態(tài)度

政協(xié)委員：

學(xué)制過(guò)長(zhǎng)催生剩男剩女，

12年學(xué)制應(yīng)縮為9年

廣東省政協(xié)委員黃艷儒提交提案，認(rèn)為學(xué)制太長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)太晚，特別是女生，畢業(yè)時(shí)已近晚婚年齡，等到工作穩(wěn)定時(shí)，這些人已是大齡青年，產(chǎn)生大量“剩男剩女”。他建議，將現(xiàn)行的12年學(xué)制縮短為9年，這樣可以更早地規(guī)劃人生。（廣州日?qǐng)?bào)）

縮短學(xué)制打亂了現(xiàn)行教育系統(tǒng)，所有課程設(shè)置可能要重新來(lái)過(guò)。對(duì)未來(lái)學(xué)生的影響尚不可知，但對(duì)于正在教育體系中的學(xué)生來(lái)說(shuō)弊大于利。在我家鄉(xiāng)，曾有一度改行“五四制”，即小學(xué)五年，初中四年。一下打亂了原本“六三制”的進(jìn)度，學(xué)生在沒(méi)準(zhǔn)備好的情況下面對(duì)小升初，另一部分人拼命擠進(jìn)新設(shè)立的五四制學(xué)校，造成教育資源的紊亂和浪費(fèi)。后來(lái)又改回“六三制”，原本在“五四制”下的學(xué)生又不知何去何從……僅這樣一個(gè)小范圍內(nèi)的小改動(dòng)就造成了教育系統(tǒng)的混亂，更不要說(shuō)縮短學(xué)制了。

若縮短學(xué)制是為讓學(xué)生能更好地規(guī)劃人生，就更沒(méi)必要了，生涯規(guī)劃課、職業(yè)體驗(yàn)課、人生經(jīng)驗(yàn)分享課都比縮短學(xué)制更有效。何況，教育的目的不僅在于知識(shí)的獲取，更是智慧的增長(zhǎng)。如果因?yàn)閷W(xué)生缺乏人生規(guī)劃而縮短學(xué)制，那我們的教育可能都要重新來(lái)過(guò)了。

馮歆然

學(xué)制過(guò)長(zhǎng)催生剩男剩女？且不論兩者是否真的有相關(guān)性，單從何為“剩男剩女”的界定上便值得拷問(wèn)——年齡大于30歲不結(jié)婚就是“剩男剩女”？年齡大于25歲沒(méi)有固定的男女朋友就可能成為“剩男剩女”？難道說(shuō)人過(guò)了一定的年齡就因?yàn)槿蓊伇貢?huì)衰老而失去魅力么？難道知識(shí)、修養(yǎng)和成熟本身不是魅力么？

王聰

360度評(píng)論：

復(fù)旦投毒案兇手：“黃洋事后找我做B超，我說(shuō)沒(méi)事?！保ㄐ戮﹫?bào)）

室友之間發(fā)生摩擦很正常，比起暗地里較量心機(jī)，直來(lái)直往爆發(fā)沖突口角是更好的處理方式。這樣不僅把矛盾公開(kāi)讓雙方心知肚明，或許會(huì)令某一方感到愧疚、抱歉，從而促成矛盾的化解；更能幫助雙方抒發(fā)內(nèi)心的負(fù)面情緒，不至在心中發(fā)酵成魔鬼。

林浩森不能恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒，這與他來(lái)自農(nóng)村的那種自卑、敏感心理有關(guān)。在來(lái)自城市的同學(xué)面前，他自發(fā)感受到自己 “低人一等”，因而才在某些時(shí)候閉口不敢言說(shuō)自己的情緒?！耙粋€(gè)同學(xué)把腳放在床上來(lái)回動(dòng)，發(fā)出沙沙的聲音。我當(dāng)時(shí)在睡覺(jué)，就說(shuō)哥兒們你輕點(diǎn)，沒(méi)想到他沖我說(shuō)‘沒(méi)動(dòng)啊。我當(dāng)時(shí)就很憤怒。那段時(shí)間一直沒(méi)控制好自己的負(fù)面情緒?！比绻軌蛑苯酉蚰俏煌瑢W(xué)說(shuō)出自己對(duì)此感到的憤怒，或許對(duì)方會(huì)停止那種令他憤怒的行為，又或許他就不會(huì)把情緒發(fā)泄到黃洋身上了。

