父子演繹“放養(yǎng)式”教育

王敏杰

趙雄是長沙英達外語學(xué)校的校長，兒子趙銘卻輟學(xué)在家，享受著自由的學(xué)習(xí)時光。人們無不懷疑這種教育方式，在家“放養(yǎng)”也能取得成功嗎？2013年12月，趙雄和趙銘父子做客湖南衛(wèi)視，向人們講述了一個在家自學(xué)也能成才的故事。

按自己的意愿選擇

趙銘，1995年10月21日生于湖南長沙市。小學(xué)二年級上完后，他開始在家中自學(xué)。7歲時開始自學(xué)鋼筆畫，13歲時便在美國哈丁大學(xué)辦個人畫展，14歲時鋼筆速寫畫被選為長江出版社《蟻居》一書插圖，現(xiàn)主攻水彩畫、鋼筆速寫。父親趙雄，1984年以口語、筆試兩個華中地區(qū)第一名的成績，成為中美教師交換計劃成員，多次走出國門，現(xiàn)在是長沙英達外語學(xué)校的校長。

回憶起小學(xué)升學(xué)培訓(xùn)班的背書經(jīng)歷，趙銘如數(shù)家珍：要背什么《三字經(jīng)》《道德經(jīng)》，還有什么《孟子》之類，老師還專門輔導(dǎo)，還是記不住。讓趙銘覺得委屈的是，他的興趣愛好也受到了老師的干擾。當(dāng)時，他迷上了一位香港漫畫家的漫畫。有一天，他剛把漫畫書從書包里拿出來，就被老師一把拿去沒收了。上小學(xué)二年級的時候，趙銘向父親請求離開學(xué)校。理由是：對學(xué)校生活失去了興趣。出乎所有人的意料，趙雄竟然答應(yīng)了兒子這個荒誕的請求。

在趙雄看來，兒子不想上學(xué)的原因很多：一是作業(yè)負(fù)擔(dān)大，二是沒有自由，三是早上起床太早，四是感興趣的事不能做、不感興趣的事不得不做。趙雄的態(tài)度是，把孩子當(dāng)成人看，孩子可以做自己喜歡做的事。從那以后，趙銘的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間都由自己安排，父親只在每天晚上檢查他的學(xué)習(xí)情況?？此品湃巫粤?，其實，趙雄在兒子的教育上還是有一套的。趙銘小時候總喜歡纏著他下棋，小家伙兒滿以為自己勝券在握，誰知卻接二連三地輸棋；而趙雄每次贏棋都會歡呼自己是天下無敵，氣得趙銘又哭又鬧，結(jié)果被趙雄狠狠揍了一頓。趙雄說：“我就是要告訴趙銘，如果你在社會上這么傷害別人，別人肯定跟你不客氣?！?/p>

趙雄鼓勵兒子用自己愛好的方式學(xué)習(xí)，有什么不懂的地方可以提問。他在檢查兒子的學(xué)習(xí)情況時，會給兒子打分。每得1分，就獎勵兒子1元錢。比如說檢查兒子畫的漫畫，4幅小畫為一組，每幅畫可得1分。畫得好，會在這個基礎(chǔ)上獎勵1分；畫得差，就扣除1分。語文、數(shù)學(xué)、小提琴學(xué)習(xí)等都有相應(yīng)的評比方式。有一段時間，趙銘迷上了唐詩。為此，趙雄特意在課程里加上了背誦唐詩這一門。檢查時，他要求兒子先讀一遍，把韻味讀出來，然后再背一遍。如果讀錯字、停頓，均會扣分，最后還要把大概意思說出來。在閱讀方面，有段時間趙銘對《環(huán)球時報》和《小故事大智慧》很感興趣。趙雄就要求他閱讀之后，必須把中心思想講給他聽；否則，此項就不作為考評進行打分。數(shù)學(xué)一直是趙銘的長項，學(xué)習(xí)進度與同齡人同步。英語學(xué)習(xí)上，他喜歡閱讀英文小說，水平較高。

