對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的初探

格桑占堆

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生，把“做”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教師的任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材就是以創(chuàng)設(shè)生活情境來使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，生活中需要數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景是發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。那么，如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)始行之有效的數(shù)學(xué)情景呢？

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時(shí)代氣息。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些故事、游戲、模擬場景、競賽、觀察、操作等活動(dòng)，同時(shí)充分利用各種教學(xué)手段，使學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)思維的發(fā)展。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

一、創(chuàng)設(shè)故事情景

小學(xué)生對(duì)故事很感興趣。在課堂教學(xué)中，教師可用生動(dòng)形象的語言描述故事情節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生置身于故事情景中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)故事情景，趣中質(zhì)疑，疑中生思，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。

二、創(chuàng)設(shè)競爭情景

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，教師可將競爭意識(shí)引入課堂，精心創(chuàng)設(shè)競爭式教學(xué)情境。我經(jīng)常在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)這樣的競爭情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，而且學(xué)習(xí)效果也很好。具體是這樣操作的：把全班學(xué)生每6人為一個(gè)小組，分成若干個(gè)小組。小組成員上課守紀(jì)律、會(huì)聽講、會(huì)提問、會(huì)思考、會(huì)合作、會(huì)交流，就獎(jiǎng)勵(lì)他們，每人次100分。如果小組每個(gè)成員都表現(xiàn)很好的話，就給他們組獎(jiǎng)勵(lì)600分。課尾，評(píng)出優(yōu)勝小組，分別為：冠軍組、亞軍組和季軍組。老師和全班同學(xué)向獲得冠、亞、季軍的小組鼓掌表示祝賀，獲獎(jiǎng)小組成員用自己喜歡的方式表達(dá)自己的快樂和喜悅的心情。教師對(duì)表現(xiàn)不夠好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，并提出希望和要求。把競爭機(jī)引入課堂，小組之間進(jìn)行比賽，比那個(gè)小組會(huì)聽課，那個(gè)小組會(huì)合作，那個(gè)小組學(xué)得好。孩子們非常喜歡這種形式，學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效果也很好。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和合作精神。

三、創(chuàng)設(shè)游戲式情景

小學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)游戲式教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了多種數(shù)學(xué)游戲。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)游戲情景，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生學(xué)而不厭，樂此不疲。人教版教材，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、新穎、感興趣的內(nèi)容為素材。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。但是，教材的知識(shí)體系跨度大、板塊式。

富有情趣的游戲活動(dòng)，不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)為具有現(xiàn)實(shí)意義的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)、練習(xí)變成游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到知識(shí)，鞏固知識(shí)，提高計(jì)算速度。

四、創(chuàng)設(shè)生活式情景

數(shù)學(xué)來源于生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息，才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，應(yīng)注重“書本世界”和學(xué)生“生活世界”的溝通。教學(xué)時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的親近感。讓學(xué)生在生活實(shí)踐情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有在具體的參與過程中，學(xué)生才能通過親身體驗(yàn)去感悟、體驗(yàn)知識(shí)的由來、本質(zhì)及應(yīng)用前景。增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“學(xué)看鐘表”時(shí)，是這樣處理的：課始，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生猜謎語的情景。小孩子都喜歡猜謎語，一聽說猜謎語，立刻調(diào)動(dòng)起了全部的注意力來參與。謎語是這樣的：“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。嘀嗒嘀嗒的聲音，提醒人們爭朝夕?！焙⒆觽冔x躍舉手，情緒非常高漲。終于有人猜出了謎底：鐘表。我借此引出了課題：認(rèn)識(shí)鐘表。孩子們帶著高漲的情緒，進(jìn)入了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，要體現(xiàn)教材的基本思路，但不能完全拋開教材。本節(jié)課，我沒有利用課本上的情景教學(xué)新課，而是利用直觀的教具和精美的課件，把新課學(xué)完。在綜合練習(xí)環(huán)節(jié)，我把教科書上的情景搬到了課堂上。老師敘述情景：放學(xué)的路上，突然下起了大雨。老師很擔(dān)心同學(xué)們是否已安全到家。于是，老師便給同學(xué)打電話詢問。師生進(jìn)行模擬打電話表演。找學(xué)生分別扮演小力、小云、小青、小林。孩子們熱情很高，學(xué)習(xí)效果自然也很好。課尾，我是這樣設(shè)計(jì)的：你通常幾時(shí)起床？幾時(shí)上學(xué)？放學(xué)到家是幾時(shí)？幾時(shí)睡覺？你能看著表記錄下來嗎？把課內(nèi)外結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。目前已為廣大數(shù)學(xué)教師所接受。但是，也有一些問題需要注意。情景不應(yīng)只是絢麗多彩的動(dòng)態(tài)畫面，其中必須暗含著數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。數(shù)學(xué)問題可以是學(xué)生自發(fā)探究生成，也可以是教師事前有目的預(yù)設(shè)的;數(shù)學(xué)問題可以出現(xiàn)在課始，也可以出現(xiàn)在課中、課尾……所有的問題情景只要能使兒童產(chǎn)生認(rèn)知的“不平衡”，引起他們的思維沖突，就能激起他們的好奇心、求知欲，就會(huì)出現(xiàn)發(fā)展，就會(huì)使教學(xué)過程始終在動(dòng)態(tài)平衡中前進(jìn)，就能達(dá)到有效學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師不但要善于捕捉學(xué)生中不斷生成的焦點(diǎn)問題，還要不時(shí)的向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的問“為什么”，由疑而思，由思而斷，追根尋底，釋疑求真。好奇、質(zhì)疑是人類社會(huì)發(fā)展的不絕動(dòng)力。

情境教學(xué)是新課程教學(xué)的一大特色。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它給新知識(shí)的引入提供了一個(gè)豐富而生動(dòng)的空間，教學(xué)時(shí)”活”用教材，用”活”的例題，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的情境，在情境中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有豐富的內(nèi)涵，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，生活需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與人的生活息息相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒了障礙，學(xué)得輕松。