陪孩子跨越小學(xué)初中臨界點(diǎn)

在我們的咨詢(xún)工作室中，咨詢(xún)家庭教育方面的問(wèn)題的，初中生的家庭占了最大比例，看起來(lái)好像初中生更容易出問(wèn)題。

初中孩子“更難管”

在孩子升入初中以后，學(xué)習(xí)的各個(gè)要素跟小學(xué)比起來(lái)有很大的不同了。中小學(xué)的教育環(huán)境包括教育科目的設(shè)置等，都是基于孩子成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)的。這是教育科研機(jī)構(gòu)考慮的問(wèn)題，因?yàn)槟切枰苌畹男睦韺W(xué)和教育學(xué)的理論作為基礎(chǔ)，而且經(jīng)過(guò)了多年的實(shí)踐檢驗(yàn)，之所以那樣設(shè)置，一定有他們的道理。

如果家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到這些，便會(huì)放下?lián)?，變得坦然。另外，作為家長(zhǎng)首先應(yīng)該相信自己的孩子，相信孩子的心智跟大多數(shù)孩子一樣一定能夠適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活。就算他剛開(kāi)始一段時(shí)間有些忙亂，但是過(guò)一段時(shí)間就會(huì)好的。

只是，我們需要隨時(shí)做好孩子向我們求助的準(zhǔn)備，畢竟孩子在成長(zhǎng)中會(huì)有很多疑惑不知道該如何解決。當(dāng)我們把孩子需要的幫助給到孩子，他們便能順利適應(yīng)初中生活。我的女兒初中時(shí)，我和先生就幫助孩子做過(guò)一個(gè)為期100天的關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，事實(shí)證明效果還不錯(cuò)。

和孩子生疏了怎么辦

青春期的孩子感覺(jué)自己已經(jīng)是大孩子了，十分渴望獨(dú)立自主，家長(zhǎng)卻覺(jué)得孩子還沒(méi)有長(zhǎng)大，還像小時(shí)候一樣管束著孩子，希望孩子聽(tīng)自己的話，于是沖突產(chǎn)生，出現(xiàn)了孩子不愿意與父母交流的“生疏現(xiàn)象”。

孩子進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)便要從“教導(dǎo)者”轉(zhuǎn)換角色，變成朋友式的陪伴者，在孩子需要幫助的時(shí)候我們給他一些建議。其實(shí)無(wú)論哪個(gè)階段，家長(zhǎng)做好家長(zhǎng)了，孩子才能做好孩子。家長(zhǎng)要做好家長(zhǎng)，首先要做好自己。青春期孩子的家長(zhǎng)除了依然要做好自己分內(nèi)的事情，為孩子做個(gè)好榜樣之外，就是無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上都要逐漸放手，給孩子獨(dú)立的空間，讓孩子體驗(yàn)獨(dú)立自主帶來(lái)的成就感和價(jià)值感。

作為家長(zhǎng)，在放手的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造并參與一些親子雙方都很放松的活動(dòng)。比如一起做做飯、一起做運(yùn)動(dòng)或者共同讀一本好書(shū)等等，都可以增進(jìn)親子之間關(guān)系的和諧。關(guān)鍵問(wèn)題是，家長(zhǎng)無(wú)論為孩子做什么，一定要了解這是不是孩子真正需要的，只有把孩子需要的愛(ài)給予孩子，才有利于建立和諧的親子關(guān)系。也只有建立了和諧的親子關(guān)系，孩子才愿意接受家長(zhǎng)給他提的建議。

引導(dǎo)孩子平穩(wěn)度過(guò)青春的躁動(dòng)

其實(shí)，叛逆說(shuō)明孩子長(zhǎng)大了，有了自己的主張，不再是那個(gè)凡事都聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)的小孩子了。這是家長(zhǎng)該明白的一點(diǎn)，而且，真這樣想的話，就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，反而不會(huì)有矛盾了。孩子是獨(dú)立的人，一定有自己對(duì)問(wèn)題的看法和對(duì)事情獨(dú)特的做法，家長(zhǎng)可以允許孩子以自己的方式解決問(wèn)題，這樣的尊重和包容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)便是很好的支持。

說(shuō)到底，孩子畢竟是孩子，他看問(wèn)題的角度不可能跟我們一樣，成熟度也不可能跟我們一樣。我常拿14歲和41歲來(lái)舉例，初中的孩子也就是14歲左右，而家長(zhǎng)大多數(shù)40來(lái)歲。40歲的家長(zhǎng)，怎么可以要求14歲的孩子想法跟自己一樣呢？所以，還要接納孩子，允許他慢慢長(zhǎng)大成熟。當(dāng)我們能夠接納、尊重、包容孩子，孩子覺(jué)得被支持，才會(huì)順利度過(guò)躁動(dòng)的青春期。

