8歲男孩課堂下跪誰(shuí)的恥辱

馮玉璧

近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)頻頻曝光體罰學(xué)生的消息。何為體罰？體罰是指通過(guò)對(duì)兒童的身體進(jìn)行的懲罰而企圖達(dá)到教育訓(xùn)練目的的手段。一般認(rèn)為，體罰的手段是以使學(xué)生肉體感到痛苦或極度疲勞的懲罰，如罰站、罰跪、打手心、扭耳朵、扇耳光、腳踢、器具抽打等。而變相體罰是使學(xué)生心理上受折磨、剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利或增加額外勞動(dòng)負(fù)擔(dān)的懲罰，如斥責(zé)、攆出教室以及罰勞動(dòng)、罰抄作業(yè)等。體罰和變相體罰對(duì)學(xué)生的身心健康有極大的傷害：在生理方面，可能使學(xué)生致傷致殘，甚至導(dǎo)致死亡；在心理方面，使兒童變得恐懼，缺乏安全感，并摧殘學(xué)生的心靈，扭曲學(xué)生的人格，損害學(xué)生的尊嚴(yán)。

一個(gè)8歲男孩犯了什么樣的大錯(cuò)誤，要向全班下跪？無(wú)論如何，我們可以肯定這位教師犯的錯(cuò)誤必然比8歲男孩的錯(cuò)誤嚴(yán)重許多。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第13條第2款規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生；對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視?！钡?5條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！薄读x務(wù)教育法》第16條規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”；《教師法》第37條規(guī)定“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。

回過(guò)頭看，體罰學(xué)生的教師受到相應(yīng)的處罰是無(wú)可厚非的，學(xué)校缺乏教育和監(jiān)管負(fù)有連帶責(zé)任也是應(yīng)該。不過(guò)老師怎會(huì)冒著因體罰受處分和解聘的風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)故把體罰當(dāng)成管理學(xué)生的“秘密武器”呢？原因很簡(jiǎn)單，體罰順應(yīng)了應(yīng)試教育的教學(xué)規(guī)律。老師面對(duì)繁重的教務(wù)，對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)、成績(jī)不佳的學(xué)生加以懲戒，能夠在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到警示教育的目的，讓其“服帖”一段時(shí)間，其實(shí)效性對(duì)應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)確實(shí)是“一劑良藥”。所以“體罰的后果”不該只讓學(xué)生、老師、校長(zhǎng)、學(xué)校全部承擔(dān)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)行的“唯成績(jī)輪”教育理念也需要進(jìn)一步改進(jìn)。

孩子下跪的畫(huà)面讓人感到很震撼，在有圖有真相的背后，折射出某些教育工作者的無(wú)能、無(wú)德，這樣的處罰不僅僅是學(xué)生的恥辱，更是老師的恥辱、學(xué)校的恥辱，而說(shuō)到底則是教育界的恥辱，不可等閑視之。我覺(jué)得僅僅對(duì)涉事老師和校長(zhǎng)進(jìn)行處罰還不夠，涉事者必須自我檢討、深刻反省，向孩子道歉，向孩子的家長(zhǎng)道歉，如此才能取得下跪孩子及其家長(zhǎng)的諒解，重新獲得社會(huì)的尊重。