談如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

黃紅霞

在教學(xué)中，我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生“計(jì)算錯(cuò)誤”而感到困惑。題做了不少，正確率卻一點(diǎn)兒也沒提高。那怎樣才能提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？就如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力談幾點(diǎn)粗淺的做法：

一、情境中激發(fā)參與學(xué)習(xí)的熱情

情境引導(dǎo)是學(xué)習(xí)的最好推動(dòng)力，會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)前，引入中國奧運(yùn)金牌榜，它是生活當(dāng)中最為激發(fā)學(xué)生愛國熱情的的生活素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更積極地參與思考，堂上的學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)，對教師提出的各種問題便很有興趣地思考并回答。結(jié)合多樣化的練習(xí)方式，使學(xué)生掌握一定的技能，既快又準(zhǔn)地計(jì)算運(yùn)用，激發(fā)參與學(xué)習(xí)的熱情。每節(jié)課前實(shí)行1分鐘口算，即練即評即改，用游戲比賽等形式進(jìn)行小紙條、小黑板、小組的或個(gè)人之間的筆算，聽算口答，各式各樣的訓(xùn)練，能提高學(xué)生的計(jì)算興趣和良好計(jì)算格式。另外，不要吝嗇自己的表揚(yáng)，學(xué)生不是完美的，只要有絲毫的亮點(diǎn)都給予鼓勵(lì)與支持，學(xué)生會(huì)感到無比的光榮并得到前所未有的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、弄懂算理是準(zhǔn)確計(jì)算的基石

學(xué)生計(jì)算時(shí)要有必要的說理過程，在正確的語言文字的說理當(dāng)中明白計(jì)算方法的重要性，同時(shí)提高語言能力。靳玉樂提出：在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集有助于他們學(xué)習(xí)的有效資料，或指導(dǎo)動(dòng)手驗(yàn)證。在這過程中，教師以“引導(dǎo)者”的身份出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生完成驗(yàn)證。在學(xué)生遇到困難且經(jīng)過努力仍無法克服時(shí)，教師應(yīng)該給予必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，使學(xué)生順利進(jìn)入下一步的驗(yàn)證①。

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生明白算理的有效手段，例如兩位數(shù)減兩位數(shù)課堂上讓學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)踐操作，例如擺小棒、畫圖、討論、發(fā)表并展示等活動(dòng)，便會(huì)在一系列的自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟出算理并正確計(jì)算，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、積極思考，從中獲取成就感，得到成功的體會(huì)。在這里，老師的引導(dǎo)角色便顯得十分重要，究竟怎樣擺，口述算理，運(yùn)用于解決問題中，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中往往遇到這樣或那樣的困難，為何要對齊？兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)出現(xiàn)個(gè)位與十位數(shù)字相減的情況，使學(xué)生理解相數(shù)位的數(shù)才可以相減的道理。理解勝于機(jī)械記憶，弄清計(jì)算的來龍去脈，對于計(jì)算的準(zhǔn)確性起決定性作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生每日一練的習(xí)慣。

在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，利用一至三分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的計(jì)算題訓(xùn)練。每位學(xué)生用自己的計(jì)算本寫好后，再與同桌互相批改，對個(gè)別有困難的學(xué)生課下進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)、批改。對計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生要做到課下及時(shí)糾正。訓(xùn)練題可根據(jù)教材而定。如六年級上冊第一單元學(xué)圓的周長、面積時(shí)，課前就練2∏=，3∏=…與圓的周長、面積有關(guān)的計(jì)算題。第二單元學(xué)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)就練習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算題。每天堅(jiān)持一至三分鐘，時(shí)間一長，學(xué)生不僅養(yǎng)成了好的習(xí)慣，而且計(jì)算能力也自然而然地提高了。