趙雄親自為兒子制訂了最適合的學(xué)習(xí)計劃，具體到每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、檢查驗收、計算獎懲金的標(biāo)準(zhǔn)等。趙雄覺得自己在兒子的生活中，是一個協(xié)商者、一個伙伴、一個發(fā)工資的裁判、一個信賴的顧問。他覺得過分溺愛孩子，只會導(dǎo)致孩子稍不滿足就對父母產(chǎn)生仇恨感，不利于孩子健康成長，也不利于家庭的和諧。

對于未來，趙雄也曾經(jīng)想讓兒子到學(xué)校學(xué)習(xí)。但他認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)校多是“填鴨式”教育，學(xué)生被管得很死，壓抑了天性，他覺得還是讓兒子自由學(xué)習(xí)較好。

做兒子的朋友及支持者

隨著興趣日漸明晰，趙銘幾乎放棄了其它科目的學(xué)習(xí)，專攻鋼筆畫。他說他要練好功底，然后去學(xué)水彩畫，開闊眼界。趙銘鋼筆寫生的目的地是隨意而率性的，看到有感覺的建筑或風(fēng)景，他就會停下來。公園、酒吧、古建筑、街巷前，都留有他的足跡。為了積累創(chuàng)作素材、激發(fā)靈感，趙銘還會到全國各地寫生。他作畫很有性格。選好景后，他通常會凝視一段時間，起筆后干脆利落，一氣呵成，從不修改。一位畫家看到趙銘的畫后贊嘆不已，認(rèn)為他的畫很有靈氣。

雖然趙銘的自控能力很強，但他畢竟是個孩子。兩年前他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，一玩兒就是一整天?？吹絻鹤舆@么貪玩，母親肖萍非常著急。而趙雄卻說：“讓他玩吧！”就這樣，趙銘在爸爸的“縱容”下玩了一個星期，每天除了吃飯、睡覺就是玩游戲，最后生了一場病。病愈后，趙銘意識到了沉迷游戲的危害性，開始理性對待“網(wǎng)游”。

趙銘還曾迷戀過魔術(shù)和小提琴，但都是一時興趣，并不長久。學(xué)習(xí)小提琴時，他居然能指出老師哪里拉錯了。聽一遍曲子，他就能自己把它拉下來。對于兒子的“喜新厭舊”，趙雄表示很理解。他的解釋是：趙銘知道他需要什么。在諸多愛好中，他唯一堅持下來的只有畫畫。

對于讓兒子搞藝術(shù)、能不能成功、是否擔(dān)心兒子將來找不到工作這些問題，趙雄說：“我不需要用兒子來證明我的教育成功與否。如果那樣，就不是真正為了兒子，而是為了面子。幸福而自由的心靈比什么都重要。找不找工作，能不能找到工作，并不是最重要的。大家都走的路，看似很安全，其實很危險。大家都不走的路，看上去很危險，其實很安全?！敝劣谠趺蠢斫鈨鹤拥男腋?，趙雄說：“兒子覺得在家里很幸福，我就尊重他。我的決定是以兒子的意愿為出發(fā)點的?！庇腥藛査w銘戴戒指，他是怎么看的。他說：“他戴戒指我不放在眼里。社會允許，他就戴。等社會不允許了，他自己就會摘了?！?/p>

趙雄說，他跟兒子的關(guān)系像銀行的借貸關(guān)系，他會借錢給兒子。與銀行的區(qū)別是不需要抵押貸款，且只有一次機會。趙銘認(rèn)為爸爸的聰明之處在于：理性，不保守。

有人評論趙銘是中國最幸福的孩子。有人問他：“你和其他孩子有什么不同嗎？”趙銘說：“我們心理上不同，想事情的層面不同，我可能更成熟一些。很多父母為孩子設(shè)計一條路，可社會隨時都在變化著，路需要自己走。所以，我理解父親放養(yǎng)我的理念。父親是我身邊出主意的朋友、精神上的支持者?！?/p>

