淺談歷史教學(xué)提高學(xué)生記憶能力的嘗試

馬秋蓮

提高歷史教學(xué)水平，記憶力是非常重要的一環(huán)。初中歷史教材內(nèi)容紛繁龐雜，史實(shí)浩如煙海。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、概念縱橫交錯(cuò)，學(xué)生往往感到難記。提高學(xué)生的記憶力應(yīng)該從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的記憶方法來增強(qiáng)記憶效果，設(shè)法增強(qiáng)大腦對事物識記的痕跡的保存能力。

歷史知識紛繁蕪雜，千頭萬緒，涉及面廣，內(nèi)容豐富，考生如果沒有儲備足夠的知識，解答靈活開放的試題是很困難的。提高歷史教學(xué)水平，記憶力是重要的一環(huán)。因?yàn)橹袑W(xué)歷史教學(xué)的一個(gè)基本要求就是記憶能力的培養(yǎng)，一方面許多歷史史實(shí)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果等都要能熟練記憶；另一方面學(xué)生觀察力、思維力和想象力等能力的發(fā)展必須以良好的記憶能力為基礎(chǔ)。這就要求學(xué)生有較好的記憶能力，能掌握基本的歷史知識。中學(xué)歷史教材的內(nèi)容非常豐富，從時(shí)間上看，從有人類一直到今天；從空間上看，橫跨全世界；從性質(zhì)上看，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、外交等各個(gè)領(lǐng)域。由于所涉及內(nèi)容的有一定的廣度與深度，記憶起來就會(huì)有一定的難度。怎樣才能幫助學(xué)生記憶歷史，提高歷史教學(xué)水平呢？在教學(xué)實(shí)踐中我探索了一些培養(yǎng)學(xué)生的記憶力的方法。

一、歸類記憶法。整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，在講中國古代文化內(nèi)容時(shí)，可按數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)、書法、繪畫、雕刻、科技著作等線索歸類。通過歸類，對學(xué)生鞏固知識能起到事半功倍的作用。

二、串線記憶法。通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng)，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和鞏固。如在講述中國近代史有關(guān)孫中山的內(nèi)容時(shí)，可把他一生的革命活動(dòng)整理為：1894年成立興中會(huì)；1905年建立中國同盟會(huì)；1911年領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命；之后又領(lǐng)導(dǎo)了反對北洋軍閥統(tǒng)治的斗爭。這樣就容易加深學(xué)生對革命先行者孫中山的認(rèn)識。

三、歌訣記憶法。歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝王等，用一般方法學(xué)生也難記住，有的則可編成歌訣的形式以加快記憶。如：記戰(zhàn)國七雄各國的方位可編為：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”。

四、趣味記憶法?！芭d趣是最好的老師”。在歷史教學(xué)中，學(xué)生對知識感興趣，注意力就能集中，集中就能提高教學(xué)水平；另：有趣味的知識學(xué)生印象較深刻，記得也牢。因此，可根據(jù)不同年級的學(xué)生，教學(xué)時(shí)聯(lián)系教材內(nèi)容，采用講述歷史故事，引用詩詞對聯(lián)，編成謎語或用諧音等方法，使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇的感覺，以引起學(xué)生的興趣，來提高記憶效果。如講《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，可先播放電視連續(xù)劇《長征》的片斷或播放主題歌《十送紅軍》，或朗誦毛澤東的七律《長征》詩，然后問學(xué)生：你知道紅軍為什么會(huì)長征嗎？長征中紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻？用這些來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的興趣，能起到良好的效果。

五、規(guī)律記憶法。歷史發(fā)展有其規(guī)律性。提示歷史發(fā)展的規(guī)律，能為預(yù)示未來發(fā)展的方向提供借鑒，能幫助學(xué)生形成歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法。例如，無論上中國史還是世界史的內(nèi)容，首先我都要求學(xué)生重視其目錄，明確課本內(nèi)容中的社會(huì)發(fā)展規(guī)律。另外，重大歷史事件，我們都可以從背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響等方面進(jìn)行分析比較，找出規(guī)律。如：資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因雖然很多，但其根源無非是腐朽的封建政權(quán)嚴(yán)重地阻礙了資本主義的發(fā)展。

六、理解記憶法。在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中，要使他們在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，在記憶的過程中加深理解 ，這不僅有利于掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，克服死記硬背的弊端。

七、比較記憶法。有比較 ，才有鑒別。所謂比較，就是對性質(zhì)相同或相似的歷史事件進(jìn)行對比，找出異同，然后對不同的內(nèi)容進(jìn)行記憶，對相同的內(nèi)容聯(lián)合記憶；或?qū)⑷菀谆煜牟糠至谐鰜磉M(jìn)行對比記憶。通過對比搞清不同問題之間的相互區(qū)別和聯(lián)系。這樣既便于理解，又便于記憶。例如通過設(shè)計(jì)表格將美國歷史上的獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、導(dǎo)火線、標(biāo)志、性質(zhì)、重要的戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭的結(jié)果等方面進(jìn)行比較，找出相同和不同之處，使學(xué)生認(rèn)識到美國獨(dú)立戰(zhàn)爭掃清了資本主義發(fā)展的外部障礙，而內(nèi)戰(zhàn)掃除了資本主義發(fā)展的內(nèi)部障礙——奴隸制，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命。

八、重復(fù)記憶法?？鬃釉唬骸皽毓识隆?。復(fù)習(xí)是鞏固知識的重要手段之一。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該：第一，在課堂中指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)歷史諸因素。創(chuàng)造各種條件，讓時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的內(nèi)容、性質(zhì)、意義、因果等要素牢牢地印在學(xué)生腦海中。第二，課后練，要求學(xué)生能用自己的語言簡要敘述課堂所學(xué)的內(nèi)容，完整地回答課后面的問題及教師根據(jù)教材內(nèi)容所提出的問題。第三，單元練，即對學(xué)生進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，對部分教材內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。使學(xué)生進(jìn)一步加深對教材的理解，鞏固所學(xué)的知識。第四，綜合練，就是某一斷代史教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。目的是使學(xué)生了解歷史發(fā)展的基本線索，把所學(xué)知識分類歸納、比較、分析并運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對重要的歷史事件和歷史人物進(jìn)行分析評價(jià)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的記憶、表達(dá)、觀察、分析問題的能力。

九、多渠道記憶法。該方法是指利用多種感官通道進(jìn)行合作記憶。實(shí)踐告訴我們，學(xué)習(xí)時(shí)若只有一種感官器官單通道地記憶，效果遠(yuǎn)不如多種感官協(xié)調(diào)參與記得好。有人做過統(tǒng)計(jì)：人從視覺獲得的知識能記住25﹪，從聽覺獲得的知識能記住15﹪，而若把二者結(jié)合起來能記住65﹪。所以學(xué)習(xí)時(shí)除了眼看、耳聽、腦子想外，還應(yīng)動(dòng)口、動(dòng)手，以增強(qiáng)記憶效果。

總之，幫助學(xué)生記憶的方法很多，教學(xué)時(shí)應(yīng)該靈活運(yùn)用，決不能千人一面、千篇一律，目標(biāo)只有一個(gè)，那就是讓每一個(gè)學(xué)生都以最便捷的方法理解、鞏固所學(xué)的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。