建“日語在線服務(wù)”響應(yīng)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”

宋美敬 樊璐璐 趙曉樂 張丙陽

摘要：培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)河南師范大學(xué)2011級(jí)日語專業(yè)學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)建“日語在線服務(wù)”創(chuàng)新項(xiàng)目，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃出一份力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；日語在線服務(wù)；

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-3520（2014）-06-0013-01黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”及“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措。[1]

目前，河南師范大學(xué)2012度立項(xiàng)國(guó)家級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目現(xiàn)已進(jìn)入結(jié)項(xiàng)檢查階段，根據(jù)《河南師范大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目管理方法》的要求，對(duì)2012年立項(xiàng)且已通過中期檢查的各級(jí)各類項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收。我系“日語在線服務(wù)”項(xiàng)目已通過校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)審，現(xiàn)面臨結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收，已擁有各項(xiàng)研究報(bào)告及相關(guān)成果，并始終繼續(xù)為開展本項(xiàng)目而努力。

日語在線服務(wù)項(xiàng)目有一定依托背景。

國(guó)際化大融合使得中日交流越來越密切，而語言的學(xué)習(xí)則是一切交流的起點(diǎn)，所以日語的學(xué)習(xí)則成為一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)；近幾十年來，日本的文化在世界范圍內(nèi)的傳播（尤以動(dòng)漫、小說、電影為主的精神文化），越來越多的人對(duì)日語產(chǎn)生興趣；中日經(jīng)濟(jì)交流日趨頻繁，我國(guó)日企公司也具有一定規(guī)模，數(shù)量，商務(wù)日語等方面對(duì)日語需求量也日趨增多?？傊?，中日交流涉及方方面面。是以，日語的學(xué)習(xí)成為一種時(shí)尚，一種必需。隨著數(shù)字革命，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為人類依賴并必不可少的工具。其中，遠(yuǎn)程教育之類的在線服務(wù)亦成為一種風(fēng)向。

如今，市面上存在的大部分是以高收費(fèi)為前提的語言學(xué)校，由于日語學(xué)習(xí)的普遍性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及英語，所以普通大眾想要學(xué)習(xí)日語更是難上加難，因此，面向平民化的日語服務(wù)市場(chǎng)遠(yuǎn)大，前景寬廣。因此，本項(xiàng)目已以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的日語在線服務(wù)勢(shì)必將會(huì)為日語學(xué)習(xí)市場(chǎng)打開一種全新的局面。

目前，本項(xiàng)目目標(biāo)是，以文獻(xiàn)調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法、 實(shí)地考察法、思維法、行為研究法、概念分析法、歷史研究法、比較研究法等多種方法進(jìn)行項(xiàng)目開展研究。從而達(dá)到，以新鄉(xiāng)為試點(diǎn)，通過對(duì)日語在線服務(wù)的廣泛宣傳，除了讓廣大人群參與這個(gè)活動(dòng)之外，還在網(wǎng)上提供日語翻譯服務(wù)、課堂教學(xué)、視頻一對(duì)一講授、群組討論等服務(wù)，使更多的人在我們的項(xiàng)目中受益。

本項(xiàng)目列有詳細(xì)進(jìn)展過程。先后進(jìn)行了前期宣傳，網(wǎng)站加盟，資源注入，成果驗(yàn)收，總結(jié)推廣等活動(dòng)。并不斷為網(wǎng)站建立，平臺(tái)交易，服務(wù)項(xiàng)目與市場(chǎng)擴(kuò)展而努力。本項(xiàng)目工作成員通過校內(nèi)利用廣播、貼吧之類的工具，讓本校內(nèi)的學(xué)生老師參與進(jìn)去；走訪社會(huì)，參考范例，讓本市日語工作者加入服務(wù)聯(lián)盟；在相關(guān)網(wǎng)站以“互惠互利”的形式設(shè)立廣告。進(jìn)而進(jìn)駐知名網(wǎng)站，成為其日語翻譯業(yè)務(wù)的賣家。本項(xiàng)目努力聯(lián)系社會(huì)知名翻譯人士，使其成為我站資源；并鼓動(dòng)全國(guó)范圍日語大學(xué)生加入我站；且爭(zhēng)取與日本翻譯協(xié)會(huì)合作。努力充實(shí)各種服務(wù)所需資源數(shù)據(jù)庫，備齊各種相關(guān)辭典，文獻(xiàn)，視頻教程，學(xué)習(xí)資料等。本項(xiàng)目通過監(jiān)測(cè)網(wǎng)上交易量及監(jiān)察各方面網(wǎng)絡(luò)資源儲(chǔ)備，已進(jìn)行一定成果驗(yàn)收。

