如何發(fā)揮高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在素質(zhì)教育中的價(jià)值

荀杰

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的重要基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于高中學(xué)生認(rèn)識和研究化學(xué)科學(xué)中有著十分重要的意義。而高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值的展示，以促使學(xué)生在自主、和諧的課堂環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀觀察能力操作能力思維

高中化學(xué)新課程基本理念指出：“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”也就是說，作為化學(xué)教師的我們，要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，要采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，進(jìn)而，大大提高化學(xué)課堂的效率。

1高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)雖然重要，但在以往的教學(xué)過程中并不受重視，原因如下：①浪費(fèi)時(shí)間；對于高中階段的學(xué)生來說，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)。所以，在部分教師心理，占用課堂時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就是浪費(fèi)時(shí)間，根本沒有必要，從而，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本沒有展示其價(jià)值的平臺。②價(jià)值不大。所謂的價(jià)值不太是指部分教師認(rèn)為，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者在課堂進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)根本沒有什么價(jià)值，不如和其他課一樣的傳授，這樣既方便復(fù)習(xí)，又方便記憶。這兩點(diǎn)是受教師教學(xué)思想的影響。也就是說，作為高中化學(xué)教師，要想真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，思想上的轉(zhuǎn)變是非常重要的。因此，下文就對教師如何轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值進(jìn)行簡單介紹。

2如何發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且，還可以將抽象的課堂形象化，所以，在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，以促使學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)中獲得綜合性的發(fā)展。

21借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是我們認(rèn)識世界獲取知識的重要突進(jìn)，是發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)明創(chuàng)造的重要步驟，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。而且，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)觀察也是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)必不可少的環(huán)節(jié)和步驟。所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以借助化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中獲得健康全面的發(fā)展。

例如：在教學(xué)“濃硫酸”的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，為了將抽象的知識形象化，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我選擇了演示實(shí)驗(yàn)對濃硫酸的相關(guān)性質(zhì)以實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行了驗(yàn)證。如：在驗(yàn)證濃硫酸的強(qiáng)氧化性時(shí)，我選擇了對比性的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組：濃硫酸和銅絲；對比組：稀硫酸和銅絲；兩組實(shí)驗(yàn)都是在加熱的情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并提出相關(guān)問題。此時(shí)，有學(xué)生提出：稀硫酸和銅絲沒有氣體產(chǎn)生，濃硫酸和銅絲的試管中有氣體產(chǎn)生？還有學(xué)生提出：為什么要用銅絲，不能用銅片呢？兩者是不是沒有差別？還有學(xué)生提出：濃硫酸和銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物是什么？……在引導(dǎo)學(xué)生自主思考之后，我特別對第二個(gè)問題為什么選用銅絲進(jìn)行了簡單的說明，除了讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)反應(yīng)產(chǎn)生的產(chǎn)物之外，目的還要讓學(xué)生明確用銅片與濃硫酸反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)反應(yīng)不能隨意停止，過多的SO2會造成環(huán)境污染。而選用銅絲，則可以隨時(shí)抽取，結(jié)束反應(yīng)，可以減少SO2對環(huán)境的污染。這樣的教學(xué)過程不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，而且，也對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，同時(shí)，也加深了學(xué)生對濃硫酸強(qiáng)氧化性的認(rèn)識，進(jìn)而，為大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。

22通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的操作能力

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識和將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過程，在教學(xué)活動中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識。也就是說，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中鍛煉自身的操作能力，進(jìn)而，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

例如：在驗(yàn)證“Al（OH）3的兩性”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的操作能力，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在授課的時(shí)候，我首先將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生借助“Al（OH）3粉末、HCl溶液、NaOH溶液、試管”進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，在Al（OH）3粉末和HCl溶液反應(yīng)中Al（OH）3粉末消失，生成了AlCl3（Al（OH）3+3HCl=AlCl3+3H2O）；在另一支試管中加入NaOH溶液反應(yīng)，同樣生成了無色NaAlO2溶液（Al（OH）3+NaOH=NaAlO2+2H2O）；讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不僅不可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手操作能力，而且，也有助于學(xué)生掌握Al（OH）3兩性的相關(guān)知識，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，最終，使學(xué)生的探究能力也得到提高和培養(yǎng)。

23利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)散學(xué)生的思維能力

化學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，一定思維能力的培養(yǎng)對這門科本身的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，我們可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)散學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在開放的實(shí)驗(yàn)試題的練習(xí)中發(fā)散思維，拓展視野，進(jìn)而，使學(xué)生在輕松地環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在下面的試題中：如何利用現(xiàn)提供的常見藥品（Zn、稀硫酸、空氣、氯化銨固體、熟石灰、生石灰、氫氧化鈉固體、濃氨水等）和一般的實(shí)驗(yàn)儀器（燒瓶、錐形瓶、試管、酒精燈、硬質(zhì)玻璃管、橡皮塞、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、石棉網(wǎng)、鐵架臺、鐵圈、鐵夾等），通過多種途徑制取氨氣，請?jiān)O(shè)計(jì)一些合理、可行的方法，寫出相關(guān)的方程式及過程，裝配出氣體發(fā)生裝置并收集一瓶氨氣。

這是一道開放性試題，學(xué)生可以從化學(xué)原理和操作嘗試的結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而，使學(xué)生在多角度思考問題中輕松地找出多種制取方法，如：氯化銨固體與熟石灰加熱；濃氨水中加入生石灰或固體氫氧化鈉等等。這樣的習(xí)題練習(xí)，不僅可以開發(fā)學(xué)生的思路，發(fā)散學(xué)生的思維，而且，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣咭财鹬浅Ｖ匾淖饔谩?/p>

總之，作為化學(xué)教師的我們要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，要讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲得全面而綜合的發(fā)展，要讓學(xué)生在掌握基本化學(xué)知識，為高效課堂做準(zhǔn)備的同時(shí)，素質(zhì)水平也能力得到相應(yīng)的鍛煉和提高，進(jìn)而，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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