淺議高等職業(yè)院?！皶媿徫痪C合實訓(xùn)”課程建設(shè)

林淑清

【文章摘要】

高等職業(yè)教育的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成既有一定理論知識又具備一定操作技術(shù)的高素質(zhì)勞動者和中高級專門人才。因而，高等職業(yè)院校會計及相關(guān)專業(yè)在學(xué)生臨近畢業(yè)走向工作崗位前開設(shè)“會計崗位綜合實訓(xùn)”課程顯得尤為重要。本課程將真實的業(yè)務(wù)流程搬進(jìn)課堂，為學(xué)生提供真實會計工作的平臺，為勝任崗位工作要求和后繼發(fā)展能力打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

課程建設(shè)；綜合崗位實訓(xùn)；會計職業(yè)能力

1 課程設(shè)置的必要性

會計具有嚴(yán)格的法律制度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦蚣耙?guī)范的操作方法。會計崗位的職業(yè)要求是從業(yè)人員熟練掌握會計理論知識與操作技能。課堂教學(xué)以理論知識與基本方法為主，學(xué)生只會做分錄，不能勝任真實的會計工作。而會計工作的特殊性，雙決定了學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行真實的會計實習(xí)。要解決這一矛盾，應(yīng)設(shè)置“會計崗位綜合實訓(xùn)”課程。將企業(yè)融資、投資、采購、生產(chǎn)、銷售等一系列經(jīng)濟(jì)活動與學(xué)生學(xué)過的會計專業(yè)知識與相關(guān)知識進(jìn)行有機(jī)整合，按照業(yè)務(wù)流程，構(gòu)建跨專業(yè)、多層次、體驗式、崗位式的綜合性訓(xùn)練，有益學(xué)生更好理解經(jīng)濟(jì)事項的內(nèi)在聯(lián)系，從而作出正確的職業(yè)處理。為學(xué)生從課程到實際工作搭建一個橋梁。從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計職業(yè)崗位技能操作人才。

2 課程定位與課程目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課程的主要目的是讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的核心專業(yè)能力和一般關(guān)鍵能力，嚴(yán)格遵守會計人員的職業(yè)道德規(guī)范，熟練掌握會計核算和管理技能，熟知崗位工作之間的業(yè)務(wù)銜接關(guān)系以及內(nèi)部控制需求。此外為了達(dá)到會計師的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生要學(xué)會靈活運用書本知識，將理論轉(zhuǎn)為實踐，從單項技能向綜合技能過渡。

3 課程設(shè)置前的準(zhǔn)備

3.1師資資源準(zhǔn)備

師資力量是課程建設(shè)諸多因素中的根本因素，教學(xué)目標(biāo)的能否實現(xiàn)一定程度上取決于教師的學(xué)識與能力以及特別指導(dǎo)教師的實踐業(yè)務(wù)能力。由此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視這一事實，建立完善的教師培訓(xùn)體質(zhì)，尋求提高教師整體素質(zhì)的途徑。采取多樣化的培養(yǎng)方式，鼓勵教師參加與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)和從業(yè)資格考試，例如參加學(xué)術(shù)交流活動、辦研討班以及同類型的高校進(jìn)修，或是到企業(yè)實際調(diào)研、實習(xí)等，加速“雙師型”教師隊伍建設(shè)。同時要鼓勵教師參與社會兼職，參與多種辦學(xué)形式的教學(xué)工作，從中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗，從而能夠在教學(xué)實踐中提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)知識，體現(xiàn)專業(yè)特色。

3.2實驗室準(zhǔn)備

會計模擬實驗室的建設(shè)，應(yīng)盡可能模擬真實場景，通過直觀教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，提前融入到模擬中的工作場景，讓現(xiàn)實照進(jìn)課堂，有助于學(xué)生日后工作盡快融入實際工作環(huán)境。

高質(zhì)量的會計模擬實驗室建設(shè)要符合以下條件：

（1）建立會計檔案資料。提供模擬企業(yè)的原始憑證復(fù)印件、購置各種會計憑證、賬簿、會計報表、工作操作臺等；

（2）設(shè)計模擬現(xiàn)場。建立會計分崗綜合實訓(xùn)室，應(yīng)具有模擬仿真性、有良好的職業(yè)氛圍和方便的教學(xué)功能，可能進(jìn)行反復(fù)操作，便于小組討論和分崗操作。

（3）建立多媒體會計實驗室，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中利用計算機(jī)進(jìn)行模擬手工會計操作，將手工操作與財務(wù)核算軟件結(jié)合使用。

