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      立足成才優(yōu)化英語教學設計的探討

      2014-04-29 01:58:39朱琳
      成才之路 2014年30期
      關鍵詞:小學優(yōu)化英語

      朱琳

      摘 要:教師要從多媒體的利用方式及程度,英語課堂生活化的創(chuàng)設以及復習課的教學改革等方面探討小學英語教學設計的優(yōu)化。

      關鍵詞:優(yōu)化;小學;英語;教學;設計

      在非母語環(huán)境中對小學生展開英語教學,教師必須要講求教學方法,讓他們能夠集中精力、投入感情,熱愛英語學習。筆者主要從多媒體的利用方式及程度,英語課堂生活化的創(chuàng)設以及復習課的教學改革等方面探討了小學英語教學設計的優(yōu)化,以培養(yǎng)學生成才。

      一、利用多媒體,優(yōu)化小學英語教學

      隨著我國社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展,教育事業(yè)得到越來越多的投入,小學英語教學的硬件設備已經(jīng)得到了極大的改善,各類多媒體已經(jīng)逐步引入到教學活動當中,但是對于多媒體設備的利用程度在各類院校中還是參差不齊的。那么如何正確利用多媒體設備優(yōu)化小學英語教學設計呢?

      (1)提高教師媒介素養(yǎng)。多媒體作為全新教育模式下一種新型教學設備,很多教師并沒有習慣于使用多媒體展開教學,然而為了使教師的知識儲備不落后于時代,學校必須要加強教師的媒介素養(yǎng)。如可以利用多媒體來觀看ABC、BBC等頂級的英文媒體來擴充教師的知識儲備,教師掌握了最為實用和最為鮮活的語言表達之后,才能夠給學生們提供更加有效的教學環(huán)境。

      (2)優(yōu)化多媒體使用技術。多媒體教學首先必須要明確教學目標,教師一定要結(jié)合學生們的需求展開多媒體教學。在課件的設計過程中,教師一定要找好切入點。如在進行sing and song的教學環(huán)節(jié),教師可以利用多媒體來播放帶有動畫的英文兒歌,比如“The finger”“The color”“Five big Dump”等。運用兒歌的形式,能讓孩子們在歡樂的氛圍中學習英文常用語,而且發(fā)音更準確。

      二、創(chuàng)設生活化,優(yōu)化小學英語教學

      下面以小學英語六年級的第三單元“What will you do this summer?”為例,展開創(chuàng)設生活化英語教學的探討。這一課主要學習的內(nèi)容就是四季的天氣變化、植物變化以及人們在不同季節(jié)里做的事情。為了創(chuàng)建生活化的課堂,首先在課堂上設置了一個導入環(huán)節(jié)。教師可以采用自由交談的形式來引入課堂的新內(nèi)容,如用“How is the weather today”來展開話題,然后利用多媒體來播放一些春天景象的圖片,進而提問“How is the weather in spring”或者是“What can you see in spring”,引發(fā)學生們對于春天的思考和探討,并聯(lián)系到生活實際,更容易展開教學。

      教師還可以組織一些教學活動,如“小記者播校園”活動,為學生們創(chuàng)設一個情境,讓他們通過視頻錄制的形式來播報英文版的校園新聞。如本次新聞的主題就是“Beautiful seasons”攝影展,通過圖片的播放、作品的展示來和同學們共同探討四季的變換。這樣,通過播放不同季節(jié)的圖片,能讓學生們根據(jù)圖片中景色的特征來判斷“What season is it?”or“What color are the leaves?”。

      為了創(chuàng)設生活化的課堂,教師還可以采用書信的形式,將課文的內(nèi)容重點改編成一封來自于遠方朋友的信件,信件的內(nèi)容可以是這樣的:

      Dear friends:

      How are you?Im Lily.You know summer is coming,Do you like it?I love it very much.In summer,I can play sports with my friends.Sometimes,I can fly a kite.And I like to look at foowers…

      Your friend:Lily

      教師可以為學生們設置一些目標性,如讀這封信回答問題:What season does Lily like?學生們可以圈出自己不理解的詞語,并在讀信結(jié)束后自由探討他們各自在夏天里愛做的事情。分享的過程也是學生們互相交流、互相積累、互相進步的過程。

      三、改革復習課,優(yōu)化小學英語教學

      這是一節(jié)圍繞“健康”問題展開的英語教學,在這堂課中,學生們的學習重點就是復習過去學習的內(nèi)容中與健康相關的詞匯,重點掌握face,muscle,skin,bone,exercise,weak、month等詞匯,以及一些句型類似于“How often do you exercise?”等,在這個學習過程中,教師可以利用板畫和課件的形式來吸引學生們的注意力,并且讓每一個學生都能夠擁有表現(xiàn)自己的機會。在教學方法設計上,教師可以引用4個卡通人物,通過創(chuàng)設不同情境的形式來引出關于“healthy”的話題。與此同時,教師可以結(jié)合多媒體等教學手段,利用生動鮮活的畫面來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望,提高學生在課堂活動中的參與程度。

      小學英語的教學重點就是培養(yǎng)學生的語言感覺,同時積累一些常用的詞匯,讓學生敢于開口說英語,喜歡在生活中運用英語。教師在進行復習課程的教學過程中,可以引入一個小環(huán)節(jié),如在堅持刷牙這個觀點上展開一次話題,讓學生們熟悉一些句型如“Do you like…”等,回答可以體現(xiàn)出一些程度感如“No,A little,Not very much”等,也可拓展為“keep away from the junk foods!”等,從而讓他們聯(lián)系自己的生活實際來展開討論,在學習中不斷評斷自己、認知自己并修正自己,將英語運用到生活中并做到學以致用。

      總之,在新課標指導下的小學英語教學過程中,教師應該充分利用各類教學資源,積極拓展自己的教學內(nèi)容和手段,不斷優(yōu)化小學英語的課堂教學方案設計,努力培養(yǎng)出基礎知識扎實、語言表達清晰且善于聯(lián)系生活的學生,使他們成為合格的人才。

      參考文獻:

      [1]徐英俊.系統(tǒng)觀教學設計過程探析[J].教育探索,2005(3).

      [2]劉道義.小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].教育實

      踐與研究,2001(7).

      (江蘇省昆山市石予小學校)

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