但我覺(jué)得，林浩森更大的問(wèn)題是他陰謀論的思維傾向。“我在對(duì)面寢室玩游戲，黃洋過(guò)來(lái)了，笑嘻嘻地拍著我身邊的同學(xué)說(shuō)，愚人節(jié)要到了，要不要整人，很得意的樣子。我當(dāng)時(shí)看著很不順眼，就想著整整他?！秉S洋一句沒(méi)有任何直接情緒的、開(kāi)玩笑的話(huà)，就讓林浩森感受到了他的“得意”，這種邏輯實(shí)在無(wú)厘頭！林浩森將大部分人、事都與陰謀、惡意聯(lián)系在一起，懷著被世界惡意對(duì)待的心理生活。這樣的心理不僅在折磨著他，同時(shí)讓他去折磨他人。我們不否認(rèn)這個(gè)世界上陰謀惡意的存在，但一直懷著陰謀論的思維傾向，會(huì)演變出比陰謀或惡意更為可怕的存在。這種心理陰暗角落的存在，不僅是林浩森一個(gè)人的問(wèn)題，大多數(shù)人身上可能都有，及時(shí)地清除、發(fā)泄自己心中的垃圾，才會(huì)讓自己脫離折磨，讓身邊人免于悲劇。

馮歆然

對(duì)醫(yī)學(xué)無(wú)知，對(duì)法律無(wú)畏，因教育缺失。投毒后，林森浩明知是劇毒，仍不覺(jué)得室友會(huì)因此而死，只是“會(huì)肚子不舒服”，他甚至還天真地以為事情會(huì)無(wú)風(fēng)無(wú)浪的“過(guò)去”。游戲里可以肆無(wú)忌憚地殺人，戰(zhàn)死可以復(fù)活，有的小說(shuō)里殺人無(wú)罪，主角永遠(yuǎn)可以重生，這些使我們隱約產(chǎn)生一種死亡并不會(huì)在我們身邊發(fā)生的錯(cuò)覺(jué)，在對(duì)待死亡的時(shí)候，不真實(shí)感往往會(huì)大于悲痛感。底線(xiàn)是需要學(xué)習(xí)的，對(duì)生命悲憫其實(shí)并沒(méi)有我們想象的那么理所當(dāng)然，長(zhǎng)久地不去觸動(dòng)它，這條底線(xiàn)會(huì)模糊，甚至消失。

朱曉塵

復(fù)旦投毒背后的邏輯不能僅被“人文經(jīng)典讀得太少”所遮掩，事實(shí)上我國(guó)人文社會(huì)學(xué)科學(xué)生自殺和殺害他人的案例屢見(jiàn)不鮮。我們從小所處的教育環(huán)境灌輸?shù)氖钦n本和考綱內(nèi)信息與知識(shí)，與人交往的能力、適應(yīng)新環(huán)境的能力、珍愛(ài)生命的意識(shí)等 “軟知識(shí)”卻很少被提及。簡(jiǎn)單苛責(zé)“人文經(jīng)典讀得少”不過(guò)是家庭、學(xué)校和社會(huì)推卸責(zé)任的借口。

張夢(mèng)陽(yáng)

林森浩承擔(dān)著巨大的心理壓力時(shí)，有沒(méi)有人出面為他開(kāi)導(dǎo)？他忍受著負(fù)面情緒的煎熬之時(shí)，有沒(méi)有人給予他安慰？如果這些都發(fā)生了的話(huà)，是不是少年心中的暴戾之火會(huì)被熄滅？

鐘宜峰

部分大學(xué)生是父母、學(xué)校溫室保護(hù)下的孩子，奉行學(xué)習(xí)好一切就好的原則，即使18歲以上，心智仍極不成熟，“不考慮事情的后果，不考慮別人的感受?！弊鳛檗r(nóng)村孩子，林森浩明顯自卑、敏感，如何引導(dǎo)、幫助他們真正獲得自信是當(dāng)務(wù)之急。

林詩(shī)瑭

學(xué)歷貶值租金貴，香港街頭出現(xiàn)大學(xué)生露宿者

是住房問(wèn)題還是尊嚴(yán)問(wèn)題？在西方社會(huì)曾有福利會(huì)讓人變懶的憂(yōu)慮，在香港則有因福利比奮斗空間好而讓人放棄斗志的現(xiàn)況。表面上看這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，住房供不應(yīng)求而造成價(jià)格高漲；事實(shí)上，更值得關(guān)注的是本該充滿(mǎn)斗志和人生目標(biāo)的年輕人追求安逸而放棄奮斗的機(jī)會(huì)、放棄上升的途徑的問(wèn)題，當(dāng)年輕人寧愿放棄尊嚴(yán)而尋求社會(huì)福利的時(shí)候，我們是否該考慮如何讓年輕人的尊嚴(yán)“復(fù)活”？

