重視班主任工作助力學(xué)生成才

宋亦

摘 要：做一個(gè)幸福的班主任，幸福來(lái)自對(duì)學(xué)生的愛(ài)，來(lái)自對(duì)學(xué)生的寬容，來(lái)自不時(shí)的“偷偷懶”。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；寬容；偷懶

有人說(shuō)，班主任是天下最小的主任，但又是最繁忙的主任。從事班主任工作十多年，細(xì)細(xì)想來(lái)，給我最深的感受就是：班主任工作付出的是艱辛，收獲的是幸福。

一、幸福的關(guān)鍵詞：愛(ài)

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育將會(huì)使之枯燥，像山泉枯竭一樣。”作為一個(gè)班主任，“愛(ài)”便是根本。只有當(dāng)你全身心地愛(ài)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻地眷戀著學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有你這個(gè)老師。

（1）生活上，我“溺愛(ài)”著孩子們。在生活中，我時(shí)刻關(guān)心著孩子們，學(xué)生生病了，我?guī)麄內(nèi)メt(yī)院；學(xué)生鬧情緒了，我細(xì)致耐心地開(kāi)導(dǎo)；學(xué)生淘氣了，我會(huì)假裝憤怒地舉起手，然后輕輕地拍拍他的頭，半氣半笑地說(shuō)：你呀，什么時(shí)候才不讓我操心呢？面對(duì)老師這樣的態(tài)度，再淘氣的學(xué)生也會(huì)不好意思地低下頭，紅著臉向我認(rèn)錯(cuò)……我還在辦公室里準(zhǔn)備了一個(gè) “醫(yī)藥箱”，里面總斷不了一些常用的創(chuàng)可貼、風(fēng)油精、感冒膠囊之類的藥品，學(xué)生的小疾病一般會(huì)在我這個(gè)“醫(yī)生”的“治療”下痊愈……作為一個(gè)班主任，我讓學(xué)生在“溺愛(ài)”中健康地成長(zhǎng)。

（2）思想上，我“偏愛(ài)”著孩子們。大多學(xué)生都很不喜歡偏心的班主任，但每一個(gè)學(xué)生又都渴望班主任能偏愛(ài)自己，雖然一個(gè)優(yōu)秀的班主任在工作中要做到公平公正，但我覺(jué)得在具體的細(xì)節(jié)上也要學(xué)會(huì)“偏心”。為此，我經(jīng)常“有意”讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)為老師偏愛(ài)他。善用“偏心”，能取得意想不到的效果。

①悄悄話示偏愛(ài)。當(dāng)學(xué)生缺乏信心時(shí)，我悄悄對(duì)他說(shuō)：“你能行的，我看好你喲！”課堂上學(xué)生思想“開(kāi)小差”或做小動(dòng)作時(shí)，我走過(guò)去悄悄提醒他：“別走神兒，黑板在呼喚你呢！”批改作業(yè)時(shí)，我不僅僅只在作業(yè)本上打上等級(jí)，還會(huì)留下恰到好處的評(píng)語(yǔ)。對(duì)于尖子生，我會(huì)提醒他們戒驕戒躁；對(duì)于中等生和后進(jìn)生，我會(huì)充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們。用悄悄話和學(xué)生溝通，成了我當(dāng)班主任的一大法寶。

②用眼神傳偏愛(ài)。在課堂上，我盡量用眼睛掃視每一個(gè)學(xué)生，讓大家覺(jué)得，老師在看著我呢，老師在關(guān)注著我啊！這樣同學(xué)們就會(huì)用心聽(tīng)講，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力地展示自己的風(fēng)采，教學(xué)效果也會(huì)出奇得好！在生活中，我也會(huì)用溫柔的、疼愛(ài)的眼神注視著每一位學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)懷、老師的重視，老師的“偏愛(ài)”。一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神，只要善于利用，也能在班級(jí)管理中收到出人意料的效果！

我的“偏心”不僅沒(méi)有傷害學(xué)生，而且給他們?cè)鎏砹饲斑M(jìn)的動(dòng)力，也激勵(lì)著他們用心去做最完美的自己。

二、幸福的關(guān)鍵詞：寬容

一個(gè)好的班主任還要有一顆寬容的心，寬容有時(shí)候比責(zé)罰更有力量。

（1）“遲鈍”一點(diǎn)，給學(xué)生思考的余地。班主任做久了，常會(huì)有這種感覺(jué)：一看到學(xué)生犯錯(cuò)恨不得立刻糾正過(guò)來(lái)，有時(shí)還伴有粗暴的批評(píng)。而學(xué)生在這種情況之下，對(duì)老師的批評(píng)也沒(méi)有從心底真正接受，甚至有抵觸的情緒。這時(shí)，我會(huì)對(duì)“事件”遲緩處理，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而改正。

