激發(fā)思品課堂活力 提高課堂教學(xué)效率

黃祖幸

【摘要】 本文根據(jù)初中思品課的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了激發(fā)課堂活力的一些方法，提出可以從讓生活體驗(yàn)融入課堂、采取有效教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)活力和讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣三方面入手，提高課堂教學(xué)效率的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】 生活體驗(yàn) 有效教學(xué)策略 樂(lè)趣 幽默

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）03-033-02

為了提高整體教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)中小學(xué)生減負(fù)措施，進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全國(guó)已經(jīng)有多個(gè)省市都把思品課考試成績(jī)不計(jì)入中考總分。這一政策措施的實(shí)施，對(duì)思品課教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。如何才能更好地激發(fā)課堂活力，最大限度地提高教學(xué)效率，完成教育教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)值得深入探討的課題。下面，結(jié)合我的一些實(shí)踐體會(huì)談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、讓生活體驗(yàn)融入課堂，體驗(yàn)中啟迪認(rèn)知

思品課源于生活，寓于生活，用于生活。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)生活，既可以體驗(yàn)自身的生活，也可以體驗(yàn)他人的生活。這樣必定能保持學(xué)生對(duì)課堂的新鮮感，使課堂更富有感染力，更容易加深印象，讓學(xué)生從體驗(yàn)中獲得新知，而且這種新知更容易內(nèi)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。

例如，在講授《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，我先讓學(xué)生模擬體驗(yàn)：假如你失去了雙手，你能用嘴含著在紙上寫(xiě)下“學(xué)”字嗎？同學(xué)們都覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)很有意思，紛紛嘗試著用嘴含著筆寫(xiě)了起來(lái)，教室里充滿了討論聲和歡笑聲。模擬時(shí)間到了，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)同學(xué)滿意自己所寫(xiě)的字。接著，我提出：“哪一位同學(xué)有毅力，能在一兩年里用嘴把字寫(xiě)好呢？”這個(gè)問(wèn)題一提出來(lái)，教室一下子安靜了下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)表示愿意堅(jiān)持寫(xiě)下去。在這個(gè)時(shí)候，我就承接著同學(xué)們的疑惑，利用多媒體播放了一段無(wú)臂鋼琴師劉偉的視頻。當(dāng)同學(xué)們看到劉偉雖然失去了雙臂，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服種種困難和挫折，學(xué)會(huì)了生活自理，煉就了用腳彈鋼琴的事跡后，無(wú)不感動(dòng)驚嘆著。不少學(xué)生在總結(jié)發(fā)言時(shí)說(shuō)，我們要以劉偉為榜樣，在日常生活和學(xué)習(xí)中，要磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹(shù)立克服困難、戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣，塑造美好人生，奉獻(xiàn)社會(huì)。很顯然，這樣的課堂體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生把自己對(duì)待困難挫折的態(tài)度與他人形成對(duì)比，從而更加具體和形象地展現(xiàn)了課堂的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感悟和升華情感，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取有效教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)活力

1. 巧設(shè)情境，引領(lǐng)思維

德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一段精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你無(wú)論如何也難以下咽；但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)地將15克鹽全部吸收了。在教學(xué)過(guò)程中，也同樣蘊(yùn)含著這樣的道理。生動(dòng)的教學(xué)情境必定能幫助學(xué)生打破枯燥抽象的文字闡述，更好地喚起學(xué)生的求知欲望，達(dá)到激發(fā)課堂活力的效果。因此，教師必須營(yíng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把知識(shí)融入情境中，使學(xué)生在課堂上始終保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 關(guān)注時(shí)政新聞，提煉百姓生活

時(shí)政新聞、百姓生活是思品課的源頭活水。思品課教學(xué)只有植根于此，才具有生命活力。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，與時(shí)俱進(jìn)的、貼近學(xué)生生活的課堂才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣，才能更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，思品課教學(xué)在選擇教學(xué)素材時(shí)應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，緊緊圍繞時(shí)政新聞、百姓生活進(jìn)行取材。通過(guò)這些活生生的新鮮事例，幫助學(xué)生理解和掌握個(gè)人品德、社會(huì)生活等方面的要求和規(guī)范，使每一堂課的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”更好地在學(xué)生身上內(nèi)化。例如，我在講授《做誠(chéng)信的人》時(shí)，播放了被人們譽(yù)為“信義兄弟”的孫水林、孫東林的事跡；在講授《難報(bào)三春暉》時(shí)，展現(xiàn)了我區(qū)趙梓杰同學(xué)照顧傷殘父母的事跡；在講授《終身受益的權(quán)利》時(shí)，播放了《走進(jìn)寒冬中的貧困學(xué)?！返南嚓P(guān)視頻。

三、讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣

心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)會(huì)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快，課堂教學(xué)效率更高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要主動(dòng)建立歡樂(lè)有趣的課堂，讓學(xué)生感受課堂的樂(lè)趣。

1. 在小組合作學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

多年來(lái)，我校實(shí)施高效課堂改革，班級(jí)里建立了有效的學(xué)習(xí)小組。在此基礎(chǔ)上，我充分利用學(xué)習(xí)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、學(xué)得更積極，使學(xué)生覺(jué)得上思品課是一件快樂(lè)的事。

