淺談高校體育教育專業(yè)改革與發(fā)展

劉鈺

摘 要：文章首先簡要敘述自文革以來我國高校體育教育專業(yè)改革和發(fā)展的概況，在40多年的發(fā)展中，我國高校體育教育專業(yè)的辦學規(guī)模、水平和層次都有很大的提高，高校體育教育專業(yè)的教育目標和學生定位都有很大的變化。文章最后從改革的根本點、程的多元化發(fā)展、發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色、健全體育法律法規(guī)四個方面簡要談談我國高校體育教育專業(yè)改革和發(fā)展的策略。

關鍵詞：高校體育教育專業(yè)；改革和發(fā)展概況；策略

引言

在我國實行改革開放政策后，我國的經(jīng)濟、政治、教育、體育等事業(yè)都有了很大的進步，我國高校的體育教育專業(yè)的辦學規(guī)模、辦學層次以及辦學水平都有很大的提高，并且為我國輸送了大量體育教育專門人才。當前我國已有超過200所本科體育教育專業(yè)高校，每年為我國輸送數(shù)萬人才，已是我國真?zhèn)€教育體系中的重要組成部分，高校更不應該忽視體育教育的作用。但是我國高校體育教育的改革和發(fā)展速度一直沒有跟上我國社會發(fā)展的進度，并導致我國高校體育教育的教育質(zhì)量和水平不高，高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)的才難以滿足社會對人才的需求，致使體育教育專業(yè)一直是我國教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，改革高校體育教育專業(yè)，提高教育質(zhì)量，促進體育教育專業(yè)的發(fā)展不容忽視。

1.我國高校體育教育專業(yè)改革和發(fā)展的概況

1.1高校體育教育專業(yè)的辦學概況

從我國恢復高考后至今，我國的高校體育教育專業(yè)院校主要有三類，直屬院校、普通高等本科、普通高校?？迫N，超過200所的高校設置了體育教育專業(yè)，并有16所專業(yè)的體育院校，開設體育班的中等師范學校也超過200所[1]。大量高校設置體育教育專業(yè)為我國培養(yǎng)了大量的體育教育人才，緩解了我國體育教師力量不足的問題。

1.2高校體育教育專業(yè)的改革概況

三十年前，我國開始深化研究學校體育教育課題和教學計劃和教學水平后，到現(xiàn)在我們國家對高校體教專業(yè)課題，課時，教育水平進行了更加的完善化到現(xiàn)在有了明顯的提高和突破是教師的教學目的發(fā)生了性質(zhì)化的變化和轉折性的變化，從教育教育對象和教學水平可以展現(xiàn)出體育教育發(fā)展的更加多樣化，教育水平更加豐富，并且富有彈性，其達到符合我國現(xiàn)在體育教育發(fā)展的標準[2]。

目前我國出臺了許多一些列的有關體育教育的改革方案和措施其內(nèi)容有，高校具有主導教育地位和自主課程安排的多樣式教學方式。

2.我國高校體育教育專業(yè)改革與發(fā)展的策略

2.1尋找改革的根本點

在我國實行改革開放已有，我國已經(jīng)逐漸邁入工業(yè)化和信息化的時代，我國人口老齡化的形勢也日益嚴峻，在此背景下，社會對高校體育教育專業(yè)的要就不僅僅局限于培養(yǎng)教師和運動員，社會對大眾體育教練員、體育舞蹈教師、體育保健員、體育新聞人員等等多方面的人才也有很大的需求。因此，培養(yǎng)體育教師和運動傳統(tǒng)體育辦學和教育方式已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展的需求。廣大的從事體育教育的工作人員要深入認識和了解當前我們所處的社會，把握社會對體育人才的需求，才能把握高校體育教育專業(yè)改革和發(fā)展的方向。