一次，我剛走進(jìn)教室，學(xué)生就跑來(lái)告訴我有兩個(gè)同學(xué)“打瘋”了。我一聽(tīng)趕緊過(guò)去，見(jiàn)我來(lái)了，他們停下了手，可還是一副氣呼呼的樣子。我見(jiàn)他們還在氣頭上，就讓他們回到座位上等待上課。課后，我把他們叫到講桌前，問(wèn)：“現(xiàn)在心情怎么樣？還委屈嗎？”他們低著頭，不說(shuō)話。于是我又說(shuō)：“看來(lái)還有滿肚子的委屈，老師給時(shí)間讓你們回想事情的經(jīng)過(guò)，放學(xué)的時(shí)候告訴我好嗎？”到了放學(xué)的時(shí)候，我一看他們的表情就知道沒(méi)什么問(wèn)題了，再問(wèn)問(wèn)他倆，他們都不好意思了，還相互道了歉。其實(shí)，孩子之間鬧些矛盾，是常有的事，班主任不妨“遲鈍”一點(diǎn)，讓他們自己去解決問(wèn)題，我們只做好引導(dǎo)工作。

（2）“糊涂”一點(diǎn)，給學(xué)生更多的自信。班上總會(huì)有一些特殊的學(xué)生，調(diào)皮搗蛋的，貪玩不認(rèn)真學(xué)習(xí)的……對(duì)于他們的小缺點(diǎn)，我會(huì)裝作“糊涂”，盡量維護(hù)他們的“自尊”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)。

班上有一個(gè)學(xué)生平時(shí)懶于學(xué)習(xí)，成績(jī)不理想。有一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，他破天荒得了滿分，我知道他肯定是作弊了。我強(qiáng)壓著怒火故意表?yè)P(yáng)他。有同學(xué)立刻大聲說(shuō)：“老師，他作弊。”我裝作不知道并幫他澄清說(shuō)：“你們別懷疑他的成績(jī)，他的家長(zhǎng)打電話告訴我說(shuō)他最近非常認(rèn)真，這是他努力的成果，我相信以后他還會(huì)繼續(xù)努力下去，令大家刮目相看的，是不是？”聽(tīng)了我的話，他臉紅地點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天測(cè)驗(yàn)時(shí)，我站在他旁邊，看著他認(rèn)真地默寫，我頓感釋然。事后，他對(duì)我說(shuō)“對(duì)不起”，并對(duì)我保證以后認(rèn)真學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大改善，成績(jī)也在逐步上升。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？給學(xué)生一個(gè)犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，就是留給他們修復(fù)錯(cuò)誤的空間。

三、幸福的關(guān)鍵詞：偷懶

不負(fù)責(zé)任的班主任是可惡的，而整天為班級(jí)工作而忙得焦頭爛額的班主任又有點(diǎn)可悲。那么如何當(dāng)一個(gè)民主、有效而輕松的班主任呢？答案就是——不時(shí)“偷偷懶”。

“偷懶”其實(shí)是讓學(xué)生作為主體來(lái)自我管理，班主任的作用是把自己手中一些可以放開(kāi)的權(quán)力都交歸學(xué)生，由學(xué)生行使權(quán)力，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。

（1）我的班級(jí)我做主。每學(xué)期初始時(shí)，我都放手讓學(xué)生自行制訂班級(jí)管理的方案和規(guī)則。班里的事情凡是能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生做的我都絕不越俎代庖，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ?，諸如班會(huì)、晨會(huì)，甚至運(yùn)動(dòng)會(huì)、排舞蹈等大型活動(dòng)的安排設(shè)計(jì)和實(shí)施我都“袖手旁觀”。對(duì)學(xué)生的充分信任，不僅帶來(lái)了班級(jí)管理層次的大提升，還使學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的意識(shí)和水平得到了鍛煉和提高。

（2）我的課堂我做主。在教學(xué)中，我也嘗試讓學(xué)生過(guò)一下當(dāng)老師的“癮”。我把作業(yè)中的練習(xí)留給學(xué)生來(lái)講，并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽走上講臺(tái)，以老師的身份給同學(xué)們上課。這樣，每一個(gè)授課的學(xué)生不僅感到新鮮好奇，理解了老師平時(shí)上課時(shí)的良苦用心，而且聽(tīng)課的同學(xué)也因?yàn)檎n堂的新穎而特別用心地聽(tīng)講。

因?yàn)槿巳硕际恰袄蠋煛保巳硕际恰鞍嗉?jí)的主人”，所以，人人都能以主人翁的態(tài)度自管自治，真正達(dá)到“無(wú)為而治”。 因?yàn)槲业摹皯卸琛?，學(xué)生們變得比想象中的更堅(jiān)強(qiáng)、更自信、更能干，為他們進(jìn)一步成才奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（江蘇省泰興市江平路小學(xué)）