本項(xiàng)目進(jìn)展期間遇到各種問題。如項(xiàng)目推展以新鄉(xiāng)為中心，目前狀況，影響力度??；文獻(xiàn)調(diào)查資源有限；加盟網(wǎng)站交涉困難；在線平臺(tái)實(shí)際運(yùn)行艱辛；翻譯方面人力資源有限。但已解決一定問題，宣傳已取得一定效果；已建立固定的在線服務(wù)平臺(tái)，并具有一定交易量；已擁有翻譯資源后備庫等。因處于項(xiàng)目初級(jí)階段，困難在所難免，但前景遠(yuǎn)大。

“日語在線服務(wù)”很大程度上屬于跨文化傳播研究領(lǐng)域，具有一定國(guó)際現(xiàn)實(shí)意義。全球化趨勢(shì)和傳播技術(shù)創(chuàng)造了真正意義上的跨國(guó)語言。在“全球經(jīng)濟(jì)一體化”“信息地球村”正在形成的今天，跨文化傳播研究的前沿貼近時(shí)代變遷的敏感點(diǎn)。由于人們的信仰，態(tài)度和價(jià)值觀不同，對(duì)于外來訊息的處理也就不同。不同的文化有不同的信仰，態(tài)度和價(jià)值觀。原本在同一文化范疇內(nèi)，人與人溝通時(shí)會(huì)發(fā)生正常的誤解；然而當(dāng)人們跨越文化產(chǎn)生互動(dòng)的時(shí)候，尤其是試圖跨越那些價(jià)值體系差異較大的文化，正常誤解就會(huì)被夸大。這不僅給個(gè)人之間帶來意義讀解的困惑，心理情感的隔膜，文化身份的疏離，而且引起文化族群關(guān)系的失諧和沖突。這個(gè)問題隨著全球化交往活動(dòng)的日益頻繁，顯得更加突出。[2]而日語在線服務(wù)在文化傳播領(lǐng)域中擁有其相應(yīng)地位。日語在線服務(wù)有利于描述中日文化之間傳播的性質(zhì)，揭示中日文化的異同；基于對(duì)中日文化異同的理解，研究消除人們由于文化屏障造成的傳播差異的途徑；最終更好地理解我國(guó)自身文化，理解文化的創(chuàng)造和分野的進(jìn)程。

而日語在線服務(wù)正是結(jié)合了各點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)為媒介進(jìn)行傳播的一種類似營(yíng)銷的商業(yè)服務(wù)系統(tǒng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在線使用軟件服務(wù)已普遍成為一種潮流和趨勢(shì)。與產(chǎn)品設(shè)計(jì)“面向用戶”的理念相同，“以用戶為中心”是在線服務(wù)軟件用戶界面設(shè)計(jì)的原則，[3]體現(xiàn)了“以人為本”“顧客即上帝”的服務(wù)理念。

李開復(fù)曾經(jīng)說過，大學(xué)階段是一個(gè)很好的科技創(chuàng)新機(jī)會(huì)?？萍紕?chuàng)新就是一個(gè)運(yùn)用先進(jìn)新知識(shí)，新技術(shù)和新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。在今天，創(chuàng)新能力已成了國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。而“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”的參加，創(chuàng)新項(xiàng)目的創(chuàng)立也讓我們?cè)谛Ｆ陂g自身得到鍛煉，為以后自己就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)通訊》.2010年第6期（總第85期）.2010年6月

[2]《跨文化傳播的研究領(lǐng)域與現(xiàn)實(shí)關(guān)切》如文.中華勵(lì)志網(wǎng).2010年6月20日

[3]《在線服務(wù)軟件的用戶界面設(shè)計(jì)研究》陳沁文.同濟(jì)大學(xué).2008年3月1日