順其自然發(fā)展

趙銘說生活中他也有煩惱的事情，比如經(jīng)常有人會跟他嘮叨為什么不上學(xué)。他說，有一次，外婆叫他去老年大學(xué)學(xué)畫國畫，那邊都是些老頭兒老太太，思想很傳統(tǒng)，看到他不上學(xué)，就圍著他嘮叨，說他如何如何不好。趙銘受不了這樣的氛圍，學(xué)了兩天就不學(xué)了。反對的聲音還不僅來自社會，就連爺爺奶奶也不支持他，趙銘去他們那里一次他們就說一次，想盡各種辦法想把他拉去學(xué)校學(xué)習(xí)。

趙雄說，趙銘這個年齡階段的孩子學(xué)得十分痛苦，有學(xué)校規(guī)定的各類課程，還有家長請老師開的各類藝術(shù)特長班。如果有學(xué)校能按他的想法培養(yǎng)學(xué)生，他還是愿意讓兒子在學(xué)校學(xué)習(xí)的。之所以這樣，也是一種無奈。他偏重于讓兒子觀察、了解社會，希望兒子成為觀察者和思考者，過有意義的生活、自己想過的生活。

2008年，趙雄和兒子參加了湖南衛(wèi)視的大型戶外親子競技節(jié)目《2008我是冠軍》。作為英達外語的創(chuàng)始人和海歸派校長，在全省擁有十多所連鎖分校。他平時很忙，為什么愿意抽出時間帶兒子去參加節(jié)目？趙雄說，兒子在家，除了周末打乒乓球和下棋，與同齡人交往不深入。參加這個節(jié)目，對兒子更好地體驗生活、了解同齡人是有益的。

2009年2月4日至28日，應(yīng)美國哈丁大學(xué)藝術(shù)系的邀請，趙銘在那里舉辦了一場個人畫展。令許多美國人吃驚的是，趙銘用鋼筆作畫，從來不作修改。這是一般人做不到的，但趙銘能夠做到。有參觀者在他的留言本上寫下留言：是上帝讓我能夠見到你的作品。趙銘的畫展取得了成功。美國《市民日報》曾這樣評價他：13歲的他，藝術(shù)遠高于他的年齡。這是對他的中肯評價，也是對他的贊美。哈丁大學(xué)藝術(shù)設(shè)計系主任這樣介紹趙銘：“我們中的大部分人，有多少人能讓我們孩子的畫展出在世界另一邊的大學(xué)展覽廳內(nèi)？”畫展期間，哈丁大學(xué)多名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)希望他能夠留下來學(xué)習(xí)，但被趙銘一一拒絕了。他更喜歡在中國傳統(tǒng)藝術(shù)中尋找靈感。

2013年12月，趙雄和趙銘父子做客湖南衛(wèi)視節(jié)目。主持人問趙銘：“你的理想是什么？”他說：“近期想在國內(nèi)開一個畫展，當(dāng)然是畫一幅偉大的作品?！闭f完，他大聲笑了起來，笑得怡然自得，笑聲中充滿了信心。

編后語

近年來，越來越多的家長對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育產(chǎn)生了疑慮，他們一方面不斷向教育部門施加壓力，同時開始尋找新的方式讓孩子可以擁有“回歸質(zhì)樸”的成長經(jīng)歷。于是，“放養(yǎng)式教育”應(yīng)運而生。一場對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“叛逃”似乎愈演愈烈。但是，“放養(yǎng)式教育”只是一種教育方式，恐怕很難解決所有的教育問題。畢竟，這些人在社會現(xiàn)實的強大慣性下，不斷努力開辟道路應(yīng)值得稱道。因為這樣的嘗試與選擇，終會給社會帶來更多的改變與進步。