初三學(xué)困生中考物理復(fù)習(xí)策略

黃小藝

【摘要】 即使在素質(zhì)教育的今天，只要有考試這個(gè)指揮棒在，中考分?jǐn)?shù)就成為升學(xué)的重要指標(biāo)，而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高他們的物理成績(jī)，提出了自己的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生 中考 復(fù)習(xí) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）03-052-02

初三畢業(yè)班的學(xué)生直接面臨中考，中考分?jǐn)?shù)直接決定了他們將升上什么樣的高一級(jí)學(xué)校，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中除了抓好普通學(xué)生的復(fù)習(xí)以外，更要注重運(yùn)用多種教學(xué)策略，提高學(xué)困生的物理成績(jī)。下面就根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，總結(jié)在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中針對(duì)學(xué)困生的復(fù)習(xí)策略。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的復(fù)習(xí)情境，喚起學(xué)困生的求知欲

由于科學(xué)故事本身具有的趣味性能強(qiáng)烈吸引學(xué)生，因而在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述科學(xué)故事能很好地集中學(xué)生的注意力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)的興趣。例如復(fù)習(xí)“浮力”時(shí)，老師若能結(jié)合講“曹沖稱(chēng)象”的故事；復(fù)習(xí)“重力”時(shí)，若能結(jié)合講“蘋(píng)果落地”的故事就會(huì)改變課堂上枯燥煩悶的氣氛，使學(xué)困生對(duì)教師所講的知識(shí)感到生動(dòng)具體，趣味盎然，并且課后印象深刻?？茖W(xué)故事不僅能增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且由于它是特殊魅力還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至促使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。

在復(fù)習(xí)慣性時(shí)，把硬紙片彈出后，雞蛋落在了杯中。這個(gè)實(shí)驗(yàn)平淡無(wú)奇，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出人意外，學(xué)生們會(huì)迫切地要求老師再做一遍。接著老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，猛地把事先鋪在講桌上的桌布抽出，而裝有雞蛋的杯子紋絲不動(dòng)。這時(shí)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)。最后，慣性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不僅得到了突破，同時(shí)老師精心創(chuàng)設(shè)的這個(gè)物理教學(xué)情境也深深地印在了這些學(xué)困生的腦海中。

二、從大處著眼，小處著手，引導(dǎo)學(xué)困生在分析和解決問(wèn)題中將“小問(wèn)題串”變成“大知識(shí)串”，小步子，多反饋，多鼓勵(lì)，從細(xì)處喚起學(xué)困生的自信心

【案例】第29屆奧運(yùn)會(huì)08年8月8日至24日于中華人民共和國(guó)首都北京舉行。在奧運(yùn)會(huì)的各項(xiàng)體育比賽中，與物理相關(guān)的問(wèn)題很多，如：各個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的球速、慣性、能量等等；場(chǎng)館的設(shè)計(jì)也應(yīng)用了很多物理知識(shí)……

1. 08年的北京奧運(yùn)會(huì)倡導(dǎo)“綠色奧運(yùn)”，下列做法不符合綠色理念的是（ ）

A. 廢舊電池隨意丟棄

B. 吸煙時(shí)由于“煙霧分子”會(huì)擴(kuò)散到周?chē)臻g，所以公共場(chǎng)所禁止吸煙

C. 盡量減少一次性木筷，餐巾紙、塑料袋等物品的使用

D. 積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)，因?yàn)樯旨饶軆艋諝?，又能減弱噪聲

2. 下面是08年第29屆奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo)，在這些活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)員對(duì)地面壓強(qiáng)最大的是（ ）

A. 射箭 B. 舉重 C. 擊劍 D. 射擊

3. 如圖所示，體育運(yùn)動(dòng)中投擲的鏈球、鉛球、鐵餅和標(biāo)槍都是把物體斜向上拋出的運(yùn)動(dòng)。不計(jì)空氣阻力，這些物體從被拋出到落地的過(guò)程中（ ）

