學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)策略探究

普布

一、明確情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)涵

與原來(lái)的生物教學(xué)大綱相比，新的高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)情感目標(biāo)即情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要求更加明確、更加具體，可操作性更強(qiáng)。目標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)初中生物的基礎(chǔ)上，通過(guò)高中生物的學(xué)習(xí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面要達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)：

1.“初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。”

2.“關(guān)心我國(guó)的生物資源狀況，對(duì)我國(guó)生物科學(xué)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識(shí)，更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，增強(qiáng)振興中華民族的使命感與責(zé)任感?！?/p>

3.“認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度?！?/p>

4.“認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀念參與社會(huì)事務(wù)的討論?！?/p>

5.“熱愛自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念?！?/p>

從上面的要求可以看出，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求不僅具體、明確，而且在要求上體現(xiàn)出層次分明，角度多樣的特點(diǎn)。很顯然，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)并不像我們通常認(rèn)為的那樣，所謂情感就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所謂態(tài)度就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而對(duì)價(jià)值觀則連片面的理解也很模糊或者干脆沒(méi)有把價(jià)值觀放在心上。這對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)施和評(píng)價(jià)具有很大影響。

那究竟什么才是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，在新的教育理念背景下，情感態(tài)度價(jià)值觀下的情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)要素的內(nèi)涵應(yīng)該是十分豐富的。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)的情感不應(yīng)僅指學(xué)習(xí)熱情和興趣，還應(yīng)該包括每個(gè)健康人所應(yīng)有的各種積極的、豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，這些體驗(yàn)包括審美情趣、愛和快樂(lè)等；同樣，態(tài)度也不應(yīng)僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還應(yīng)包括求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，甚至還應(yīng)包括樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和寬容大度的人生態(tài)度等；價(jià)值觀雖然是一個(gè)比較抽象的概念，但從生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)看，它包含了個(gè)人價(jià)值觀、科學(xué)價(jià)值觀、人文價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀、人類價(jià)值觀與自然價(jià)值觀等，同時(shí)強(qiáng)調(diào)這些價(jià)值的統(tǒng)一。

二、嘗試情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

（一）聯(lián)系生活，鼓勵(lì)提問(wèn)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。我們都很清楚，解決問(wèn)題僅僅是運(yùn)用固有知識(shí)的一種技能，提出問(wèn)題才是科學(xué)探究的第一步。個(gè)人、社會(huì)、科學(xué)等都是在不斷提出新問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)步和發(fā)展起來(lái)的。同時(shí)，問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題興趣還是情感教育的一些具體體現(xiàn)。 為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題興趣，我們必須注意在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，只要貼近學(xué)生，他們的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。這樣，我們就可以組織學(xué)生在一定的生產(chǎn)、生活實(shí)際的情景下，提出問(wèn)題出并記錄下來(lái)，讓他們養(yǎng)成提問(wèn)題的習(xí)慣的同時(shí)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

（二）搜集新聞，關(guān)注發(fā)展。組織同學(xué)們?cè)谡n下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、雜志、書籍等多種途徑查找生物科學(xué)方面的相關(guān)資料。把搜集的資料分組進(jìn)行整理，上課各組都把精彩部分講給同學(xué)們進(jìn)行交流。之后讓他們談?wù)摶驅(qū)懗龈邢?。通過(guò)這些活動(dòng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、崇尚科學(xué)、尊重事實(shí)、持之以恒、堅(jiān)持不懈等科學(xué)態(tài)度。

（三）開好實(shí)驗(yàn)，張揚(yáng)個(gè)性。充分利用生物科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，開好每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)。鍛煉學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要充分挖掘?qū)W生的個(gè)性，讓學(xué)生充分的參與、探索新的實(shí)驗(yàn)方法，發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生認(rèn)真真實(shí)的觀察、個(gè)性的表達(dá)，都要及時(shí)的給予鼓勵(lì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)、觀察細(xì)致、表達(dá)個(gè)性想法，使他們熱愛自然、熱愛生物、熱愛科學(xué)。

三、探索情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)

（一）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師安排時(shí)間要求學(xué)生寫出他們關(guān)于生物及自然科學(xué)的興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的想法和感受。這種方法操作比較簡(jiǎn)單，但是評(píng)價(jià)很容易受到學(xué)生的意愿以及外在環(huán)境等方面的影響。

（二）教師觀察。觀察是評(píng)價(jià)情感態(tài)度價(jià)值觀的重要方式。但是生物教師一般任教的班級(jí)及學(xué)生數(shù)量都比較多，所以在觀察的時(shí)一般需要有明確的目的、觀察計(jì)劃和觀察指標(biāo)，并做好記錄。對(duì)于觀察的記錄，可以記錄單位時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)某事件的次數(shù)，也可以記錄典型事件。最好是兩種方法共用。

（三）師生談話。師生之間的談話是評(píng)價(jià)學(xué)生各種情意表現(xiàn)的非常有效的方法。談話的方式也多種多樣?？梢远ㄆ趥€(gè)別交談、群體座談、集體討論，也可以偶爾閑談。不過(guò)用談話的方式了解學(xué)生的真實(shí)情況，尤其是個(gè)別交談時(shí)，教師必須得到學(xué)生的信任。否則談話無(wú)法正常進(jìn)行或者不能得到真實(shí)信息。

（四）問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查是開展研究的一種常用方法，自然也可以用于情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。不過(guò)問(wèn)卷編制一定要合理。調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，可以提供有關(guān)陳述，要求學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)情況和感受，表示其同意的程度；也可以要求學(xué)生從代表不同特征或性質(zhì)的敘述中選出自己喜歡的一個(gè)；還可以讓學(xué)生對(duì)代表不同價(jià)值系統(tǒng)的陳述進(jìn)行排序（或者從排好的不同順序中進(jìn)行選擇）；當(dāng)然把這幾種方式混合運(yùn)用也是不錯(cuò)的方案。