王聰

農(nóng)村大學(xué)生求職面臨身份限制等三難

這是非常不理智的“雙輸”決定。“暗設(shè)門(mén)檻”是每年造成大學(xué)生就業(yè)難原因之一吧！用人單位正亟需人才，因應(yīng)聘人員的農(nóng)村戶(hù)口而阻擋大批人才，反而想從城市戶(hù)口里選出優(yōu)秀人才，豈不難上加難？退一步說(shuō)，許多農(nóng)村戶(hù)口的專(zhuān)業(yè)人才其實(shí)比城市戶(hù)口的更有拼搏的干勁，因?yàn)樗麄儗?duì)留在大城市的愿望更強(qiáng)烈。如果用人單位能放寬限制，以寬廣的胸懷容納來(lái)自各地的人才，會(huì)有更好的發(fā)展前景。

馮歆然

近六成受訪(fǎng)大學(xué)生認(rèn)為校方

不太重視學(xué)生意見(jiàn)

紫薯粥顏色不對(duì)、公共浴室水太燙、景觀(guān)塑像上的灰太多……這些五花八門(mén)的問(wèn)題不僅出現(xiàn)在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的“校園信箱”里，還得到了校長(zhǎng)柯炳生的耐心回復(fù)，其認(rèn)真的態(tài)度受到網(wǎng)友贊賞。一項(xiàng)針對(duì)3034名大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42.8%的受訪(fǎng)者曾給校長(zhǎng)信箱寫(xiě)過(guò)信。在受訪(fǎng)者看來(lái)，要促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的積極溝通，最重要的是“校方重視學(xué)生呼聲，認(rèn)真回復(fù)”（68.3%）和“校方鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)聲”（55.0%）。反映問(wèn)題后，有43.1%的受訪(fǎng)大學(xué)生收到過(guò)反饋，40.6%的大學(xué)生認(rèn)為校長(zhǎng)信箱等渠道發(fā)揮了一定作用，但也有57.6%的大學(xué)生覺(jué)得學(xué)校管理者不太重視學(xué)生的意見(jiàn)。（中國(guó)青年報(bào)）

作為校園媒體的參與者，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這個(gè)問(wèn)題是的的確確存在的。我們代表學(xué)生向?qū)W校提出的問(wèn)題，一部分的確得到了解決，也有一部分在曝光后、得到校方關(guān)注后，卻被逐漸遺忘不了了之。大學(xué)生的意見(jiàn)未能得到校方重視的原因很多：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層與學(xué)生之間的溝通渠道不通暢，比如我就從來(lái)沒(méi)有在我們學(xué)校看到過(guò)什么校長(zhǎng)信箱；學(xué)生提出的意見(jiàn)和問(wèn)題，由于牽涉到多個(gè)部門(mén)，涉及到多方面的利益，而未能在各方的有效協(xié)調(diào)下得到切實(shí)的解決，畢竟大學(xué)校園里有部分場(chǎng)地可能還是對(duì)外承包的；另外可能由于資金短缺或是其他現(xiàn)實(shí)原因，無(wú)法消解，我們的確也是束手無(wú)策的。

其實(shí)這些問(wèn)題最后是否能得到切實(shí)解決，并沒(méi)那么重要。作為學(xué)生，我們了解校方可能在某些問(wèn)題上有自己的難處，沒(méi)辦法一下子解決。比如學(xué)校宿舍安裝空調(diào)的事，其實(shí)已經(jīng)提了好幾年了，到2013年才真正落實(shí)下來(lái)。但是，學(xué)生能否順暢地反映自己的意見(jiàn)和建議，校方能否真正關(guān)注關(guān)心這些意見(jiàn)建議，才是我們最關(guān)心的焦點(diǎn)。只要學(xué)校的確能夠收到我們學(xué)生提出的意見(jiàn)，能夠正面回應(yīng)學(xué)生的建議而不是敷衍了事，不是將學(xué)生當(dāng)作打擊學(xué)校的麻煩主兒來(lái)看，那么矛盾也許就不會(huì)那么尖銳了。凡事求一個(gè)態(tài)度，只要校方給出一個(gè)正視問(wèn)題、積極解決的態(tài)度，就算最后問(wèn)題沒(méi)有辦法解決，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)校充滿(mǎn)信心，對(duì)學(xué)校給予更多的感情。而不是回想起母校的時(shí)候，還在怨嘆“怎么當(dāng)時(shí)說(shuō)了那么多遍浴室的水太燙就得不到解決呢？”

馮歆然