提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

畢洪霞

隨著課程改革的不斷發(fā)展與深入，教學(xué)的有效性逐漸地成為教師研究和探索的主要內(nèi)容，而“有效的課堂教學(xué)”則成為了教師工作的追求目標(biāo)。大量的成功教學(xué)案例告訴我們，所謂有效的課堂教學(xué)，就是指教學(xué)活動中教師以新的教育理念為指導(dǎo)，采用各種方式方法，用最少的時間與精力，取得較好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主要渠道，教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在課堂有限的時間和空間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，是每一個教師永恒的追求。那么，如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效呢？下面我結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗談?wù)勛约簩?shù)學(xué)教學(xué)有效性的認(rèn)識。

一、巧妙地設(shè)計學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，憑空想象是不能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。那么如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為在日常教學(xué)工作中，應(yīng)適時地把握學(xué)生好奇心這一特點，創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，結(jié)合教材中趣味的因素，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。著名的教育家烏申斯基認(rèn)為：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。教師要創(chuàng)造利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，根據(jù)小學(xué)生的思維特點，巧妙地設(shè)計新課導(dǎo)入，給學(xué)生一些有效的刺激，使學(xué)生從心理進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，全方位多角度地接受信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在課堂40分鐘輕松有效地學(xué)習(xí)知識。現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，讓他們有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗數(shù)學(xué)的魅力。如在教學(xué)認(rèn)識人民幣這一知識點時，我首先抓住學(xué)生的心理特點，結(jié)合學(xué)生平時使用人民幣的實踐，引導(dǎo)學(xué)生開展人民幣的兌換活動，最終使學(xué)生在實踐中掌握人民幣的換算以及換算的方法，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行學(xué)習(xí)，既優(yōu)化了課堂教學(xué)，又向?qū)W生滲透了素質(zhì)教育。

二、著眼于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，增加師生互動，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師是主導(dǎo)，教師講課的時間占據(jù)了課堂的大部分時間，多數(shù)學(xué)生在課堂上扮演著教師的配角，教師在教學(xué)的過程中過多地研究的是如何去教，卻不重視學(xué)生的素質(zhì)方面的教育，不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性，采用教師一呼、學(xué)生百應(yīng)的互動模式，一成不變地按照教案教學(xué)，不能使學(xué)生積極主動地提出問題、分析問題和解決問題，這樣就導(dǎo)致了師生互動較機(jī)械、缺乏生機(jī)活力，最終就會導(dǎo)致教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該更多地為學(xué)生提供思考和提問的時間和空間。那么，我們應(yīng)該采取什么樣的措施解決這一問題呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該改變以往沉悶的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的互動是十分必要的。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)散思維，杜絕死氣沉沉的課堂，努力營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，當(dāng)學(xué)生已有的經(jīng)驗被喚醒，并把所學(xué)內(nèi)容與自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來時，就會有真切的體驗，使學(xué)習(xí)變得更加有效?；钴S的課堂氣氛不但可以使學(xué)生的思維隨著教師的引導(dǎo)走，并以愉悅的心情學(xué)習(xí)知識，而且還能活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。如果學(xué)生能在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，思維能力會逐漸得到提高。同樣，教師在教授學(xué)生知識時也是以愉悅的心情進(jìn)行的。實踐證明，人在心情比較愉悅的時候?qū)W習(xí)的效率是最高的。因此，我們應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，活躍學(xué)習(xí)氣氛，變以往的“滿堂灌”為“滿堂跑”的開放性課堂，在活躍的環(huán)境下，學(xué)生的思維和與教師間的互動也隨之活躍起來。學(xué)生積極踴躍發(fā)言是課堂活躍的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)在課堂上運(yùn)用表揚(yáng)的方法鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中去，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

三、巧用評價語言，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是傳遞教學(xué)理念的直接載體，也是教師與學(xué)生間溝通的工具。如果教師在課堂上能夠恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價語言，不僅可以增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的師生感情。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“要讓孩子們體驗到勞動的歡樂和為自己的勞動而感到自豪?！比魏我粋€學(xué)生在回答問題后都希望得到教師的肯定與贊揚(yáng)，因此，教師在日常的教學(xué)工作中要時常給予學(xué)生一些肯定，鼓勵學(xué)生更好地表現(xiàn)，使學(xué)生有被贊揚(yáng)認(rèn)可的自豪感。通常情況下，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂是比較枯燥的，教師在講授知識點時就要采用各種手段和方法，把抽象難懂的知識點變換成具體的事例加以講解。在課堂上巧用評價性的語言是彌補(bǔ)數(shù)學(xué)課堂枯燥的有效方法，是增加數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的有效手段。在教學(xué)中，哪怕學(xué)生的發(fā)言只有一部分是正確的，教師也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?。例如對于沒有完全正確的回答出問題的同學(xué)，教師可以這樣鼓勵他：“你雖然沒有完全回答正確，但是你努力了，希望你下一次能做出正確的回答，老師相信你。”這樣，不僅使學(xué)生樹立了自信心，而且營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，努力鉆研教學(xué)方法，不斷充實自己，在有限的時間內(nèi)盡自己最大的努力，提高每一節(jié)課的有效性，創(chuàng)造無限的價值，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加富有實效性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（遼寧省瓦房店市九龍街道辦事處國稅希望小學(xué)）