中專學(xué)生行為失范心理成因分析及對策

劉鴻茹

摘 要：中專生是心理逐步走向成熟的時(shí)期。這一時(shí)期，充滿著變化和沖突，又被稱為“反抗期”或“叛逆期”，是各種心理障礙的高發(fā)時(shí)期。從心理學(xué)的角度剖析其行為失范形成的原因，找出對應(yīng)的策略，消除學(xué)生的心理障礙，改變學(xué)生的失范行為，讓學(xué)生回歸正常的教育秩序中來。本課題僅對學(xué)生在行為方面的失范現(xiàn)象從心理層面進(jìn)行分析研究，找出應(yīng)對的策略。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)生；行為示范；心理；對策

近年來，國家對教育越來越重視，各地大學(xué)又逐年擴(kuò)大招生，大多數(shù)的初中畢業(yè)生就選擇了普通高中。部分未能進(jìn)入高中的學(xué)生進(jìn)入了中專學(xué)校，中專學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降，中專學(xué)生中言談舉止、個(gè)人習(xí)慣欠佳的比例隨之增加，不但影響了正常教學(xué)秩序，而且嚴(yán)重影響學(xué)生的成長成才，給學(xué)校的教學(xué)管理帶來了前所未有的考驗(yàn)。因此，采取必要的措施，加強(qiáng)對行為失范學(xué)生的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，讓他們早日成才，顯得十分重要。

一、中專學(xué)生行為失范的心理成因研究

（1）中專學(xué)生行為失范的表現(xiàn)。中專學(xué)生行為失范是指行為準(zhǔn)則模糊導(dǎo)致的行為上的偏失。當(dāng)前，有些中專生違紀(jì)現(xiàn)象相當(dāng)普遍，具體表現(xiàn)如曠課、毀壞公物、屢犯課堂常規(guī)、夜不歸宿、偷竊、打架、吸煙、喝酒、參與賭博或變相賭博、沉溺網(wǎng)吧、進(jìn)入未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所、考試作弊交白卷。表現(xiàn)出來的不良性格特征有：任性、偏執(zhí)、自私、懶散、自卑、唯我獨(dú)尊等等。

（2）中專學(xué)生行為失范的心理成因研究。①自我控制能力較差，逆反心理較重。有的中專學(xué)生的多數(shù)不良行為，在進(jìn)入中專學(xué)校之前就形成了。之所以學(xué)習(xí)成績差，這與他們以前受到的學(xué)校教育有一定的關(guān)系。學(xué)校教育若以升學(xué)為中心，以分?jǐn)?shù)論英雄，加上校園生活單調(diào)，很容易造成中專學(xué)生心理自卑，產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，再加上沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力又差，這就增加了教師矯正學(xué)生課堂失范行為的難度。②觀念模糊，盲目從眾。中專學(xué)生年紀(jì)尚輕，對“三觀”認(rèn)識(shí)不足，容易混淆是非。社會(huì)上的一些不良惡習(xí)及消極因素不斷地向校園滲透，腐蝕部分學(xué)生的人生觀、世界觀，有的把在課堂睡覺看作勇敢的表現(xiàn)，有的把與老師爭吵看作維護(hù)自己價(jià)值觀的體現(xiàn)，因而嚴(yán)重影響教學(xué)效果，使得許多教學(xué)過程幾乎成了走過場，導(dǎo)致課堂失范行為的產(chǎn)生。③青春期的生理和心理影響。中專學(xué)生正處于身體和心理的成長階段，有的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，辨別是非能力差，容易受到各種不良思想觀念的影響。他們心理發(fā)展正處于半成熟半幼稚階段，他們有的以成人自居，卻又受到個(gè)人能力的限制，故意去擺脫童年的直率和純真，以成年人的懷疑、審視的態(tài)度來觀察和判斷周圍事物，唯我獨(dú)尊。自己的行為自己有時(shí)無法控制，逆反心理較強(qiáng)。所以，父母老師的勸導(dǎo)和關(guān)愛，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。