和老師溝通講方法

有很多家長(zhǎng)反映，孩子升入初中后，由于學(xué)校環(huán)境變了，另外，初中老師和小學(xué)老師責(zé)任也不同，遇到的問(wèn)題也不一樣，不知該怎樣和孩子的老師溝通聯(lián)系。

只要是在學(xué)校讀書(shū)的孩子，無(wú)論是學(xué)業(yè)還是做人，孩子都會(huì)從老師那里獲得很多幫助，因此，家長(zhǎng)要打心底對(duì)老師有一份感恩，跟老師溝通首先要送上我們對(duì)老師的欣賞和感謝。這是跟老師建立聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵，畢竟老師也是人，需要認(rèn)可和贊同。相信老師所做的一切都是為孩子好，切忌對(duì)老師的教學(xué)方法進(jìn)行批評(píng)指點(diǎn)，也不要給老師提要求。

另外家長(zhǎng)要明確和老師溝通的目的是什么，需要解決的問(wèn)題一定要清楚。找老師的時(shí)候，就具體的事情跟老師溝通。老師們一般挺忙，只有明確了目標(biāo)，才能和老師一起快速找到解決的辦法。不建議為了跟老師漫無(wú)目的的聊天而去找老師。

還有一點(diǎn)，我們找老師溝通的目的是幫助孩子，那就要在問(wèn)清楚孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)以后，家長(zhǎng)要想一想自己可以做點(diǎn)什么來(lái)幫助孩子，或者在跟老師溝通以后想一想我們自己可以做出哪些改變來(lái)幫助孩子。

因?yàn)槌踔械暮⒆雍芊磳?duì)家長(zhǎng)直接跟他提要求，所以，不如改變自己跟孩子互動(dòng)的方法或者調(diào)整為孩子做的事情，來(lái)達(dá)到幫助孩子的目的。老師怎么做我們左右不了，孩子怎么做也有他自己的想法，我們只有從自身做起。

幫孩子在新學(xué)校里交朋友

升入初中后，孩子在新的集體環(huán)境又要開(kāi)始建立自己新的同學(xué)或朋友關(guān)系。在孩子的交友問(wèn)題上，家長(zhǎng)關(guān)注的一個(gè)是交什么樣朋友的問(wèn)題，另一個(gè)是如何與朋友相處的問(wèn)題。

家長(zhǎng)大多數(shù)會(huì)希望孩子交的朋友是那些學(xué)習(xí)成績(jī)好或者各方面都不錯(cuò)的孩子，而往往孩子的朋友跟我們想的并不一樣。之所以這樣，是因?yàn)樵诤⒆涌磥?lái)，與某些方面比自己差一點(diǎn)的朋友交往起來(lái)沒(méi)有壓力，還可以找回自信。第二，孩子之所以那樣交朋友，是因?yàn)榛ハ辔蛘呖释パa(bǔ)。一個(gè)學(xué)習(xí)尖子跟一個(gè)體育特長(zhǎng)生關(guān)系很好，是因?yàn)樗麄儽粚?duì)方身上的特質(zhì)所吸引，而這些特質(zhì)又是自身所沒(méi)有的，所以在心理上可以獲得補(bǔ)償。

孩子交什么樣的朋友其實(shí)是在尋找歸屬感。家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的交友動(dòng)態(tài)，在不違反原則的情況下，可以尊重孩子的選擇，允許孩子和他認(rèn)為值得交往的朋友相處。如果發(fā)現(xiàn)孩子交了“不好”的朋友，要選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，溫和而堅(jiān)定地給孩子講道理。

對(duì)于孩子如何跟朋友相處的問(wèn)題，家長(zhǎng)要教導(dǎo)孩子真誠(chéng)地對(duì)待友誼。孩子在朋友那里受了委屈的時(shí)候，要引導(dǎo)孩子尋找問(wèn)題的根源。如果不是自己的問(wèn)題，告訴孩子沒(méi)有必要自責(zé)，可以重新結(jié)交朋友。如果問(wèn)題在別人那里，也要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)站在別人的角度考慮問(wèn)題，打心底里釋然。

（劉稱(chēng)蓮 高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，著有《陪孩子走過(guò)初中三年》等書(shū)）