A. 物體的動(dòng)能一直增大，重力勢(shì)能一直減小

B. 物體的動(dòng)能一直減小，重力勢(shì)能一直增大

C. 物體的動(dòng)能先減小后增大，重力勢(shì)能先增大后減小

D. 物體的動(dòng)能先增大后減小，重力勢(shì)能先減小后增大

4. “鳥(niǎo)巢”體育場(chǎng)采用網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)的外表面有一層半透明的膜，這種設(shè)計(jì)不需要為體育場(chǎng)再另外加上像玻璃幕墻那樣的表皮，使用這種半透明材料的一個(gè)好處是，體育場(chǎng)內(nèi)的光線不是直接射進(jìn)來(lái)的，而是通過(guò) 使光線更加柔和，解決了強(qiáng)烈光影帶來(lái)的麻煩。

這種復(fù)習(xí)采取化繁為簡(jiǎn)的策略，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，變“小問(wèn)題串”為“大問(wèn)題”，教學(xué)結(jié)構(gòu)上變“多環(huán)節(jié)”為“大板塊”，這樣能給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)更多的時(shí)空去自主探索、動(dòng)手操作與合作交流，使學(xué)生的思維更主動(dòng)、更深刻，掌握的知識(shí)更多，更有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)困生掌握物理知識(shí)的自信心。

三、發(fā)揮物理的實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，突破學(xué)困生理解的困惑

中考的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，以“學(xué)困生”親身經(jīng)歷過(guò)的事例來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)困生形成認(rèn)真分析實(shí)際物理情景給予的條件，指導(dǎo)“學(xué)困生”理解物理概念和規(guī)律，得到一些解決物理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)或模式，讓“學(xué)困生”學(xué)有所得。如從打預(yù)防針的經(jīng)歷中提出問(wèn)題，“為什么在皮膚上涂上一些酒精會(huì)感到?jīng)隹?？”讓“學(xué)困生”掌握液體蒸發(fā)吸熱降溫的知識(shí)；在上體育課的跳遠(yuǎn)沙池里，單腳著地會(huì)比雙腳著地陷入沙中較深的經(jīng)歷，理解“影響壓力作用效果的因素”，隱含的條件是壓力不變。在學(xué)生身邊選擇教學(xué)事例，學(xué)生感到親切，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、自然。通過(guò)學(xué)生的回答，教師加以點(diǎn)撥，“學(xué)困生”也能積極思考問(wèn)題，嘗試到成功的體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)的信心。

四、將錯(cuò)就錯(cuò)，創(chuàng)設(shè)評(píng)錯(cuò)情境，加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)知識(shí)的了解

在復(fù)習(xí)中出錯(cuò)是難免的，當(dāng)學(xué)困生出錯(cuò)時(shí)，教師不要急于指出錯(cuò)誤，說(shuō)明正確答案。如果直接給出正確答案，可能造成他們一聽(tīng)就懂，一用就錯(cuò)。這時(shí)候如果我們教師能將錯(cuò)就錯(cuò)，創(chuàng)設(shè)糾錯(cuò)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己教育自己，學(xué)生獲得的知識(shí)就不是教師硬塞給他們的，而是理解了的知識(shí)，掌握得也就牢固了。

例如復(fù)習(xí)慣性知識(shí)時(shí)，很多學(xué)困生認(rèn)為慣性大小與速度有關(guān)，速度越大，慣性就越大。理由是如汽車(chē)跑得越快越難停下來(lái)。而利用反證法很快解決，即如果結(jié)論成立，速度小則慣性也應(yīng)該小，速度為零也就沒(méi)有慣性了。與慣性是物體的一種屬性不符，學(xué)生豁然開(kāi)朗。

五、注重對(duì)學(xué)困生的情感教育

“學(xué)困生”的情感都較豐富，需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定。只要他們接受教師，那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，要注意對(duì)“學(xué)困生”實(shí)行情感方面的教育。充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師注重以上學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。注意挖掘“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)，及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓“學(xué)困生”品嘗成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們學(xué)有所得、學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)，最終脫離“學(xué)困生”行列，甚至在中考物理中取得不錯(cuò)的成績(jī)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]邵雷，物理植根生活認(rèn)知重在過(guò)程，《物理教師》2013-5.

[2]劉開(kāi)雙，把握中考命題取材特點(diǎn)，提高物理教學(xué)有效性，《物理教學(xué)探討》2013年第三期.