提高教師綜合素質(zhì) 推動化學(xué)教學(xué)改革

周君梅

引言：提高教師綜合素質(zhì)、推動課堂教學(xué)改革，是實施素質(zhì)教育的必要手段。教師要以課改為契機(jī)，做研究型教師，提高自己的執(zhí)教能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并大力開發(fā)課程資源，推動化學(xué)教學(xué)走向開放。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推行，素質(zhì)教育已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的新方向、新目標(biāo)。推行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實際能力等多種能力，樹立學(xué)習(xí)為生活服務(wù)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念，成為教學(xué)改革的主要內(nèi)容，也是實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變重要舉措。在新的教育形勢下，教師原有的教育理念、教學(xué)方法甚至知識體系，都不能適應(yīng)新的教育發(fā)展的需要。這就要求教師要不斷接受新的前沿學(xué)科知識，學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育理念，采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，來推動課堂教學(xué)改革，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。那么，我們該從哪些方面入手來提高教師綜合素質(zhì)，推動化學(xué)教學(xué)改革呢？

一、樹立教師全新形象，做研究型教師。

“不做教書匠，做研究型教師”，正逐步成為時代和教育發(fā)展對教師的要求。新時代的教師要有豐富的學(xué)科專業(yè)知識，并隨著學(xué)科發(fā)展不斷完善自己的知識體系；有先進(jìn)的教育理論知識，并能與教學(xué)實踐相結(jié)合；要有很強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，能靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件；還要有全新的教育理念，不但教書而且育人，在傳授知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、正確的學(xué)科觀念等。

教師教育功能的轉(zhuǎn)變，向教師提出了更高的要求。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不僅要做到將課本知識體系了然于胸，而且要及時接受與化學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，比如，環(huán)境化學(xué)、能源化學(xué)、地球化學(xué)、生命科學(xué)等，了解它們與化學(xué)學(xué)科的較差和整合，開闊自己的專業(yè)視野，為靈活整合教學(xué)內(nèi)容與課外拓展提供知識貯備。

同時，教師還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和熱愛科學(xué)人文素養(yǎng)。

教師綜合素質(zhì)的提升、教師形象的轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)高中化學(xué)素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)。

二、提高教師授課能力，優(yōu)化課堂教學(xué)。

推動化學(xué)課堂改革，教師是首要因素。在課堂教學(xué)中，教師不但要有明確的教學(xué)目標(biāo)，還要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)學(xué)科知識、探索學(xué)科奧秘，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。這就要求教師要在課前、課中、課后，都采取碧瑤的手段和措施。

課前，教師要充分備課。既要了解本節(jié)課所學(xué)知識在整個高中知識體系中的位置與地位，并根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)置恰當(dāng)?shù)娜S目標(biāo)，還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，選擇合適的學(xué)習(xí)方式、預(yù)設(shè)重難點突破方法，并預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況以及相應(yīng)的因?qū)Σ呗院痛胧?。備學(xué)生也是課前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，不僅安排內(nèi)容根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減，而且考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等因素，盡可能按照學(xué)生的興趣設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。

課中，教師要切實踐行新課程理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律組織有效教學(xué)。要實現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)內(nèi)容的特點靈活教學(xué)，及時調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，形成既符合新課程理念有具有自己風(fēng)格的課堂教學(xué)模式。

課后，教師要及時進(jìn)行全方位的教學(xué)反思，回顧自己的課堂教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)、教師引導(dǎo)、教學(xué)策略、課堂調(diào)控以及教學(xué)效果等諸多因素，分析教學(xué)中的亮點和缺失，并思考對教學(xué)不足的補救辦法，寫成書面材料，作為下一班或者下一輪教學(xué)改進(jìn)的重點，以不斷提高自己的授課水平和執(zhí)教能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實施素質(zhì)教育。

創(chuàng)新精神是一個國家、一個民族發(fā)展的不竭動力。然而，在現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育中，教師普遍關(guān)注學(xué)生對課本知識的掌握程度，以及利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，卻忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。大力推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，是我們教育改革需要首先解決的問題。

化學(xué)是一門需要學(xué)生具有豐富的想象力。眾所周知，居里夫人能夠發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳，正是因為他在實驗過程中不滿足已有的結(jié)果，大膽設(shè)想、反復(fù)試驗，才能夠在發(fā)現(xiàn)了鈾、釷、釙三種放射性元素后，發(fā)現(xiàn)鐳這種放射性元素。因此，教師要發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考、敢于創(chuàng)新，能夠從多方面、多角度思考問題，善于通過實驗和實踐來驗證自己的設(shè)想。

教師還要善于通過自己創(chuàng)造性人格來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，對于學(xué)生提出的奇思怪想要給予肯定支持，永遠(yuǎn)不對學(xué)生說“不可能”，要讓學(xué)生對化學(xué)科學(xué)抱有一種無止的探究精神。教師還要善于設(shè)置開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生思想和思維逐漸走向開放，為創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。

教師還要利用化學(xué)學(xué)科實踐性強(qiáng)的特點，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生通過動手操作來觀察化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，并思考其原因，設(shè)想類似的化學(xué)實驗可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，并通過時間來驗證和解釋，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、開發(fā)多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生視野。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了開發(fā)課程資源的建議，這是實現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)多樣化的有效途徑。教師不但要開發(fā)課內(nèi)課程資源，以課本為載體，優(yōu)化教材、學(xué)生、教師資源，而且要采用多樣化的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)，尤其是要重視多媒體技術(shù)的開發(fā)和利用。充分利用多媒體技術(shù)文、圖、生集成的優(yōu)勢，揭示化學(xué)領(lǐng)域微觀世界的實質(zhì)，展示化學(xué)變化的過程，描述化學(xué)思想的產(chǎn)生、化學(xué)概念的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的形成和發(fā)展。

教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會開發(fā)多種課外課程資源，到學(xué)校附近的廠礦企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解它們在生產(chǎn)中對化學(xué)知識的利用，以及化工企業(yè)發(fā)展對周圍環(huán)境造成的影響，寫出有特色的調(diào)查報告，從化學(xué)的角度分析企業(yè)布局、發(fā)展的合理性，讓化學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生觀察世界的一個出發(fā)點。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會開發(fā)和利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，比如，觀看名校教師講課視頻，在論壇上討論化學(xué)學(xué)習(xí)難點，查閱相關(guān)資料等，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的補充，促進(jìn)化學(xué)實現(xiàn)開放性學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的化學(xué)視野。

總之，為了適應(yīng)新課程改革的需要，教師必須堅持不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的執(zhí)教能力，科學(xué)把握課堂教學(xué)方向，并積極投身到教學(xué)改革的課堂實踐中去，盡快實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。