論大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

謝佳晶　芮小蘭

摘要：本文探討了在當(dāng)前高等教育改革形勢(shì)下，構(gòu)建大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的重要價(jià)值和意義，對(duì)大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)提出了對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體措施

一、大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的概念

學(xué)習(xí)共同體這一詞首現(xiàn)于美國(guó)卡內(nèi)基教育基金會(huì)主席博耶發(fā)表的一份報(bào)告中，他認(rèn)為學(xué)校是能夠溝通思想的場(chǎng)所，教室本身即是共同體，學(xué)校只有在一定條件下才能構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體，學(xué)校成員互相關(guān)懷、彼此尊重。大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的涵義是擁有共同知識(shí)建構(gòu)目標(biāo)的個(gè)體群在協(xié)商認(rèn)同中產(chǎn)生的規(guī)范規(guī)則和分工下，借助各種資源與工具共同建構(gòu)知識(shí)，解決共同面臨的問(wèn)題，以促進(jìn)成員身心發(fā)展成長(zhǎng)為主要活動(dòng)目標(biāo)，并為促使此目標(biāo)的達(dá)成采取多種形式從事共同的實(shí)踐、分享共同的思想和信念的集體。

在大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體中，相關(guān)指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者共同構(gòu)成團(tuán)體，成員對(duì)這個(gè)群體具有較強(qiáng)的歸屬感、認(rèn)同感及榮譽(yù)感，分享學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行經(jīng)常性的反思交流，促進(jìn)參與者的全面成長(zhǎng)，在團(tuán)體內(nèi)部形成了相互作用的良好人際關(guān)系。在學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)主體之間、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)主體之間形成一個(gè)有機(jī)的整體系統(tǒng)，通過(guò)共同體內(nèi)部各組成元素間的信息溝通和能量流動(dòng)，形成了相互合作的學(xué)習(xí)共同體結(jié)構(gòu)。

二、大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的意義

我國(guó)目前絕大多數(shù)的大學(xué)班級(jí)課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是信息的被動(dòng)接受者，非交往性的活動(dòng)主宰課堂，以等級(jí)制、標(biāo)準(zhǔn)化為特點(diǎn)，課堂是一個(gè)以教學(xué)為中心、以教學(xué)目的為導(dǎo)向的閉塞系統(tǒng)。對(duì)話和溝通是班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的一個(gè)核心概念，每位成員都擁有豐富的資源，這使他們樂(lè)于與其他成員產(chǎn)生相互依賴(lài)的關(guān)系，共享資源，彼此相聯(lián)，大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和班集體建設(shè)具有積極的意義。

（一）有利于激發(fā)和整合大學(xué)班級(jí)教育的力量

任何一個(gè)正在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的大學(xué)班級(jí)都是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，作為組成部分的學(xué)生、教師與班級(jí)應(yīng)是密切關(guān)聯(lián)在一起的，大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體能從整體上發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，在資源上、信息上共享，使得大學(xué)班級(jí)與其他班級(jí)存在著良好的溝通關(guān)系，保持學(xué)生與教師、家長(zhǎng)的對(duì)話順暢。大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體可促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部成員進(jìn)行良好的溝通。學(xué)習(xí)者與同伴成員的關(guān)系對(duì)學(xué)生自身發(fā)展與成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的意義，學(xué)習(xí)者在與同輩交往中獲得的成敗經(jīng)歷及價(jià)值觀對(duì)他具有非常大的影響。當(dāng)前大學(xué)很多學(xué)生的心理壓力很大，學(xué)生與班級(jí)同輩的關(guān)系是激烈的競(jìng)爭(zhēng)，與班級(jí)其他同學(xué)存在信息獨(dú)享多過(guò)共享、競(jìng)爭(zhēng)多過(guò)合作，這種狀況與按學(xué)業(yè)成就分班、嚴(yán)格的成績(jī)?cè)u(píng)定的政策分不開(kāi)。通過(guò)大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，能在誠(chéng)懇的交流中促進(jìn)理解，在互相合作中增加信賴(lài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共同的利益所在。

（二）有利于建設(shè)高素質(zhì)的班級(jí)教師專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)

教師參與大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的過(guò)程中，實(shí)質(zhì)上也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的歷程。班級(jí)任課教師每天要通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)影響著學(xué)生這個(gè)團(tuán)體，他們是班級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的重要中堅(jiān)力量，在班級(jí)教育共同體的建設(shè)中，通過(guò)教學(xué)改革把課堂授課歷程變成培養(yǎng)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)過(guò)程。通過(guò)參與班級(jí)活動(dòng)可以為集體注入精神生活的豐富內(nèi)涵。任課老師能認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是班級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的重要渠道，教師通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，順利的開(kāi)展課堂上的教學(xué)活動(dòng)，與其它教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行良好合作。在班級(jí)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建中，有利于培養(yǎng)出一支高素質(zhì)能力的班級(jí)教師專(zhuān)業(yè)團(tuán)體，發(fā)揮出教師團(tuán)體的力量。在大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)中，通過(guò)互相交流、平等對(duì)話、形成共識(shí)等合作活動(dòng)，促使教師產(chǎn)生善于調(diào)節(jié)自我行為以及自我反思的意識(shí)，產(chǎn)生善于通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的力量教育教導(dǎo)學(xué)生的意識(shí)。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)展及家庭建設(shè)

