高中物理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

王玉棟

摘 要：高中生物理創(chuàng)新能力培養(yǎng)，作為高中物理教學(xué)的基本目標(biāo)之一，隨著高中物理課改的開展與深入，積極地探索運(yùn)用物理知識創(chuàng)新可能性發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)、對身邊事物開展物理性創(chuàng)新提升啟發(fā)培養(yǎng)與物理興趣性知識的創(chuàng)新靈感積累等路徑，實(shí)現(xiàn)高中生學(xué)以致用能力、物理創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué) 創(chuàng)新能力 發(fā)現(xiàn)能力 靈感啟發(fā) 知識運(yùn)用

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0024-01

創(chuàng)新能力作為學(xué)生培養(yǎng)的基本能力之一，在高中物理教學(xué)中得以全面地實(shí)施。尤其是現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，對物理創(chuàng)新提出了更高、高快的要求，高中物理作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)學(xué)科之一，需要從教學(xué)上尋求突破以培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。本文以人教版高中物理教材內(nèi)容為例展開相關(guān)的思考。

1 高中物理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才最基本路徑之一，高中物理由于其知識的難度、寬度與深度，需要教師立足課堂教學(xué)做出切實(shí)地努力。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力

物理作為一個(gè)日常應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，其知識在生活中的運(yùn)用非常廣泛，幾乎涉及到生活中衣食住行等方方面面。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，是其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。如在教學(xué)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系”的內(nèi)容時(shí)，教師在開展勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖像、特點(diǎn)與概念，以及關(guān)于與時(shí)間關(guān)系公式v=v0+at的教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合日常生活中的各種現(xiàn)象，開展相關(guān)的速度與時(shí)間的運(yùn)算。如汽車正常行駛、遇到緊急情況剎車與負(fù)重行駛等不同情況下的速度與時(shí)間關(guān)系計(jì)算等，進(jìn)而讓學(xué)生了解到生活中處處都有物理知識的運(yùn)用，并把知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)問題的解決中。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力作為一個(gè)較高的素質(zhì)要求，需要學(xué)生在高中物理知識全面掌握與運(yùn)用的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)各種不解或遇到的依靠現(xiàn)代物理科技難以解決的問題，做出的突破或提升性的個(gè)人知識運(yùn)用能力發(fā)展。如在教學(xué)“牛頓第二定律”內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)其中的超重與失重的基本知識，對學(xué)生在相關(guān)知識在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。例如在車輛行駛中，如何通過外力的作用或車輛自身剎車阻力的作用，讓其在上坡、下坡、泥濘道路環(huán)境與結(jié)冰等路面上，解決其超重或失重問題，減少各種危險(xiǎn)的幾率，提高車輛與司乘人員的安全。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，作為一種思考問題的方法，需要教師在知識傳授的過程中不斷強(qiáng)化的思考能力。主要表現(xiàn)為：對教材知識與教師講解知識的質(zhì)疑思考。

2 高中物理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

高中作為學(xué)生知識提升與拓展的關(guān)鍵階段，高中物理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，還必須以課堂教學(xué)為基本的依托，與借助其他的學(xué)習(xí)形式實(shí)現(xiàn)其合力性的培養(yǎng)。

2.1 運(yùn)用物理知識創(chuàng)新可能性發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)

即教師根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，尤其是針對創(chuàng)新思維的火花，教師積極地加以保護(hù)與開發(fā)。教學(xué)實(shí)踐中從兩個(gè)方面切入：知識質(zhì)疑性培養(yǎng)切入。隨著高中生物理知識的增多，結(jié)合他們的日常閱歷，他們或因?yàn)橹R學(xué)習(xí)的不踏實(shí)、或由于知識性的質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生各種創(chuàng)新性的要求，如牛頓第二定律中的連接體問題解決所激發(fā)的創(chuàng)新可能性。知識創(chuàng)新運(yùn)用性培養(yǎng)。即學(xué)生在超越高考大綱和教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識展開創(chuàng)新運(yùn)用，如超重與失重知識的在日常對物體稱重運(yùn)用，例如如何創(chuàng)新解決買東西稱重的失準(zhǔn)問題創(chuàng)新運(yùn)用等。因而，教師要善于撲捉教學(xué)中的學(xué)生所迸發(fā)出的各種創(chuàng)新亮點(diǎn)，一方面要注意搜集與集中這些創(chuàng)新可能性，教師在即時(shí)加強(qiáng)保護(hù)與激勵(lì)的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步；另一方面教師要積極主動(dòng)地鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷地成功體驗(yàn)中，把創(chuàng)新可能性轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)性。

