孩子“成長好”方能 “好成才”

郭奔勝

當(dāng)前，在家庭教育、學(xué)校教育、社會教育中，孩子的“成長”與“成才”關(guān)系出現(xiàn)了令人擔(dān)心的錯位，必須得到有效糾正。

無論是未來國民素質(zhì)的需要，還是孩子自身發(fā)展的需要，營造健康成長的環(huán)境都是賦予全社會關(guān)心孩子的最根本義務(wù)。但是，這個“成長”的義務(wù)有時卻被“成才”的功利心所扭曲了。

突出表現(xiàn)在，一些家長只看孩子的試卷成績高低，忽視孩子的心理健康；一些所謂的好學(xué)校只管招生多少，不管孩子班級大??；一些社會教育機(jī)構(gòu)以提高考試分?jǐn)?shù)來牟利，而不是以提高孩子素質(zhì)來積德；一些地方的教育行政部門把名校升學(xué)率作為衡量學(xué)校教育和教師水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，助推了學(xué)校教育的功利性；一些教育工作者用分?jǐn)?shù)高低來人為劃分“好學(xué)生”“差學(xué)生”等。

更令人焦慮的是，成才功利性還向幼兒教育蔓延，向年輕父母的心里蔓延。于是出現(xiàn)了荒唐的一幕幕鬧劇，比如孩子上幼兒園要面試，幼兒園大班的孩子家長爭相給孩子報名學(xué)小學(xué)一年級的漢語拼音，形體班、鋼琴班、小牛頓班等各種所謂興趣班排滿了孩子的時間表。

十年樹木，百年樹人，這里頭有規(guī)律要遵循，有科學(xué)要講究。壓彎了腰的參天大樹，縱有百年之齡，也難成棟梁之材，同樣的道理，壓彎了腰的考試天才，縱有絕頂?shù)闹巧?，也難成社會之棟梁。

這是一個最淺顯不過的道理了。幾歲到十幾歲的孩子正是處在長身體、健全心理和培育人格的關(guān)鍵時期，良好的家庭教育、寬松的學(xué)校教育、正確的社會教育形成健康的氛圍，孩子的健康成長才有保證。而健康成長是孩子日后成才的基礎(chǔ)，也就是說健康成長是“1”，成才是“零”，沒有成長好就很難成大才。但就是這樣的道理卻被很多大人所忽視，用成才的功利來取代成長的呵護(hù)。

修正對孩子的教育偏差不是一個節(jié)日就能喚醒的，大人們需要從孩子難得的節(jié)日笑容中反省自己教育孩子的行為，多做把快樂還給孩子的事，少做剝奪快樂的事，多做為了孩子健康成長的事，少做比分?jǐn)?shù)、比特長的功利性的事，多做與孩子平等的事，少做為孩子包辦一切的事。

教育孩子是一個課堂，每個成年人都需要做這個課堂的合格學(xué)生，這樣才能讓孩子不斷成才。