在班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)中通常具有非常豐富和廣闊的教育資源，學(xué)生家長(zhǎng)可以成為促使班集體和每個(gè)學(xué)生自我教育、發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生家長(zhǎng)們擁有的社會(huì)關(guān)系和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)可以成為班級(jí)學(xué)習(xí)共同體教育的資源，這是一股新的活力。在班主任輔導(dǎo)員老師的溝通協(xié)調(diào)下，這些資源加以利用可以為大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)提供巨大的力量。學(xué)生家長(zhǎng)各自的社會(huì)角色、知識(shí)背景及人生發(fā)展雖然都不同，但通過(guò)積極參與大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，深化拓展了家長(zhǎng)對(duì)教育的構(gòu)想和認(rèn)識(shí)，大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的歷程中，其實(shí)也是學(xué)生家長(zhǎng)在理解教

育和關(guān)心子女中的自我成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。家長(zhǎng)完善了自我意識(shí)，提高了參與學(xué)校教育的積極性，促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的溝通和認(rèn)識(shí)，提升了自我的教育素質(zhì)，有利于完滿和諧家庭的構(gòu)建。

三、大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的措施

（一）創(chuàng)建和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境

真正建立起學(xué)習(xí)共同體的可能性是基于大學(xué)班級(jí)成員中普遍地創(chuàng)立了共同默認(rèn)的信念之上。良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境奠定了大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體成員彼此間順暢相處的基石，能給學(xué)習(xí)者帶來(lái)良好的身心感受。學(xué)習(xí)共同體體現(xiàn)了人與人之間密切的關(guān)系。將大學(xué)班級(jí)構(gòu)建為學(xué)習(xí)共同體是對(duì)原有班級(jí)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行的創(chuàng)新構(gòu)造，能夠帶來(lái)很多良好改變。學(xué)習(xí)共同體建設(shè)能夠改變高校學(xué)生中交往不足的缺點(diǎn)，使學(xué)生關(guān)系從競(jìng)爭(zhēng)變化為相互幫助。在大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體中，教師與學(xué)生能側(cè)重于共同理解和分享交流上，減輕學(xué)生間激烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。建造互幫互助的同輩團(tuán)體關(guān)系，有利于學(xué)生間的資源共享、互助交流。通過(guò)舉辦各種班會(huì)主題活動(dòng)，創(chuàng)建資源共享的基石。在大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體中，將學(xué)生的愛(ài)好、日常生活中的內(nèi)容引入同輩探討的領(lǐng)域中，將學(xué)生興趣所在的各種主題構(gòu)建資源共享的平臺(tái)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，可以邀請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)分享他們的各種學(xué)習(xí)及實(shí)踐經(jīng)歷，以及自我較明確的認(rèn)識(shí)和定位。使得學(xué)生從大一開(kāi)始就逐步融入到大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)中，產(chǎn)生集體認(rèn)同感和榮譽(yù)感，構(gòu)建和諧民主、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的建立。

（二）構(gòu)建班級(jí)教師學(xué)習(xí)共同體

構(gòu)建大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體，需要班級(jí)全體教師都達(dá)成參與班集體建設(shè)的共識(shí)。班級(jí)任課教師通過(guò)參與班集體活動(dòng)和課堂教育教學(xué)過(guò)程等方式來(lái)影響班集體的，他們是建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的重要?jiǎng)恿?。班?jí)任課教師形成正確一致的教育觀念與目標(biāo)共識(shí)及集體教育的意識(shí)對(duì)大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體非常關(guān)鍵。學(xué)校在制度上需明確班級(jí)任課教師在集體建設(shè)中的角色與責(zé)任，使任課教師參與班集體建設(shè)成為一種專(zhuān)業(yè)自覺(jué)。共同的教育教學(xué)對(duì)象為教師間開(kāi)展課題研究提供可能性。構(gòu)建班級(jí)教師學(xué)習(xí)共同體，增進(jìn)了教師間、師生間和學(xué)生間學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)，班級(jí)整體會(huì)呈現(xiàn)出積極向上的精神面貌，學(xué)生學(xué)會(huì)贊美欣賞他人，創(chuàng)新、溝通能力會(huì)全方位成長(zhǎng)。在構(gòu)建班級(jí)學(xué)習(xí)共同體中，教師親自參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師能夠掌握學(xué)生的詳細(xì)信息，教師作為大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體中的成員，在真正的參與學(xué)生交流活動(dòng)中，與學(xué)生建立親密良好的交往互動(dòng)關(guān)系，從整體上全面了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生。

（三）重視學(xué)生間的個(gè)體差異性

學(xué)習(xí)共同體成員的共同關(guān)注點(diǎn)集中于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展上。在大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生的個(gè)體差異性得到了極大的重視。學(xué)習(xí)共同體強(qiáng)調(diào)帶有個(gè)體特色和差異性的溝通，重視人與人之間的對(duì)話關(guān)系。在學(xué)習(xí)共體中學(xué)生每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都得到良好充分的交流。在班級(jí)學(xué)習(xí)共同體中有利于非正式團(tuán)體的存在和展開(kāi)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得非正式團(tuán)體發(fā)揮良好的效果，形成開(kāi)放的、合理的組織目標(biāo)。大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體對(duì)班級(jí)內(nèi)各類(lèi)非正式團(tuán)體在學(xué)生溝通對(duì)話和豐富視野的作用非常重視。非正式團(tuán)體最終服務(wù)于班級(jí)共同目標(biāo)，大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體中成員達(dá)到形成共同目標(biāo)、分享共同利益、分享資源。

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