探索適應(yīng)國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的大學 金融英語教學

劉雨 薛晶晶

摘要：隨著經(jīng)濟全球化進程日益加快及新時期我國金融行業(yè)改革的深入，擁有扎實的英語知識并熟練掌握專業(yè)技能的金融人才在就業(yè)市場上常常得到用人單位的青睞。如何在大學英語教學改革的背景下和培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型外語人才的要求下改進大學金融英語教學值得高校深思。

關(guān)鍵詞：金融英語；教學；

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1674-3520（2014）-06-00112-01金融安全與穩(wěn)定對我國經(jīng)濟發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，2008年金融危機爆發(fā)以來，我國不斷深化金融行業(yè)的改革，來維護金融市場的安全與穩(wěn)定。與此同時，金融行業(yè)對外交流日益頻繁，國內(nèi)金融市場進一步對外開放。在這樣的環(huán)境下，金融行業(yè)對從業(yè)人員也提出了更高的要求，能夠熟練掌握金融業(yè)務(wù)并且擁有扎實的外語功底的金融人才頗受金融機構(gòu)的青睞。如何加強大學金融英語教學值得高校深思，大學英語教師應(yīng)該探索出適應(yīng)國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的大學金融英語教學。

一、大學金融英語教學的范圍和語言特點

任何一種語言都具有的共核(Common Core)被稱為一種語言的基本要素。國際化創(chuàng)新型外語人才必須首先掌握好這種語言的共核。同時還應(yīng)該認識到語言還具有變體（Variety）, 學好語言共核并不等于擁有了使用這種語言進行專業(yè)工作的能力。要想適應(yīng)日益開放的就業(yè)市場，還必須精通一種與職業(yè)相關(guān)的語言變體。金融行業(yè)從業(yè)人員的英語能力不僅應(yīng)該體現(xiàn)在他對語言共核的掌握上，還應(yīng)體現(xiàn)在他對金融英語這種行業(yè)英語變體的掌握程度上。

二、目前大學金融英語教學中存在的問題

（一）教師綜合素質(zhì)對大學金融英語教學效果的影響。我國目前各高校講授金融英語課程的教師水平參差不齊，有的高校是由金融專業(yè)的教師講授金融英語這門課程，他們的金融專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，理論背景雄厚，同時擁有較高的英文水平。這些教師可以在金融、保險、證劵和管理等專業(yè)知識領(lǐng)域給學生提供一個比較系統(tǒng)完善的知識水平，但是他們的英語語言能力與專業(yè)大學英語教師相比較還是有明顯的差距。而對于金融英語這門課的學生來講，提高英語聽說能力又是十分必要的，在未來的職場中能夠與外商，外賓直接交流，在金融行業(yè)能夠自如談?wù)搶I(yè)領(lǐng)域的知識，完成專業(yè)工作才能體現(xiàn)其較高的綜合英文水平。另外有些高校講授金融英語課程的教師則是英語專業(yè)出身的教師，他們有著極高的英文素養(yǎng)，可以在課堂上給學生進行綜合的英語語言能力的訓練，幫助學生從語言的角度提高自身水平，但是相對來說這些教師缺乏專業(yè)的金融領(lǐng)域知識的培訓。

（二）教材選用對大學金融英語教學效果的影響。目前在我國高校開設(shè)的金融英語課程還面臨著教材選用的問題。金融行業(yè)在我國改革開放30年的進程中發(fā)生了巨大的變化，新的法律法規(guī)的出臺層出不窮，銀行業(yè)的從業(yè)人員在這30年的過程中也出現(xiàn)了新的變化，但是有些權(quán)威的金融英語教材編寫的年代比較久遠，不能夠跟上時代發(fā)展進步的潮流。另外有的金融英語教材把英語語言技能中的聽、說、讀、寫、譯等幾項技能的訓練結(jié)合在了一起，將有些技能的訓練混為一談，這樣不利于學生的綜合語言素養(yǎng)的提高。同時很多高校的金融英語課程又受限于課時的安排，授課過程中很難做到既讓學生提高語言技能，又掌握金融專業(yè)領(lǐng)域的知識。綜上所述，我國目前的高校在開設(shè)金融英語課程之前一定要仔細選擇適合本校學生使用的教材，筆者認為由中國金融培訓中心出版的《金融英語------研習中國的金融體系》這本教材是近年來金融英語教材中的上乘之作。這本教材立足中國特色，內(nèi)容全面，同時表達準確權(quán)威。