4 授課方法建議

會計崗位綜合實訓(xùn)，要體現(xiàn)學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想。教師負(fù)責(zé)布置學(xué)習(xí)任務(wù)、介紹相關(guān)資料和學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行必要的指導(dǎo)。會計業(yè)務(wù)工作由學(xué)生根據(jù)教師的要求和模擬企業(yè)資料自主的完成。

4.1課前實施分組分崗，充分作好課前準(zhǔn)備

1.為了便于小組討論學(xué)習(xí)，易于輪崗操作。典型方案是：安排每4名同學(xué)一組，組成一個模擬公司的財務(wù)部。推選一名 “經(jīng)理”負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作，可以“一人一崗”“一人多崗”“一崗多人”等多種形式。采用輪崗制，確保學(xué)生能將各個崗位工作親自操作一遍。

2. 準(zhǔn)備好各種憑證、賬簿、報表、印章、業(yè)務(wù)處理流程圖等實訓(xùn)用品。教師以實際工作中企業(yè)各項信息的來源渠道和載體形式，向每個核算小組提供營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證、產(chǎn)品以及余額資料，據(jù)此建賬進(jìn)行賬務(wù)處理。

4.2課中教師知識點講解，學(xué)生按崗位、團(tuán)隊工作

1.組織教學(xué)：教師向同學(xué)們介紹公司經(jīng)營宗旨、經(jīng)營范圍等基本情況。展示企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證、銀行開戶許可證、組織機(jī)構(gòu)代碼證等企業(yè)必要文件。按照模擬企業(yè)財務(wù)部門內(nèi)部憑證傳遞及內(nèi)部控制要求設(shè)置會計崗位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實的會計職業(yè)情境。激發(fā)學(xué)生興趣和認(rèn)同感，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感。

2.細(xì)分崗位：模擬工作場景中的真實情景，每一小組的成員都可以扮演不同的角色，使每項任務(wù)得到分配。具體的可以分為四個崗位，其中包括記賬員、制單員、會計主管和出納。每組的四名成員通力協(xié)作完成最終的任務(wù)。

3.知識點提示：對實訓(xùn)涉及的理論知識、企業(yè)內(nèi)部會計制度的要求、崗位職責(zé)等進(jìn)行相應(yīng)的提示，指導(dǎo)學(xué)生正確處理實訓(xùn)中的會計事項。對容易出現(xiàn)的錯誤點，作預(yù)見性提醒，讓學(xué)生在實踐中思考如何規(guī)避類似錯誤。

4.團(tuán)隊協(xié)作：每位同學(xué)都有自己相應(yīng)的崗位，同時又是模擬企業(yè)財務(wù)部的團(tuán)隊成員。每位同學(xué)不僅要完成本崗位的工作，還要與組內(nèi)成員共同努力，才能完成財務(wù)部的所有工作。指導(dǎo)學(xué)生通過實訓(xùn)，加強(qiáng)團(tuán)隊成員之間的協(xié)作配合。

5.訓(xùn)練會計綜合職業(yè)能力。根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，盡量采用手工與計算機(jī)結(jié)合操作方式。在全部會計核算中，賬務(wù)處理和報表編制采用計算機(jī)操作，也就是填制和審核記賬憑證、登記賬簿、編制報表采用計算機(jī)，各種原始憑證處理、工資、固定資產(chǎn)、存貨、成本費用等記賬員全部采用手工操作。這樣做也比較符合目前我國多數(shù)企業(yè)實際會計工作情況。

4.3課后延伸，力求鞏固提高

1.拓展加深，知識遷移：其他未能在課堂上進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在課外繼續(xù)完成，教師繼續(xù)拓展和加深經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使得學(xué)生做到知識遷移，逐步提高專業(yè)技能水平。

2.提交資料，匯報展示：實訓(xùn)結(jié)束要求每個小組提交全部實訓(xùn)資料，包括會計憑證、會計賬簿和財務(wù)報告等。各小組成員撰寫實訓(xùn)報告，由經(jīng)理匯報和展示小組實訓(xùn)情況、工作程序和步驟、組內(nèi)成員協(xié)調(diào)情況、工作成果與收獲、經(jīng)驗與教訓(xùn)等。

5 課程展望

會計綜合模擬實訓(xùn)，是財經(jīng)類高等職業(yè)院校必須設(shè)置的實踐性課程。高等職業(yè)教育的會計及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)緊緊圍繞會計綜合模擬實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，開展并組織專業(yè)教學(xué)活動。加強(qiáng)本課程的實驗室建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境，鼓勵教師學(xué)習(xí)并參與社會實踐，不斷提高教師的道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水平，鼓勵教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的高職高專人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫萬軍，會計崗位綜合實訓(xùn) 高等教育出版社 2009年7月

[2]李志厚.變革課堂教學(xué)方式 廣東省出版集團(tuán) 2010-8.

[3]崔允漷.有效教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009-6-1