例如，在講授《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛窌r(shí)，我設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷，讓學(xué)習(xí)小組在課前主動(dòng)采訪老師，然后在課堂上將采訪的結(jié)果進(jìn)行分享。通過(guò)這種任務(wù)式的采訪活動(dòng)，一方面能夠完成課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”的內(nèi)容要求，并且讓學(xué)生更加真實(shí)具體地了解了教師的工作特點(diǎn)，進(jìn)而升華學(xué)生愛(ài)師情感并落實(shí)于行動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，由衷的迸發(fā)出愛(ài)師之情，突破教學(xué)難點(diǎn)。另一方面，在這一過(guò)程中，學(xué)生就能享受著活動(dòng)的樂(lè)趣進(jìn)而就是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)精神，增加了學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心?？梢哉f(shuō)，小組成員一起參與的活動(dòng)，使學(xué)生有笑，心中有樂(lè)，課堂上的分享過(guò)程生動(dòng)活潑，高潮迭起，樂(lè)趣盎然。這樣的課堂必然能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 教師要學(xué)會(huì)適時(shí)適度幽默

前蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫曾經(jīng)指出：“教育家最主要也是第一位助手是幽默?！钡聡?guó)著名學(xué)者海因·雷曼麥說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮堋！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，教師適時(shí)適度的幽默不但能為教學(xué)過(guò)程添聲潤(rùn)色，增強(qiáng)課堂的吸引力，而且能使教師的親和力倍增，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)課堂活力。

2.1 適時(shí)適度幽默，是化解課堂違紀(jì)的“潤(rùn)滑劑”

在學(xué)生經(jīng)歷連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)后，往往意志力、注意力開(kāi)始下降，更何況思品課在學(xué)生心中已處于次科地位。在上課過(guò)程中，或多或少地出現(xiàn)走神、講悄悄話等情況。如果這時(shí)候，教師能運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，委婉的提醒，肯定勝過(guò)簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé)。這種方法既不傷害學(xué)生的自尊，又能使其明辨是非；既不破壞師生之間的關(guān)系，又能給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣。有一次，我在某個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候，有兩個(gè)胖胖的男同學(xué)不停地講悄悄話。為了讓他們把注意力集中到課堂上，我把話風(fēng)一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：“聽(tīng)說(shuō)近來(lái)有一部很火的動(dòng)畫(huà)片叫《熊出沒(méi)》”。聽(tīng)到這里，很多同學(xué)都把好奇的眼光投向了我。我接著說(shuō)，“這部動(dòng)畫(huà)片里講述了森林里的熊兄弟熊大和熊二為保護(hù)森林，和可惡的伐木工人斗智斗勇的故事。兩位熊兄弟機(jī)智、聰明、憨厚，做事專(zhuān)注。希望我們班的兩位熊兄弟也能向他們學(xué)習(xí)?！边€沒(méi)等我說(shuō)完，全班同學(xué)就哈哈大笑了。下課后，兩位同學(xué)笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)，“老師，不好意思，我們以后一定會(huì)專(zhuān)心上課的。”

2.2適時(shí)適度幽默，是教學(xué)內(nèi)容的“調(diào)味劑”

思品課的教學(xué)內(nèi)容往往都會(huì)比較抽象枯燥的，適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容幽默一番，對(duì)課堂教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教學(xué)中不妨加點(diǎn)“幽默”，適時(shí)、適量而又有分寸地“幽”它一“默”，效果絕對(duì)不錯(cuò)。因此，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景等方面去尋找切入點(diǎn)，努力挖掘教材中的幽默因素，設(shè)計(jì)富有幽默色彩的教學(xué)方法，適時(shí)適度地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生在愉快的氣氛中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，讓幽默激發(fā)思品課堂的活力。例如，在講授《禮儀展風(fēng)采》時(shí)，談到“接電話的禮儀”，我一個(gè)人扮演了打電話和接聽(tīng)電話兩個(gè)角色，用了比較夸張的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)了不符合禮儀的撥打電話方式和接聽(tīng)電話方式，引得全班同學(xué)捧腹大笑；又如，在講授《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》這一章節(jié)的“實(shí)行計(jì)劃生育的要求”時(shí)，我故意讓同學(xué)們把“少生，優(yōu)生”中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去掉，這時(shí)同學(xué)們讀了一下逐漸明白詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，緊接著大家都?xì)g快的笑了起來(lái)。

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，有效的教學(xué)策略能起到四兩撥千斤的效果，使教學(xué)事半功倍。面對(duì)思品課現(xiàn)階段所處的地位，教師應(yīng)積極研究各種有效的教學(xué)策略并努力實(shí)施在教學(xué)活動(dòng)中，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)課堂活力，提高課堂教學(xué)效率。

（廣東教育學(xué)會(huì)2013年度教育科研規(guī)劃小課題，課題編號(hào)：GDXKT2334）

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1][美]加里·D.鮑里奇[著]，易東平[譯].有效教學(xué)方法（第四版）.江蘇教育出版社，2011.

[2]于永正[著].教海漫記.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2005.

[3][蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基.給教師的建議（下）.教育科學(xué)出版社，1981.