語的技能。以《陜旅版英語》中Unit 2“Travelling”的Reading部分為例,教師可以學(xué)習(xí)小組為單位,讓學(xué)生參照書本的問題,也可以自己發(fā)揮的想象,組內(nèi)同學(xué)輪流當(dāng)記者針對迪士尼樂園之旅對Ktiiy進(jìn)行采訪,這樣既復(fù)習(xí)了課本知識,同時也提高了學(xué)生的語言運(yùn)用的能力。

      二、激發(fā)“說”的膽量

      (1)多給孩子鼓勵和信心。一個孩子在輕松、和諧、沒有壓力的環(huán)境下,能有效消除學(xué)生害怕說錯、擔(dān)心受到嘲諷的心理障礙,敢于把英語從口中說出來。我們要利用學(xué)生這個心理特征,幫助學(xué)生樹立自信,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生沒有顧忌地想說就說。在上課的過程中,我們要及時捕捉學(xué)生的每一個微小進(jìn)步,進(jìn)行表揚(yáng)肯定,以表揚(yáng)、鼓勵之詞讓學(xué)生從心靈深處產(chǎn)生改變自己的愿望,由不想說到想說,由不敢說到躍躍欲試,那么就能更容易地找到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的突破口。

      (2)以寬容的態(tài)度對待學(xué)生所犯的語言錯誤。學(xué)生運(yùn)用英語過程中,難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,尤其是表達(dá)能力欠佳的學(xué)生,或是有些后進(jìn)生,總會在語法上、結(jié)構(gòu)上或是發(fā)音上發(fā)生錯誤,教師不能因?yàn)橐稽c(diǎn)錯誤而“堵塞言路”,而要寬容對待學(xué)生所犯的錯誤,并恰當(dāng)?shù)赜枰约m正。這既可以使犯錯的學(xué)生加深印象,又能保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情。

      三、搭建“說”的平臺

      (1)堅持Free Talk,給每位學(xué)生“說”的機(jī)會。每節(jié)英語課,我都會堅持在課前舉行3分鐘~5分鐘的自由談話,即Free Talk。雖然這僅僅只有幾分鐘的時間,卻能給每位學(xué)生“說”的機(jī)會,展示每位學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,最后再由教師給予指導(dǎo)性的點(diǎn)評,F(xiàn)ree Talk就能成為加強(qiáng)學(xué)生英語口語訓(xùn)練的有效措施。在這項(xiàng)訓(xùn)練中,人人有機(jī)會參與進(jìn)來,并在這短短的5分鐘內(nèi)或多或少地有所收獲。

      (2)組織對話表演,對每位學(xué)生實(shí)施“說”的訓(xùn)練。教材中有很多精短且朗朗上口的對話,是學(xué)生參與課堂對話表演的好素材。教師可以在教授課文句型、句子之后,讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)上運(yùn)用多種形式進(jìn)行課堂小表演,如表演對話、改編對話、自編對話以及試演短劇等形式,以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

      想要學(xué)好英語,口語是關(guān)鍵,因?yàn)檫@體現(xiàn)了說話者對跨文化交際活動的方方面面,是一個人學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流的基本能力。只要我們教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,不斷地加以循序漸進(jìn)地訓(xùn)練,就能使學(xué)生英語口才更上一層樓,達(dá)到較高的境界。

      (甘肅省通渭縣隴陽小學(xué))

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