2.2體育教育專業(yè)課程的多元化發(fā)展

在當前社會環(huán)境和以前社會環(huán)境發(fā)生了很大的變化，例如運動訓練專業(yè)生源結構變化、教師崗位和體育教育人才供大于求、新興行業(yè)出現(xiàn)[3]，傳統(tǒng)的單一體育教育專業(yè)的培養(yǎng)方式和目標已經(jīng)不再符合社會發(fā)展的需要，所以單一的培養(yǎng)體育教師的課程設置也應該轉變?yōu)槎嘣捏w育教育專業(yè)課程。形成以培養(yǎng)教練教師為主，同時注重培養(yǎng)其它社會需求的體育相關人才的多元化體育教育培養(yǎng)目標，以適應社會的需求。高校體育教育專業(yè)的改革和發(fā)展只有符合社會的需求，并且提供為社會提供所需的人才，體育教育高校的改革和發(fā)展才能被成為行之有效的改革。

2.3發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色

學科是大學的第一印象，是一所大學對外的地位象征。優(yōu)秀的學科才有更優(yōu)秀的師資力量、更好的教學和科研，也才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。不同的高校特點不同，高校的體育教育專業(yè)改革必須建立在高校的特點和實際情況基礎之上，充分發(fā)揮自身的辦學優(yōu)勢，創(chuàng)建優(yōu)勢學科，在國際上已有許多成功的經(jīng)驗，尤其是美國創(chuàng)建特色體育專業(yè)的體育改革中取得了巨大的成功。例如美國的印第安納大學將體育教育的重點放在“體育教育”、“娛樂”以及“健康和安全”三個方面[4]，并設立相應的健康、體育和娛樂學院，其培養(yǎng)的學生在國內(nèi)和世界范圍都有很高的評價。再如美國的春田學院，它雖然是一所綜合性學校，但是體育教育專業(yè)是該所高校的主要專業(yè)，超過80%的學生主修和體育有關的專業(yè)[5]，春田學院也以培養(yǎng)眾多的體育人才而聞名于世界。我國的高校也應該借鑒國外的經(jīng)驗，分析學校的實際情況，打造體育教育專業(yè)優(yōu)勢學科。

2.4健全體育法律法規(guī)

體育法律法規(guī)是高校體育教育展業(yè)改革和發(fā)展的有效保障，完善的體育法律法規(guī)不僅規(guī)范體并促進高校體育教育的發(fā)展，還能有效地保障學生的基本權利。國家權力機關或政府部門要從我國的實際出發(fā)，完善已有的體育法律法規(guī)，或建立新的體育法律法規(guī)，將體育教育有關的內(nèi)容納入法律范疇，使法律法規(guī)的相關內(nèi)容適應當前需求。建立完善的司法和監(jiān)督機構，保證體育法律法規(guī)得到有效的落實，而不形同虛設、流于形式。健全的體育法律法規(guī)是我國體育教育以人為本的體現(xiàn)，為我國體育教育專業(yè)的改革和發(fā)展提供理論基礎。

3.結語

至今，我國對體育教育研究和創(chuàng)新的腳步始終沒有停下，體育教育迎來了新的一頁，也包括困難和機遇，因而，我國體育教育前進在一個有著美好風景的坡度，有機遇就有困難，所以我國體教改革方面還處于上坡階段，基礎理論還較薄弱，所以必須要理論實踐相結合，才能更快，更好的完善體育教育工作和教育水平，所以我們在擁有理論和實踐的同時，還需要注重細節(jié)，深化體育教育的新型化和多樣化的教育方法。和在我國體育教育專業(yè)的國情基礎上，積極的借鑒國外優(yōu)秀的、成功的改革和發(fā)展經(jīng)驗，開拓出符合當代體育教育的發(fā)展的新道路從而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。（作者單位：西昌學院體學院）

參考文獻

[1] 尹洪蘭.高校體育教育專業(yè)改革探討[J].中國成人教育，2010，（09）.

[2] 劉愉佳，齊澤湘.從學生視角談我國高校體育教育專業(yè)改革與發(fā)展[J].湖南第一師范學院學報，2010，（03）.

[3] 劉超.江蘇省高校體育教育本科專業(yè)現(xiàn)狀研究[D].江南大學，2012，（12）.

[4] 吳忠義，張維壽，高斌.新課標背景下高校體育教育專業(yè)建設的問題與發(fā)展策略[J].河北體育學院學報，2011，（06）.

[5] 張涼.山東省高校體育教育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展研究[D].山東體育學院，2012，（15）.