四、培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。

學(xué)生在計(jì)算時(shí)，喜歡直接口算或在書上、桌面等地方隨便亂寫，自己都看不清楚，目的就是完成了老師的要求——打草稿。再比如，我們最近在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法時(shí)，很多學(xué)生在約分時(shí)，不注重約分格式，一通亂寫，到最后自己也不認(rèn)識，從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。這些都是學(xué)生們平時(shí)計(jì)算中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣。針對這一現(xiàn)象，我要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，只要有作業(yè)就必須有打草稿的痕跡，并要求同桌之間每天檢查草稿本。這樣嚴(yán)格督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生慢慢地會(huì)養(yǎng)成良好的打草稿習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣。

計(jì)算教學(xué)還要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。對于學(xué)生不能光喊“要細(xì)心！”，要教會(huì)方法，嚴(yán)格要求，形成習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。在計(jì)算中，要讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面學(xué)會(huì)檢查：

1.看題、抄題不要錯(cuò)。很多學(xué)生不認(rèn)真，喜歡把題中的數(shù)看錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。像現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)長方體的體積、容積時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)單位不同的情況，如：一個(gè)紙盒，長8分米，寬30厘米，高50厘米，求紙盒的容積？只要學(xué)生不認(rèn)真審題，就會(huì)直接寫成8×30×50，而不去換算單位。還有在抄題時(shí)，出現(xiàn)抄多數(shù)字和抄漏數(shù)字的現(xiàn)象。如：“1、23+3.5+2.5=”很多學(xué)生就喜歡把23抄成1.23，把第1題的“1”看成了“1.”又如：“16000÷40=”他們就喜歡將“16000”抄成“1600” 真是一不小心就錯(cuò)了，所以要養(yǎng)成審題的好習(xí)慣。

2.豎式要對齊。在低年級時(shí)，只學(xué)整數(shù)的加、減、乘、除，寫豎式時(shí)只要做到數(shù)位對齊就不容易錯(cuò)了，但到了高年級有小數(shù)的加減法、乘除法，那就麻煩多了。小數(shù)加減法的豎式計(jì)算是要把小數(shù)點(diǎn)對齊，小數(shù)點(diǎn)對齊了，數(shù)位就自然而然對齊了。當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)小數(shù)的數(shù)位不一樣的時(shí)候，他們就忽略了“小數(shù)點(diǎn)要對齊”這一點(diǎn)，還是把它當(dāng)作整數(shù)加減法再做。而小數(shù)乘法則不需要小數(shù)點(diǎn)對齊，只要按照整數(shù)乘法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，最后找準(zhǔn)一共有幾位小數(shù)就可以了。但學(xué)生們又喜歡將小數(shù)加減法與乘除法的計(jì)算方法弄混淆。由此可見，學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要做到看清題意、細(xì)心計(jì)算，并要多加強(qiáng)練習(xí)。

3.方程中的解帶入等式中檢驗(yàn)。解方程實(shí)際上是最容易檢查計(jì)算正確率的題。只要你將方程的解帶入等式，等式兩邊結(jié)果相等就可以了。如：2x+5=17，x=6。將x=6帶入等式左邊即2×6+5=12，12（左邊）=12（右邊）所以，這道題就解正確了。因此，在解方程時(shí)一定要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

六、培養(yǎng)學(xué)生簡便運(yùn)算的習(xí)慣。

簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過程簡化、簡潔的計(jì)算方法。

在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)里，主要運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。因此，在教學(xué)簡便運(yùn)算前，先可以以故事激趣。給學(xué)生講高斯創(chuàng)造性地計(jì)算1+2+3+……+99+100等的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)簡便計(jì)算的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。除此之外，在教學(xué)中，教師還要特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這些運(yùn)算定律及一些常用的簡便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡便運(yùn)算練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。

總之，計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力是一項(xiàng)平凡而又艱巨的工作，既要注意方法、技巧，又要加強(qiáng)練習(xí)。教師應(yīng)充分認(rèn)識培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的重要性，每一節(jié)課都要注意這方面的訓(xùn)練，并要做到持之以恒。我們可以相信，只要長期堅(jiān)持，學(xué)生計(jì)算能力提高的那一天不會(huì)很遠(yuǎn)。