怎樣對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范教育

陳國(guó)慶

摘 要：著眼學(xué)生的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及不良行為習(xí)慣的矯正，以使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，從而為健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生行為；自我教育；規(guī)章制度

培養(yǎng)學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣；促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

一、行為規(guī)范教育與學(xué)生的自我教育相結(jié)合

在學(xué)期初分析班級(jí)存在的問(wèn)題，同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生檢視自己的行為，找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，并確定今后努力的方向，并堅(jiān)持每天講評(píng)班級(jí)行規(guī)遵守情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，找出問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都明白班級(jí)的進(jìn)步需要每一位同學(xué)的努力。通過(guò)重新民主選舉，選班干部、班委成員，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是行為規(guī)范的執(zhí)行者，又是行規(guī)的督查者。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，班級(jí)正氣開(kāi)始抬頭，只要有人違反了行為規(guī)范，損害了班級(jí)利益，馬上就會(huì)有同學(xué)起來(lái)制止或向我匯報(bào)，我班的行規(guī)教育邁出了可喜的第一步。

二、行為規(guī)范教育與制定相關(guān)的具體可行的規(guī)章制度相結(jié)合

學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，是非辨別能力、自控能力比較差，有明知不可為而無(wú)意識(shí)為之的特點(diǎn)。所以，學(xué)生的行規(guī)需有一個(gè)教育、訓(xùn)練的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，制定出相關(guān)的可行、可查的班級(jí)制度尤為重要，這使班級(jí)管理有了一個(gè)明確的可參照的依據(jù)，增加了教育的力度。我制訂了班級(jí)日志，記載每天的執(zhí)行情況，大多數(shù)學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)自身行為的約束力，班級(jí)風(fēng)氣日趨好轉(zhuǎn)。

三、行為規(guī)范與創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，與常規(guī)評(píng)比活動(dòng)相結(jié)合

其實(shí)絕大多數(shù)學(xué)生身上都具有強(qiáng)烈的好勝心和集體榮譽(yù)感，通過(guò)一系列的活動(dòng)，收到了比空洞的說(shuō)教更有效的成果，既增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，又增強(qiáng)了集體凝聚力。

四、注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

班級(jí)管理工作要做到“剛?cè)帷毕酀?jì)，學(xué)生是活生生的“人”，他們既是受教育者，又是教育的主體，在行規(guī)培養(yǎng)過(guò)程中，如果一味地以規(guī)章制度壓制學(xué)生，往往會(huì)適得其反。所以，在日常管理中，我特別提醒自己要有意識(shí)地注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，這是對(duì)學(xué)生良好行為規(guī)范真正養(yǎng)成的保證。首先，我注重對(duì)差生自尊心、自信心的培養(yǎng)，優(yōu)化他們的“自我意象”，讓他們看到自身的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心。

五、行為規(guī)范教育要持之以恒

學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！别B(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過(guò)程，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練；一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo)、教育。所以對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，同時(shí)要注重師表形象，注重情感交流。

六、行為規(guī)范教育要師表垂范

老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺(jué)中老師的某一行為習(xí)慣，可能會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的身上。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹(shù)立文明禮儀的榜樣，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)號(hào)，老師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼。對(duì)于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝！”如果老師有時(shí)說(shuō)錯(cuò)了或做錯(cuò)了，也要敢于向?qū)W生道歉。這樣，教師良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。對(duì)學(xué)生的教育誘導(dǎo)也要“動(dòng)之以情、曉之以理”，不能簡(jiǎn)單地批評(píng)指責(zé)。通過(guò)情感的交流，學(xué)生對(duì)老師提出的要求、意見(jiàn)更易接受。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問(wèn)候，可能使其心靈受到震撼。

七、行為規(guī)范教育要從點(diǎn)滴抓起

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”。因此，行為規(guī)范教育要從點(diǎn)滴小事做起。

總之，行為規(guī)范教育，使學(xué)生的行為規(guī)范化。它明確告訴學(xué)生，哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做，哪些話可以說(shuō)，哪些話不可以說(shuō)。實(shí)際上對(duì)學(xué)生提出了明確的要求，定出方圓，讓學(xué)生遵循規(guī)矩。用這些規(guī)范就是為了建立起學(xué)生生活的規(guī)范體系，以使行為教育規(guī)范化。

編輯 李建軍