淺談計算機的應用

張會明

摘要：計算機運用于教學與應用當中使教學手段更加豐富，讓現(xiàn)代的人們耳目一新，充分顯示了它的優(yōu)越性，同時也暴露出一些弊端。作為一名計算機的應用者，應發(fā)展地、科學地運用它。

關鍵詞：教學 手段應用隨著時代的變遷和科學技術的進步，人類的教育教學水平在不斷提高。計算機的應用教學已經(jīng)在教學和現(xiàn)代生活過程中得到大力推廣及廣泛的應用。它的過程可以說是由簡到繁、從低級到高級的演變過程。計算機教學與應用正在走進學校、走進各行各業(yè)，以及千家萬戶以其鮮明的特點、豐富的內容、形象生動的教學和應用情境，促進了現(xiàn)代技術的信息化，構建起新型的學習.生活以及工作模式。我們應該用全面的、發(fā)展的眼光，多角度審視它們、接納它們!

通過近一段計算機的應用，我深刻地認識到：計算機能充分調動人們的主動性，通過情境創(chuàng)設，協(xié)作學習，促進人們主動思考、主動探索、發(fā)展.聯(lián)想，思維，使一大部分人在學習過程中真正成為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。具體來說有下面幾大優(yōu)點：

一、手段新穎直觀，表現(xiàn)力強

興趣愛好是人的認知需求的情緒表現(xiàn)，在學習過程中起著主導和推動作用。能否激發(fā)人的興趣和愛好，已成為大多數(shù)人們,家庭及教學效果的關鍵所在。計算機可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學習內容和工作需求進行有機的聯(lián)系在一起，從而改變了傳統(tǒng)學習和工作中內容比較單一的特性，能夠勞逸結合,可以提高學生的學習興趣和人們的工作效率，激發(fā)應用人群的積極性。例如：我在學習過程中《程序設計—visual basic》一課時，設計制作了一個集聲音、動畫的程序，這樣本來只是單調、枯燥的程序語句，通過計算機多媒體模式的轉變就會在課上“活”了起來,不僅學生表現(xiàn)出極大的學習興趣，主動性非常高，收到了良好的教學效果任何人看了也會為之興奮。

二、教學容量大，教學效率高

運用計算機技術進行教學，操作者可以事先在計算機上將教育內容、解題過程甚至試驗繪圖等設計好，教學過程中，只需點擊鼠標，即可將這些內容展示給需求者，方便快捷。對于擁有一些網(wǎng)絡教學設備的學校和單位，操作者隨時可以從網(wǎng)上獲取各種教學信息來學習一些知識。補充能量。

相比于傳統(tǒng)教學方式，它節(jié)約了書寫時間，增加了教學容量，提高了課堂和所需者的效率。這種大容量、高效率的特點可以適當?shù)丶涌旃?jié)奏，有利于增強學習的競爭意識，讓學習者在較短時間內接受更大量的信息，更進一步達到目的。

三、內容廣泛，拓寬教學范圍

計算機應用教學能夠不受時間和空間的制約，延伸和拓展教學時空，通過影、音、色彩和動畫，傳遞傳授信息，解決由于時間和空間局限的教學疑難問題，使學習變得輕松易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了初學者獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

實踐證明，計算機教學能充分激發(fā)調動、人們的學習興趣，促進學習主動性。然而，正如萬物都有正反面一樣，計算機教學也有它的弊端，具體來說表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、容易改變教學者的主導地位

盡管計算機體系教學是一種高效、先進的教學模式，但它決不能取代教學者的主導地位。如果過分地依賴和習慣性的利用這種教學模式，那么結果將是導致一些人喪失動手能力，本末倒置、得不償失。計算機是教師教學的一種工具，是教學的一種輔助方式方法。我們不能把“以教師為中心”的教學思想演變成了“以計算機”為軸心的教學思想，以至于失去了傳統(tǒng)的教育理念，我們應該形成以“學”為主、“傳統(tǒng)理念和先進的計算機教學互動”的教學思想。

2、一定程度上忽略了教和學兩者之間互動關系

教學并不只是為了信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的培訓和掌握。而計算機教學在這方面則是提供了更多的現(xiàn)成答案，學習者從而缺乏了對細致過程的展示和求索精神。這樣，初學在學習過程中就容易缺乏由教師引導的由淺入深、由具體到復雜、由簡單到抽象的思維過程。久而久之就形成了懶惰的思想。

3、容易分散學習時的注意力

計算機教學手段形象生動，然而，許多學習者注意的只是音樂和動畫，甚至有的還要討論屏幕哪些地方怎么好玩，并提醒周圍人們來注意，興趣調動起來了，可注意力卻分散了。

4、課件制作簡單地以計算機代替一切

尺有所短，寸有所長，計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學手段似乎都可能由它來代替?？偟膩碇v，計算機體系固然有其它媒體所無可比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能、教學模型的空間結構功能等，也是計算機所不能完全替代的。因此，教學需要選擇合適的媒體，與其它有機配合、“和平共處”，而不要一味追趕時髦。

“總之，計算機多媒體教學的良性發(fā)展，任重道遠。事物都有它的優(yōu)點和缺點，我們不能因為它的優(yōu)點而讓它隨意滋長、也不能因為它的缺點而對它敬而遠之。正確地理解和使用計算機這個現(xiàn)代化學習工具，將給我國的現(xiàn)代化教育帶來不可估計的巨大效益;。此時，正是它發(fā)展途中在這里我們要通過嘗試，通過實踐，總結經(jīng)驗，改善不足。

參考文獻：

[１]我國計算機教學的新發(fā)展”.《電化教育研究》。

[２]《課件制作的三大失誤》.《教育文摘報》,2000年。

[３]《多媒體教學的體會》.《計算機教育報》,2002年。

（作者單位：152000黑龍江省綏化市北林區(qū)西長發(fā)鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟管理中心）