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      淺論高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)執(zhí)行力的提升

      2014-04-29 16:37:25王巖
      2014年24期
      關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)生

      王巖

      摘 要:大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題,造成大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的原因是多方面的。本文在分析了不同因素造成目前就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上,針對(duì)高校輔導(dǎo)提出了一些改進(jìn)的方法和建議,力圖提升輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的執(zhí)行效率,完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建。

      關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo)

      隨著99年高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展,全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。2013年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到699萬人,2014年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高,將突破700萬大關(guān),高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)顯得尤為嚴(yán)峻。畢業(yè)生就業(yè)率已成為評(píng)價(jià)高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo),就業(yè)指導(dǎo)工作也越來越受到高校教育工作者的重視。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)生思想政治教育與日常生活管理的教育工作者,位于高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的第一線。由于高校輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸緊密、了解學(xué)生現(xiàn)狀、就業(yè)存在問題,大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作早已成為輔導(dǎo)員們工作的重要組成部分。

      造成大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因是多方面的,綜合來說應(yīng)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

      首先,高校擴(kuò)招帶來的畢業(yè)生人數(shù)絕對(duì)量逐年增加;持續(xù)多年的大規(guī)模擴(kuò)招,使高校畢業(yè)生人數(shù)總量早已超出了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所能提供的就業(yè)崗位,供大于求是就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主要原因。其次,專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間的矛盾;高校畢業(yè)生數(shù)量的增加只是大學(xué)生就業(yè)問題的原因之一,我國(guó)目前還存在著就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾——大學(xué)的專業(yè)設(shè)置過于陳舊,早已和市場(chǎng)的實(shí)際需求脫軌。重理論輕技能的現(xiàn)象在全國(guó)教育領(lǐng)域十分普遍,“供非所求”是中國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)難的有一突出表象。 再次,大學(xué)畢業(yè)生的期望值過,與用人單位預(yù)期不符;剛剛踏入社會(huì)的大學(xué)生往往過于理想化,對(duì)單位薪酬、單位規(guī)模和工作區(qū)域要求過高,高不成低不就現(xiàn)象十分普遍,這與用人單位的實(shí)際需求相矛盾。最后,就業(yè)歧視現(xiàn)象影響大學(xué)生正常就業(yè)。學(xué)歷高消費(fèi)、性別要求,非傳染性疾病、五官相貌等等,都給大學(xué)生的正常就業(yè)設(shè)置了不同程度的阻礙。

      雖然高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最為緊密,是高校就業(yè)工作的主干力量。但他們同樣面臨著一些困難,影響了指導(dǎo)工作全面開展。一、高校輔導(dǎo)員日常工作忙碌繁瑣,就業(yè)指導(dǎo)工作精力有限;大學(xué)生的心理問題、感情問題、環(huán)境適應(yīng)問題和社會(huì)實(shí)踐問題等都同樣是輔導(dǎo)員必須直面的工作,繁雜的學(xué)生工作造成輔導(dǎo)員無法將過多的精力投入在就業(yè)指導(dǎo)方面。二、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)素質(zhì)亟待提高;大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作,需要輔導(dǎo)員掌握相關(guān)的理論知識(shí),例如自我評(píng)價(jià)、生涯規(guī)劃、擇業(yè)心理輔導(dǎo),求職方法和技巧等,輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中全程化意識(shí)薄弱。倉促應(yīng)戰(zhàn)是很多輔導(dǎo)員面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作狀態(tài),前期的重視程度不足,使高校無法形成系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

      輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到造成就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的各種原因,努力培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,幫助學(xué)生分析自身就業(yè)能力的不足,不斷創(chuàng)新工作方法,提高自身素質(zhì),科學(xué)開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的積極作用,應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):

      一、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)理論培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高就業(yè)指導(dǎo)水平。

      輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)性的就業(yè)常規(guī)培訓(xùn)和專題培訓(xùn),增強(qiáng)相關(guān)理論素養(yǎng),使其真正掌握大學(xué)生就業(yè)管理、就業(yè)教育、就業(yè)心理等方面的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,努力使自身在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中做到游刃有余。

      二、轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念,樹立大學(xué)全程化就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。

      如前所述,就業(yè)指導(dǎo)工作從來都應(yīng)是整體的系統(tǒng)性工程,輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念,不僅要重視畢業(yè)生的就業(yè)能力,提高畢業(yè)生就業(yè)率,更應(yīng)具有全程化就業(yè)指導(dǎo)意識(shí),把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃融入到日常思想政治教育和常規(guī)管理之中。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該貫穿大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段,從入學(xué)到畢業(yè)循序漸進(jìn)地展開,協(xié)助大學(xué)生不斷完善自身的職業(yè)規(guī)劃。應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)生,分階段、分主次地開展工作,使就業(yè)指導(dǎo)教育常規(guī)化。重?cái)?shù)量,更要重質(zhì)量,不斷提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力,為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。

      三、在思想政治教育中突出就業(yè)指導(dǎo)工作。

      大學(xué)生作為中國(guó)改革和發(fā)展的骨干力量,其思想政治素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn),可以說思想政治教育工作是輔導(dǎo)員工作的重中之重。輔導(dǎo)員在思想政治教育中突出就業(yè)指導(dǎo)工作,將二者有效地結(jié)合起來。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育的同時(shí)加強(qiáng)就業(yè)觀教育,使思想政治教育更富有現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、思想認(rèn)識(shí)、就業(yè)心態(tài)、家庭背景等特點(diǎn),培養(yǎng)他們形成健康向上的擇業(yè)觀念和敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度,掃除學(xué)生就業(yè)心理負(fù)擔(dān),樂觀面對(duì)就業(yè)問題,踏實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí),最終順利踏上工作崗位。

      四、創(chuàng)新工作方法,增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的主動(dòng)性。

      高校輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)新工作方法,可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息溝通技術(shù)。采用大學(xué)生喜愛的溝通方式,例如校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、飛信、QQ群、微信、微博等,加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)崗位等信息的收集和發(fā)布,并可以利用這一平臺(tái),加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通;輔導(dǎo)員更應(yīng)該實(shí)行“走出去”指導(dǎo)戰(zhàn)略,相對(duì)于坐等招聘單位,倒不如主動(dòng)尋找并積極聯(lián)系,使更多有實(shí)際價(jià)值的用人單位進(jìn)入校園,擴(kuò)展大學(xué)畢業(yè)生的選擇面,并進(jìn)一步做好畢業(yè)生與用人單位的銜接工作。(作者單位:河南師范大學(xué))

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