新環(huán)境下高校醫(yī)藥人才培養(yǎng)之思索

羅旭

摘要：以社會(huì)需求為導(dǎo)向是高校人才培養(yǎng)工作的一個(gè)基本原則。隨著醫(yī)藥行業(yè)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的醫(yī)藥科學(xué)教育模式已無(wú)法滿足新形勢(shì)下醫(yī)藥行業(yè)的人才需求。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)今醫(yī)藥行業(yè)人才需求特點(diǎn)的分析，從專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、德育培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)等三個(gè)方面提出了新形勢(shì)下醫(yī)藥人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥行業(yè)人才培養(yǎng)教育模式

改革開(kāi)放三十多年來(lái)，中國(guó)的醫(yī)藥行業(yè)處在良好的發(fā)展機(jī)遇期[1]。但由于醫(yī)藥行業(yè)多、小、散、亂的格局還沒(méi)有得到根本的改變，醫(yī)藥行業(yè)整個(gè)的結(jié)構(gòu)也沒(méi)有發(fā)生根本性的變化，再加上藥品市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)這種形勢(shì)，對(duì)醫(yī)藥行業(yè)說(shuō)來(lái)既是一種發(fā)展的機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)；既是行業(yè)發(fā)展的高速期，也是矛盾的凸顯期，更是風(fēng)險(xiǎn)的高發(fā)期。

一、 行業(yè)人才需求特點(diǎn)

近年來(lái)，伴隨新醫(yī)改的不斷深化及各項(xiàng)利好政策的驅(qū)動(dòng)，西北地區(qū)落后的藥品流通和醫(yī)療服務(wù)現(xiàn)狀正在發(fā)生迅速改變，二線城市的醫(yī)藥企業(yè)如雨后春筍般發(fā)展，強(qiáng)大的人才需求正在被拉動(dòng)，行業(yè)的迅速發(fā)展與人才短缺的矛盾進(jìn)一步凸顯出來(lái)[2]。從當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，醫(yī)藥行業(yè)主要有以下幾個(gè)方面的人才需求點(diǎn)[3]：

1 對(duì)研發(fā)型人才的需求

隨著國(guó)家一系列醫(yī)藥制度和政策的出臺(tái)與規(guī)范，藥品生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)的“薄利時(shí)代”已經(jīng)來(lái)臨。普通藥、大路品種的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，以往那種單憑好的銷(xiāo)售政策就能做好市場(chǎng)的時(shí)代將逐漸離我們遠(yuǎn)去，取而代之的是還必須要有本企業(yè)特有、專(zhuān)屬性強(qiáng)的新產(chǎn)品來(lái)作為營(yíng)銷(xiāo)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。因此，這就要求他們不僅具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有快速學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科最新知識(shí)、技術(shù)的能力，有敏感的信息接受和消化能力，有創(chuàng)新性思維，否則研發(fā)出的產(chǎn)品不是因不適應(yīng)市場(chǎng)需求銷(xiāo)不出去，就是因技術(shù)含量低而易于仿造，難以形成拳頭產(chǎn)品。

2對(duì)技術(shù)全才的需求

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢(shì)日益增強(qiáng)。當(dāng)今時(shí)代，任何高科技成果無(wú)一不是多學(xué)科交叉、融合的結(jié)晶，醫(yī)藥行業(yè)更是如此，生物醫(yī)藥、分子生物學(xué)、生命科學(xué)等新興領(lǐng)域需要掌握多學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。因此，如何培養(yǎng)出這類(lèi)高質(zhì)量的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才來(lái)滿足形勢(shì)發(fā)展的需要， 已是擺在高等教育面前的十分突出的問(wèn)題，這一需求已經(jīng)引發(fā)了高等教育的深層次變革。許多國(guó)家的教育界已紛紛摒棄了過(guò)分專(zhuān)業(yè)化的教育模式，把高等教育轉(zhuǎn)移到提高國(guó)民整體素質(zhì)的軌道上來(lái)。

3管理型專(zhuān)業(yè)人才的需求

隨著外資醫(yī)藥企業(yè)與藥品大舉進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)， 我國(guó)民族醫(yī)藥面臨的生存壓力大大增加，過(guò)去單純的生產(chǎn)型管理已經(jīng)不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)需要，向經(jīng)營(yíng)型轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨，而在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，需要大量的復(fù)合型醫(yī)藥經(jīng)貿(mào)人才。他們不僅必須掌握扎實(shí)的藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)臨床醫(yī)學(xué)、經(jīng)營(yíng)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的知識(shí)加以學(xué)習(xí)，更需要掌握實(shí)際的企業(yè)管理、資源運(yùn)作能力，這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)下醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需求。

