遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量保證探究

楊美和

摘要：遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量保證應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)新性，具體包括教學(xué)資源的質(zhì)量保證，教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量保證，教學(xué)活動的質(zhì)量保證，教學(xué)效果的質(zhì)量保證。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教學(xué) 質(zhì)量保證 標(biāo)準(zhǔn)

基金項目：云南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點(diǎn)課題《云南開放大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展研究》（立項編號：Z13003）

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量目標(biāo)是向?qū)W習(xí)者提供充分的網(wǎng)上課程資源，設(shè)計并組織實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)活動，提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。對于遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者而言，其學(xué)習(xí)效果除了個人自身因素外，很大程度取決于遠(yuǎn)程教育所提供的網(wǎng)上教學(xué)，因而遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量對于學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的。然而，由于遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者存在需求差異，對遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教學(xué)的要求千差萬別，因而可以從以下幾個方面實(shí)施質(zhì)量保證。

1 教學(xué)資源的質(zhì)量保證

教學(xué)資源的質(zhì)量目標(biāo)是根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)化、一體化、全程化、多元化”的要求，按照一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略，完整、規(guī)范地建設(shè)包括課程教學(xué)和支持服務(wù)在內(nèi)的網(wǎng)上課程教學(xué)資源。教學(xué)資源的質(zhì)量要素是：資源的呈現(xiàn)形式、資源模塊內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)資源。

教學(xué)資源的具體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是：資源格式及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)符合遠(yuǎn)程教育要求，資源模塊內(nèi)容銜接合理，節(jié)點(diǎn)框架整齊，邏輯層次清晰。資源內(nèi)容能夠體現(xiàn)課程定位，符合專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，前導(dǎo)與后續(xù)課程之間的邏輯關(guān)系清楚。虛擬實(shí)踐教學(xué)資源形式豐富，例如可以網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)為主，以校內(nèi)實(shí)體實(shí)訓(xùn)和校外拓展實(shí)訓(xùn)為輔，必要時再加上個體實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)包。

2 教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量保證

教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量目標(biāo)是教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略以及學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需要，對網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量要素是：網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計、知識單元設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是：根據(jù)課程性質(zhì)和目標(biāo)，對網(wǎng)上課程的教學(xué)內(nèi)容與過程、教學(xué)策略與方法、媒體選擇與運(yùn)用進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與方法，科學(xué)拆分知識單元，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)、項目或主題。每個知識單元要包含重點(diǎn)、難點(diǎn)講解和單元學(xué)習(xí)效果自測試題。教學(xué)媒體的設(shè)計符合課程特點(diǎn)，讓各種教學(xué)媒體在使用上分工合理，互為補(bǔ)充，構(gòu)成有機(jī)整體滿足教學(xué)需求。

3 教學(xué)活動的質(zhì)量保證

教學(xué)活動的質(zhì)量目標(biāo)是根據(jù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需要，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用“混合型教學(xué)模式”，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。教學(xué)活動的質(zhì)量要素是：教學(xué)方法、交互式教學(xué)、教學(xué)支持服務(wù)。

教學(xué)活動具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是：根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征，靈活運(yùn)用混合型教學(xué)模式，組合使用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)、情景式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、仿真模擬、角色扮演等多種教學(xué)方法。課程主持教師主持“課程論壇”，開展實(shí)時、非實(shí)時交互式教學(xué)活動。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，疑難問題解答，典型案例或例題分析，作業(yè)講評，虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)或考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。合理、適時、有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、教育技術(shù)及其E-mail、QQ、短信、微信等通信工具，以學(xué)生為中心開展教學(xué)支持服務(wù)，提供拓展性學(xué)習(xí)指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴、開展學(xué)習(xí)交流。

4 教學(xué)效果的質(zhì)量保證

教學(xué)效果的質(zhì)量目標(biāo)是制定教學(xué)質(zhì)量保證措施，自主監(jiān)控、自我評價網(wǎng)上課程教學(xué)效果，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)效果的質(zhì)量要素是：保障措施、質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)習(xí)評價。

教學(xué)效果具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)質(zhì)量保證措施明確、具體、實(shí)用，實(shí)施效果明顯。自主監(jiān)控、自我評價網(wǎng)上課程教學(xué)效果，資源利用率、學(xué)生參與率等后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計齊全、分析得當(dāng)。

學(xué)習(xí)評價內(nèi)容符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程定位和教學(xué)目標(biāo)；評價方式——作業(yè)、在線測試、過程性考核考試、終結(jié)性考核考試等符合遠(yuǎn)程教育要求。

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量保證應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)新性。開放性就是要秉承開放與服務(wù)的核心理念，以學(xué)習(xí)者為中心，突出學(xué)習(xí)形式開放，學(xué)習(xí)過程開放，學(xué)習(xí)資源開放；加強(qiáng)同國內(nèi)外開放與遠(yuǎn)程教育組織和機(jī)構(gòu)以及高校、行業(yè)、企業(yè)的交流與合作，共建共享資源。創(chuàng)新性就是創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育文化，深化現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)、學(xué)習(xí)的融合，適應(yīng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]余平，祝智庭.開放教育資源的內(nèi)容可共享性相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)研究[J].開放教育研究，2014（1）：111-120.

[2][英]保羅·川內(nèi)，肖俊洪，楊偉燕 譯.開放教育資源質(zhì)量保證準(zhǔn)則[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013（10）：11-21.

責(zé)任編輯：楊曙光