二、中專學(xué)生行為失范的對策研究

中專學(xué)生的行為失范歸根到底是由于其心理失范所引起的，其心理因素的成因在前文已經(jīng)敘述過。因此，以引起中專學(xué)生行為失范的心理因素為切入點(diǎn)，進(jìn)而討論中專學(xué)生行為失范的管理對策。

（1）引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄自己，保持心態(tài)平衡。中專學(xué)生的生理因素，有時(shí)會(huì)影響自身的性格和行為，有時(shí)還受到環(huán)境因素影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待困難和挫折，不自卑，不偏激，保持心理健康。由于心理原因，失范學(xué)生存在緊張、焦慮、煩躁等不同癥狀。如果不會(huì)控制，會(huì)導(dǎo)致心理失衡和心理危機(jī)。因此，要引導(dǎo)失范學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我安慰，和自己信賴的朋友師長交心談心，解除心靈的苦惱。在教育學(xué)生的過程中，教師要避免與學(xué)生正面沖突，避免影響師生關(guān)系?，F(xiàn)在的中專生都熱衷于網(wǎng)絡(luò)，因此，教師可以通過微信、QQ等互動(dòng)方式，運(yùn)用學(xué)生熟悉與樂于接受的形式，與學(xué)生交流，做好心理輔導(dǎo)。同時(shí)，可以利用“興趣小組”的優(yōu)勢，盡可能滿足不同層次、不同個(gè)性學(xué)生的不同文化生活的需要。不能讓學(xué)生玩物喪志，要帶領(lǐng)失范的學(xué)生聽音樂、唱歌、看電影，參加戶外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面才能。當(dāng)學(xué)生投入到新的活動(dòng)中時(shí)，繃緊的心弦就會(huì)得到休息和放松，內(nèi)心就會(huì)平靜下來。

（2）引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。良好的人際關(guān)系能消除人的孤獨(dú)感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自尊心和自信心。失范學(xué)生大都是住校生，學(xué)生與學(xué)生之間，缺點(diǎn)和不足容易暴露，常常會(huì)發(fā)生沖突。如果沒有交流，沒有了解，就不能正確處理矛盾與沖突，就影響同學(xué)之間的友情。因此，要提高失范學(xué)生的人際交往的適應(yīng)性，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交往是雙向的，開放自己，才能有效接近他人。例如，多組織一些群體性的活動(dòng)，如郊游、體育比賽，通過加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，增進(jìn)彼此之間的感情，使得學(xué)生精神有所寄托，消除心理障礙。

（3）充分發(fā)揮團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)的心理輔導(dǎo)作用。團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)作為一個(gè)團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮作用，喚醒學(xué)生的上進(jìn)心。通過不同活動(dòng)的組織和開展，讓學(xué)生獲得上進(jìn)的勇氣與動(dòng)力。例如，在一些中專院校，團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)可以組織一些心理輔導(dǎo)社團(tuán)，定期召開一些座談活動(dòng)，將有類似心理問題的學(xué)生集中起來，通過互助和教師引導(dǎo)的方式，讓問題學(xué)生在社團(tuán)里互相吐露心事，交流自己的困惑與煩惱。這樣，能夠讓一些脫離家庭、處于青春期的中專生有一個(gè)心靈宣泄的地方，加上教師的引導(dǎo)與指引，從而對失范學(xué)生的心理問題進(jìn)行修正。同時(shí)，學(xué)生會(huì)可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)需要，把“一對一”創(chuàng)建活動(dòng)做大、做活、做新、做細(xì)，使行為失范學(xué)生在行為失范之前有人知，失范之后有人幫。

結(jié)語：本文認(rèn)真研究了中專學(xué)生行為失范心理成因并加以解決，在研究學(xué)生心理和個(gè)性的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的管理模式。探尋了學(xué)生行為失范的心理根源所在，用“心理輔導(dǎo)+氛圍引導(dǎo)”的方式關(guān)注學(xué)生成長，提高德育管理成效，培養(yǎng)有現(xiàn)代思維方式和社會(huì)競爭能力的有用人才。

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（江蘇省江陰市南華中等專業(yè)學(xué)校）