電子白板為思品課堂注入生機(jī)

林麗紅

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，交互式電子白板正以全新的速度和姿態(tài)融入到課堂教學(xué)信息化的過程之中，它以其豐富的資源和多種功能，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更加巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)，捕捉時(shí)代氣息，充實(shí)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng)，為思品課堂注入了生機(jī)。

關(guān)鍵詞：電子白板 思品課堂 趣味性 時(shí)效性

隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代，課堂教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)，需要展示豐富多彩的數(shù)字化媒體材料，于是交互式電子白板正以全新的速度和姿態(tài)融入到課堂教學(xué)信息化的過程之中。從“黑板”到“白板”，從“粉筆頭”到“手指頭”，電子白板作為一種變革性的教學(xué)手段，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì)，促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的改革，為思品教學(xué)注入了生機(jī)，插上了翅膀。

一、創(chuàng)設(shè)情境——讓課堂更具趣味性

電子白板在創(chuàng)設(shè)情境方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以隨時(shí)調(diào)用圖片、音頻、視頻等資源，并根據(jù)需要進(jìn)行播放、暫停、放大、縮小等操作，實(shí)現(xiàn)“圖文并茂”“動(dòng)靜結(jié)合”“聲情融會(huì)”“視聽并用”的表現(xiàn)效果。例如，我在講授九年級(jí)《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》這一課的時(shí)候，我利用交互式電子白板的音頻進(jìn)行鏈接，播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，同時(shí)配以改革開放以來人民生活變化的畫面及視頻材料“神舟九號(hào)”升空的場(chǎng)景， 增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，引起了學(xué)生情感上共鳴，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。電子白板還能靈活運(yùn)用書寫、圈畫、探照燈等效果設(shè)計(jì)出形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。我在講《我們的共同理想》一課時(shí)，我在白板上用藝術(shù)字寫上“小康”一詞，很醒目，很漂亮，然后引發(fā)學(xué)生們思考：你心目中的小康是怎樣的？學(xué)生們眾說紛紜，這也突然激發(fā)了我的思維，要是讓他們把自己心目中的小康生活在電子白板上畫出來會(huì)不會(huì)更好呢？這個(gè)想法一下子激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)個(gè)躍躍欲試，通過圖畫表達(dá)出了他們心中的小康生活，達(dá)到了我預(yù)想的教學(xué)效果，同時(shí)也提高了課堂效率。

二、整合資源——讓課堂更具實(shí)效性

交互式電子白板為我們提供了豐富的庫(kù)功能，其中有軟件自帶的公用庫(kù)和教師自建的資源庫(kù)。如：注釋庫(kù)、圖片庫(kù)、活動(dòng)庫(kù)、鏈接庫(kù)等，每一類庫(kù)中都含有豐富的教學(xué)資源。庫(kù)中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個(gè)人庫(kù)中添加教學(xué)所用的素材，也可以將教學(xué)過程中師生互動(dòng)時(shí)生成的教學(xué)資源添加到庫(kù)中。資源庫(kù)功能的個(gè)性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學(xué)中積累的各種教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫(kù)，在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)提取出來，如“法制在線”、“今日說法”、“焦點(diǎn)訪談” 等隨時(shí)可以復(fù)制播放給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣和參與的積極性，使課堂教學(xué)“活”起來。 在材料展示形式的選擇上，可利用交互式白板提供的功能，如投影、聚焦燈、放大鏡等工具，吸引學(xué)生的注意力，也可適當(dāng)制作一些漫畫、 動(dòng)畫，下載一些圖片，剪輯一些影片資料，整理一些新聞報(bào)道等等，但不管怎樣選擇，都要考慮到學(xué)生的接受能力，體現(xiàn)出教學(xué)效果的最大化，使學(xué)生在笑聲中學(xué)，在興趣中用，以增強(qiáng)思想品德教學(xué)課的趣味性和實(shí)效性。

三、凸顯重點(diǎn)——讓課堂更具針對(duì)性

白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型的教學(xué)手段，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果更加顯著。我們利用電子白板的熒光燈功能可以隨時(shí)在原有課件的基礎(chǔ)上批注、寫字、勾畫等，還可以利用電子白板的“探照燈”功能、“放大鏡”功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這樣能更好地引起學(xué)生注意，學(xué)生在思考過程中也會(huì)特別留意老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性。尤其在復(fù)習(xí)課中，效果更為顯著。如在復(fù)習(xí)《黨的基本路線》這一內(nèi)容時(shí)，“一個(gè)中心”即經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這是“興國(guó)之要”，“兩個(gè)基本點(diǎn)”即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和堅(jiān)持改革開放，其中，四項(xiàng)基本原則是“立國(guó)之本”，改革開放是“強(qiáng)國(guó)之路”，這些都是重點(diǎn)內(nèi)容，而且容易記混，于是我分別用不同顏色的熒光筆進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生把知識(shí)記牢、記準(zhǔn)。

四、搭建平臺(tái)——讓課堂更具靈動(dòng)性

初中思品課是一門學(xué)科性、理論性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)往往教的枯燥無味，學(xué)生聽的也索然無味，課堂上難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而電子白板技術(shù)能與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給思品課注入了活力，為師生互動(dòng)搭建了平臺(tái)。教師可以在電子白板上實(shí)現(xiàn)所有電腦上的操作，可以用手指或電磁筆站在白板旁邊演示，也可以用遙控筆走到學(xué)生中間去演示，這樣不再被困于電腦旁邊，而又拉近了與學(xué)生的距離。有時(shí)我操作的不夠熟練，有些功能找不到，學(xué)生們都會(huì)爭(zhēng)著去臺(tái)上幫助我，他們懂得比我還多，白板不再只屬于老師，同時(shí)也屬于學(xué)生。這樣在無意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高，課堂氣氛也變得更加活躍。更重要的是利用交互式電子白板，還可以給予教學(xué)內(nèi)容多角度、多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作，開辟了與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界，極大地提高了課堂效率，讓課堂更具靈動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

總之，思想品德課具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性，要求其教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。電子白板技術(shù)作為一種新的現(xiàn)代教學(xué)手段，為思想品德課在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下注入了生機(jī)，插上了翅膀，有效地激活了思想品德課堂教學(xué)，化枯燥為趣味、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化，使我們的思品課堂更精彩！