2.2 對身邊事物開展物理性創(chuàng)新提升啟發(fā)

物理知識是現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用最多的知識之一，身邊處處皆有物理知識的運(yùn)用與創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師可以從兩個(gè)方面展開：身邊問題物理現(xiàn)象的解決創(chuàng)新。盡管現(xiàn)代科技非常發(fā)達(dá)，但依然有很多的問題難以解決，尤其是日常生活中總會(huì)有各種物理現(xiàn)象，需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要開展創(chuàng)新活動(dòng)。如在教學(xué)“探究靜電力”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)對身邊的不同物質(zhì)之間的靜電現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，如玻璃棒與絲綢、布與毛皮、塑料與人體等之間，他們產(chǎn)生靜電的電荷大小、點(diǎn)電荷的相互作用、靜電力的變化等，針對他們生活中的靜電煩惱，不僅要學(xué)會(huì)化解還要?jiǎng)?chuàng)新如何運(yùn)用身邊的靜電現(xiàn)象，化為有利于生活的各種現(xiàn)實(shí)作用。身邊物理知識運(yùn)用創(chuàng)新。如針對上述電荷知識的創(chuàng)新運(yùn)用，如何運(yùn)用物體之間對電荷相互吸附性，不僅消除彼此之間靜電的產(chǎn)生，也會(huì)在日常中不同物質(zhì)的運(yùn)用上展開創(chuàng)新，以避免各種靜電產(chǎn)生的不必要的負(fù)面影響，甚至可能發(fā)生的一些傷害現(xiàn)象，如過敏性現(xiàn)象等。教師要注意根據(jù)生活中的各種物理現(xiàn)象，在啟發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多多積累與總結(jié)。

2.3 物理興趣性知識的創(chuàng)新靈感積累

盡管物理知識相對深?yuàn)W、知識難度較大，但由于其在日常生活中運(yùn)用較多，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的需要，對不同章節(jié)的知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣，或許是力學(xué)部分，或許是電學(xué)部分等，尤其是學(xué)生接觸最多的物理運(yùn)用，會(huì)讓學(xué)生在更多的關(guān)注與運(yùn)用中，產(chǎn)生個(gè)人便利性的創(chuàng)新運(yùn)用。如在教學(xué)“波的干涉和衍射”內(nèi)容時(shí)，針對那些對各種“波”有興趣的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生開展各種相關(guān)創(chuàng)新靈感的啟發(fā)與積累。如波的疊加、衍射與干涉等，讓學(xué)生針對聲波、電波、水波與機(jī)械波等，展開各種創(chuàng)新想象。尤其是結(jié)合當(dāng)前各種“波”在相關(guān)領(lǐng)域的運(yùn)用，如醫(yī)學(xué)等運(yùn)用，例如，B超的超聲波、電磁波治療等方面。再如在寒冷冬季如何創(chuàng)新運(yùn)用熱波的衍射，為自己的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造溫暖的空間。

3 結(jié)語

高中物理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，既是教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，也是教師教學(xué)能力與創(chuàng)新的體現(xiàn)。需要教師根據(jù)學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)，與現(xiàn)代科技的日常運(yùn)用，在完善與補(bǔ)充物理知識的同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績結(jié)合起來，讓學(xué)生創(chuàng)新的積極性與靈感成為學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用物理的興趣與動(dòng)力，不斷引領(lǐng)學(xué)生搞好物理學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐波.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2012（9）：17.

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