二、 當(dāng)前人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

第一，傳統(tǒng)的醫(yī)藥科學(xué)教育模式中學(xué)科交叉少、課程設(shè)置單一，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對(duì)生命科學(xué)、生物技術(shù)在藥學(xué)領(lǐng)域的滲透、應(yīng)用估計(jì)不足，導(dǎo)致生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國(guó)家。

第二，理工類(lèi)高等教育長(zhǎng)期存在重自然科學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能教育、輕人文社會(huì)科學(xué)教育的弊端，導(dǎo)致當(dāng)前社會(huì)對(duì)相當(dāng)一部分大學(xué)生的評(píng)價(jià)是“高知識(shí)、低文化”，甚至部分學(xué)生在走上工作崗位以后，在社會(huì)環(huán)境的沖擊下，出現(xiàn)了職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象。

第三，我國(guó)傳統(tǒng)的藥學(xué)教育體系中，側(cè)重于化學(xué)、工藝類(lèi)等課程方面，而新形勢(shì)下競(jìng)爭(zhēng)必需的企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源等經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)課程涉及較少，因而培養(yǎng)出來(lái)的純藥學(xué)技術(shù)人員往往難以勝任醫(yī)藥企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易工作，這樣不僅容易貽誤市場(chǎng)機(jī)會(huì)， 有時(shí)甚至危及企業(yè)生存（ 前些年我國(guó)醫(yī)藥行業(yè) Vc 危機(jī)就是一例） 。

三、 創(chuàng)新醫(yī)藥教育模式以順應(yīng)行業(yè)需求

解決傳統(tǒng)醫(yī)藥教育模式滯后問(wèn)題的關(guān)鍵在于創(chuàng)新醫(yī)藥教育模式，人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)可以著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1優(yōu)化專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程設(shè)置

在培養(yǎng)目標(biāo)確定以后，深入研究各門(mén)課程在培養(yǎng)目標(biāo)中的作用，理清各門(mén)課程之間的關(guān)系和聯(lián)系。在課程設(shè)置上，按照加強(qiáng)通識(shí)教育、拓寬專(zhuān)業(yè)面向、實(shí)施分類(lèi)培養(yǎng)、注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的原則，優(yōu)化課程體系，注重不同學(xué)科間的相互滲透，以保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授要與藥德、醫(yī)藥人文教育緊密結(jié)合

隨著新科技手段層出不窮，人的異化和人性化發(fā)展向度的矛盾愈加突出，由此對(duì)醫(yī)藥學(xué)科的人文要求越來(lái)越迫切，盡快將人文情操、人文關(guān)懷、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入整個(gè)醫(yī)藥學(xué)的教育里已刻不容緩。在美德等西方國(guó)家，醫(yī)藥院校的人文社科類(lèi)課程約占總學(xué)時(shí)的20%-25%，而在我國(guó)這一比例僅僅為8%左右。因此，高等醫(yī)藥院校一方面設(shè)置醫(yī)藥史、醫(yī)藥哲學(xué)、醫(yī)藥倫理和醫(yī)藥法學(xué)等醫(yī)藥人文學(xué)的核心課程，另一方面應(yīng)設(shè)置通識(shí)性的人文社會(huì)科學(xué)課程，如文學(xué)、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等。“醫(yī)藥院校要將醫(yī)藥道德教育滲透并放之于一切課程教育中，并形成大德育教育的格局和范式來(lái)保證學(xué)生將來(lái)能真正成為有行業(yè)道德的人才?！?/p>

3重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

醫(yī)藥院校應(yīng)構(gòu)筑起由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)層次組成的醫(yī)藥實(shí)踐教學(xué)體系和多環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。第一，應(yīng)注重課內(nèi)與課外銜接，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)的改革和管理，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第二，應(yīng)注重校內(nèi)與校外互補(bǔ)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，促使在校學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就能表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德、過(guò)硬的職業(yè)技能，并在職場(chǎng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。第三，理論與實(shí)踐結(jié)合，鍛造學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。除了提供學(xué)生把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的多種實(shí)踐途徑外，極具醫(yī)藥衛(wèi)生特色的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐是鍛造學(xué)生綜合能力的一個(gè)行之有效的做法，如為公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供當(dāng)?shù)亓餍胁W(xué)調(diào)查研究的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生直接參與相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目等等，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急能力、表達(dá)能力、溝通能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力起到了極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]干榮富我國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)現(xiàn)狀及行業(yè)發(fā)展探討.中國(guó)醫(yī)藥工業(yè)雜志，2013，（44）：101-104.

[2]牟曉娟行業(yè)發(fā)展持續(xù)利好 醫(yī)藥人才需求強(qiáng)勁.中國(guó)醫(yī)藥報(bào)，2011，（6）.

[3]王益玲，黃澤龍以綜合素質(zhì)為核心的醫(yī)藥人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建.西北醫(yī)學(xué)教育，2007，（15）：28