《機(jī)械制圖》課程的口訣教學(xué)

查錦艷

摘要：本文根據(jù)作者實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，介紹中職學(xué)生《機(jī)械制圖》課程的口訣教學(xué)方法，將技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，起到既教學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還給學(xué)生以發(fā)展后勁的良好效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖口訣國(guó)標(biāo)

《機(jī)械制圖》課程是學(xué)習(xí)識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，中職教育培養(yǎng)生產(chǎn)一線的現(xiàn)代新型技能人才，要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)并具備識(shí)圖和繪圖的基本能力。筆者從事《機(jī)械制圖》教學(xué)多年，在此分享一些體會(huì)。

（一）學(xué)生的學(xué)情心理分析

《機(jī)械制圖》課程包括識(shí)圖和繪圖兩大任務(wù)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)多種識(shí)圖、繪圖方法，還要牢記并遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱國(guó)標(biāo)）的許多規(guī)定。無(wú)論中職、高職或大學(xué)，都是第一學(xué)期進(jìn)校就開(kāi)設(shè)此課，對(duì)于沒(méi)有任何生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，多有畏懼心理。中職生年齡最小，心智發(fā)育尚未成熟，抽象思維和空間想象能力都有待提升；學(xué)齡最短，未讀過(guò)高中，無(wú)立體幾何知識(shí)做鋪墊，學(xué)習(xí)難度更大；而且中職生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎都“不堪回首”，提起學(xué)習(xí)就“頭大”。相比語(yǔ)、數(shù)、英等文化基礎(chǔ)課，《機(jī)械制圖》的確是一門全新課程，給學(xué)生的第一印象是遍布全書、無(wú)處不在的圖形和文字，而且圖形越來(lái)越難，尺寸越來(lái)越多，規(guī)定越來(lái)越細(xì)微，文字越來(lái)越深?yuàn)W……學(xué)生畏難情緒更甚！

為了戰(zhàn)勝“攔路虎”，激發(fā)學(xué)生興趣和信心，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用很多方法提升教學(xué)效果，并且總結(jié)了一些縮寫語(yǔ)、順口溜作為口訣，實(shí)施“口訣教學(xué)”。

（二）運(yùn)用口訣打好基礎(chǔ)

課程最重要的基礎(chǔ)內(nèi)容是《正投影和三視圖》，需要應(yīng)用投影法形成三視圖：將立體放在互相垂直的“三投影面體系”中（如圖1），繪成三個(gè)平面視圖（如圖2），再展開(kāi)攤平在同一個(gè)平面（如圖3）。這對(duì)學(xué)生的形象思維、抽象思維、動(dòng)腦看圖、動(dòng)手繪圖、空間想象等都是不小的考驗(yàn)。有些學(xué)生接受快，有些卻很難轉(zhuǎn)過(guò)這個(gè)彎。

（三）運(yùn)用口訣遵守國(guó)標(biāo)

三視圖是課程的基本知識(shí)點(diǎn)，剖視圖則是重難點(diǎn)，生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，學(xué)好它才能勝任實(shí)際工作需要。普通視圖用粗實(shí)線表示外部可見(jiàn)輪廓，用虛線表示內(nèi)部不可見(jiàn)輪廓，這給畫圖、讀圖、標(biāo)注尺寸都帶來(lái)諸多不便（如圖4）。因此，國(guó)標(biāo)規(guī)定：借助假想的剖切面將機(jī)件剖開(kāi)，一部分移開(kāi)，其余部分按正投影繪圖，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的虛線即可變?yōu)閷?shí)線。我將該過(guò)程簡(jiǎn)化為一句話：假想剖切面，一分為二，棄一留一，畫出實(shí)線圖形；并強(qiáng)調(diào)按國(guó)標(biāo)繪制剖面線、注意不可漏畫的輪廓線，如紅色線條勿漏畫（如圖5）。

圖4圖5剖視圖分為全剖、半剖和局部剖三種畫法，只有牢記并遵守國(guó)標(biāo)規(guī)定，才能正確看圖、畫圖。如：用剖切面完全剖開(kāi)機(jī)件所得的是全剖視圖，一般適用于外形較簡(jiǎn)單，內(nèi)部較復(fù)雜的機(jī)件，如上例。對(duì)于內(nèi)外對(duì)稱機(jī)件，則以對(duì)稱中心線為界，一半畫成剖視圖表達(dá)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一半畫成視圖表達(dá)外部結(jié)構(gòu)，組成半剖視圖（如圖6）。

“授人以魚，不如授人以漁”，運(yùn)用口訣有助于促進(jìn)《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)，但筆者還期望通過(guò)此法，折射出一種概括歸納、化繁為簡(jiǎn)、把握重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)，鍛煉閱讀、理解、記憶、看圖、畫圖等綜合能力，培養(yǎng)嚴(yán)守國(guó)標(biāo)、遵守規(guī)則的素養(yǎng)習(xí)慣，提升綜合素質(zhì)，嘗試在專業(yè)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育，“使素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，起到既教學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還給學(xué)生以發(fā)展后勁的良好效果”[1]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《機(jī)械制圖》 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材 錢可強(qiáng)主編 機(jī)械工業(yè)出版社