最是書香能致遠

張博

教育是神圣而崇高的。教育的偉大使命是讓人們從無知走向睿智，從幼稚走向成熟。校長應(yīng)是學(xué)校教育的靈魂。趙翠娟是哈爾濱市南馬路小學(xué)校長，東三省唯一入選教育部“更新教育觀念報告團”成員，享受國務(wù)院政府特殊津貼。她曾先后榮獲全國勞動模范、宋慶齡樟樹獎、全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵，省勞動模范、優(yōu)秀專家，市首屆市長特別獎、一級功勛教師等榮譽。

校長的風(fēng)格氣質(zhì)，一言一行，都在影響著學(xué)校，影響著師生員工。走進南馬路小學(xué)，會發(fā)現(xiàn)學(xué)校最顯眼的地方立著一塊書寫著“讓讀書成為習(xí)慣”的屏風(fēng)，那正是南馬路小學(xué)的校風(fēng)。細心觀察會發(fā)現(xiàn)學(xué)校處處洋溢著的濃郁的讀書、學(xué)習(xí)氛圍。1994年趙翠娟被任命為南馬路小學(xué)校長，她新官上任點的第一把火就是“文火”——督促教師們讀書。她在文章中寫道：“學(xué)校物質(zhì)上可以貧窮，但不能缺少智力資源與文化底蘊，學(xué)校應(yīng)該是引發(fā)學(xué)習(xí)的地方，不僅要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要引發(fā)教師的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一支終身學(xué)習(xí)的教師隊伍，才是治校之本?！彼胍ㄟ^抓教師的讀書學(xué)習(xí)帶出一支愛學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師隊伍，使學(xué)校的發(fā)展有可持續(xù)性。

讓老師們靜下心來讀書，說起來容易做到難。開始，趙翠娟校長可謂是“軟硬兼施”。有時看到在辦公室閑聊的老師，她會嚴(yán)厲地呵斥：“讀書去?！睂τ趲讉€平時愛看點書的年輕教師，每次開完周末例會，她就會大聲招呼：“咱們明兒個上書店去啊?！睘榱俗尷蠋燄B(yǎng)成讀書的習(xí)慣，她“逼”著老師們讀書，檢查他們的學(xué)習(xí)筆記，帶著他們?nèi)赀x書，領(lǐng)著他們辦教育理論研究會的刊物，親自設(shè)計讀書與教學(xué)相結(jié)合的研討題目，以平等的身份坐下來與老師進行交流。就這樣，圍坐在趙翠娟校長身邊讀書的老師多了起來。在她的帶領(lǐng)下，南馬路小學(xué)校默默地積蓄著力量。幾年的讀書交流，教師的精神風(fēng)貌發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)校的工作也提升了層次，學(xué)校集聚的能力越來越足。通過觀察，趙翠娟發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教師讀書的原動力是來自校長，多數(shù)時候是靠校長推動而行的。而且她發(fā)現(xiàn)，幾年的讀書交流，教師們已經(jīng)形成了自然的對話圈子，但交流卻是松散的。為了突破這一瓶頸，她查閱了大量資料。

“未來的領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，未來最可靠的競爭優(yōu)勢就是克服障礙學(xué)習(xí)，最好的領(lǐng)導(dǎo)不是下達命令，而是建立讓成員擴展能力的組織。”書上看到的這段話給予了她啟迪。她想到，“學(xué)校應(yīng)該是一個一個節(jié)點連綴而成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，而自己是學(xué)校的原點，僅有原點的發(fā)力是不行的。在學(xué)校里，讀了這么多年書的老師們，正是缺少擴展自己能力的組織。這樣的組織，即可成為學(xué)校的節(jié)點?！比绾螐囊酝脑c發(fā)力轉(zhuǎn)變?yōu)橹T多的節(jié)點共同發(fā)力，在她的腦子里清晰起來。

在趙翠娟校長的倡導(dǎo)和推動下，教師們形成了教師社團，各個社團的老師們帶著自己的問題去讀書，用教育理論來審視工作中的問題，理論變得鮮活了。他們設(shè)計出解決問題的方案，再運用到實踐中才發(fā)現(xiàn)書真是不白讀。隨著教師社團的活躍，不自覺間，學(xué)校的不少工作，都分解到社團去做了。趙翠娟校長認為，教師被自己面臨的問題牽引，根據(jù)自己的研究方向和性情喜好自愿結(jié)合在一起，并且自我負責(zé)，社團才會有活力，有生命力。社團既然是老師自己的，那就把權(quán)利和責(zé)任交給他們。為了保障教師社團的獨立性和自主性，趙翠娟順勢而為，讓各社團教師自己推舉出學(xué)習(xí)能力、工作表現(xiàn)足以服眾的人，組成教代會常務(wù)組，來協(xié)調(diào)各社團的工作，常務(wù)組的工作完全獨立運行。

2002年“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”寫進了十六大報告，學(xué)習(xí)型組織開始被廣泛關(guān)注，而此時，趙翠娟帶領(lǐng)著南馬路小學(xué)已經(jīng)在“學(xué)習(xí)型學(xué)?！边@條路上走了8年。學(xué)習(xí)型組織是“讓讀書成為習(xí)慣”后的一種自然演進，是在共同的愿景之下，每個人都貢獻出自己的智慧，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，攜手進步。

趙翠娟在她的文章《取舍之間的人生》中這樣寫道：“有些東西乍一看是簡單的、笨笨的、費時的，但本質(zhì)上卻可能是堅固的、扎實的、雋永的，那么我們就一定不能放棄它。只有為之流過汗水，付出心血，咬緊牙關(guān)去扛回來的，才可能是你生命中最寶貴的?！蓖ㄟ^她20年的努力，“讓讀書成為習(xí)慣”刻在了這所學(xué)校每一個人的心里。她賦予了學(xué)校對讀書、學(xué)習(xí)一種執(zhí)著的追求，在她的帶領(lǐng)下，滿載榮譽的南馬路小學(xué)如同嘈雜市井中的一方凈土，靜心讀書，修身養(yǎng)性。