（三）學生綜合素質(zhì)對大學英語教學效果的影響。目前我國很多高等院校都開設(shè)金融類專業(yè)，但是金融專業(yè)的學生受限于自己英語水平，很難達到對這門課程的理想學習狀態(tài)。另外就是部分英語專業(yè)的學生選修這門課程，但是由于缺乏系統(tǒng)的金融專業(yè)知識的學習，也很難實現(xiàn)對這門課程的精通。同時在社會上，很多外資銀行的從業(yè)人員由于要參加金融英語證書考試也在學習金融英語這門課程，這些學習者有豐富的實踐操作經(jīng)驗，但是比較缺乏的還是系統(tǒng)的理論知識和較高的英文水平。因此對于高等院校來說，教師在講授金融英語這門課程的時候應(yīng)該考慮到這些因素，結(jié)合不同的學習者的實際情況，選擇教學重點，突出教學難點，采取靈活的教學手段，完成這門課程的講授過程，達到預(yù)期的教學效果。

三、如何加強大學金融英語教學

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，金融行業(yè)的開放也呈現(xiàn)出了新的態(tài)勢，越來越多的外資銀行開始進入中國市場，當今社會對高素質(zhì)國際化的金融人才的需求越來越高。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型的國際化金融英語人才是值得高等院校深刻考慮的問題。

（一）明確課程定位，重視專業(yè)英語教育。目前社會對國際化創(chuàng)新型的外語人才需求廣泛，提高學生綜合素質(zhì)的必要之路就是開設(shè)專業(yè)英語課程。各高等院校應(yīng)該明確課程定位，專業(yè)英語課程的設(shè)置是要學生在努力提高自身的基礎(chǔ)英語的前提下逐步過渡到專業(yè)英語的應(yīng)用，將英語學習升華到應(yīng)用的層面。因此高校在明確課程定位的時候應(yīng)該清楚專業(yè)課程是區(qū)別于基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識的綜合課程。金融英語的教學目標是要“以訓練學生涉外金融服務(wù)實踐為主，要讓學生學會如何在自己專業(yè)領(lǐng)域中用英語交流”。

（二）加強金融英語師資隊伍建設(shè)。高等院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化創(chuàng)新型人才就必須要首先擁有高素質(zhì)的教師隊伍。為了不斷提高教學質(zhì)量，金融英語教師應(yīng)該首先掌握學生所學習的專業(yè)知識，又需要掌握如何講授英語課程的授課技巧，簡單說就是這門課程應(yīng)該由既掌握專業(yè)知識又擁有較高的英文水平的教師承擔。高?？梢酝ㄟ^引進的辦法招募高水平的金融英語教師，也可以把本校的教師送出去接受培訓。對英語技能進行培訓，同時也加強對英語教學法，教育心理學等領(lǐng)域知識的培訓。

（三）豐富教學方法，提高教學質(zhì)量。高素質(zhì)的國際化創(chuàng)新型人才仍然需要有扎實的語言功底，系統(tǒng)的專業(yè)領(lǐng)域知識背景，所以在大學期間，金融英語課程還是應(yīng)該進一步加強學生的語言技能培訓，努力提高學生的聽、說、讀、寫、譯的能力。教師在授課過程中既要系統(tǒng)講授金融專業(yè)知識又要兼顧英語技能的培訓。金融英語教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，給學生提供優(yōu)質(zhì)的語言輸入，鼓勵學生加大語言輸出。利用視頻，廣播，音頻，在線考試等手段提高學生對這門課程的認識，掌握好金融英語知識，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]沈素萍.金融專業(yè)英語閱讀[M]. 對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社. 2006