論對(duì)外漢語教育傳播的戰(zhàn)略思維

李新東

【摘要】當(dāng)今國(guó)際教育事業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈化，在國(guó)家的支持下，我國(guó)的對(duì)外漢語教育學(xué)院開設(shè)越來越多，而隨著國(guó)際上全球化趨勢(shì)的擴(kuò)大及文化全球化趨勢(shì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)外漢語教育事業(yè)得到了全方位的發(fā)展，對(duì)外漢語教育的數(shù)量在連年遞增。當(dāng)今對(duì)外漢語教育行業(yè)所呈現(xiàn)的全球化的趨勢(shì)，是席卷性的，而且由于金融全球化也正在發(fā)展，漢語的使用度在不斷上升，每個(gè)國(guó)家在教育事業(yè)的發(fā)展到一定程度后，都會(huì)走上漢語教育事業(yè)的的道路，因此我國(guó)發(fā)展對(duì)外漢語教育事業(yè)是極其重要的。本文通過闡釋我國(guó)對(duì)外漢語教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，探究我國(guó)發(fā)展對(duì)外漢語教育的原則，總結(jié)對(duì)外漢語教育的戰(zhàn)略思維。

【關(guān)鍵詞】對(duì)外漢語教育傳播與教育戰(zhàn)略思維

【中圖分類號(hào)】G125 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0003-02

1.對(duì)外漢語教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析。

1.1 我國(guó)對(duì)外漢語教育發(fā)展現(xiàn)狀?，F(xiàn)如今我國(guó)的教育事業(yè)呈迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的對(duì)外漢語教育發(fā)展，國(guó)家也給予了大力的扶持政策，可以說現(xiàn)在是我國(guó)對(duì)外漢語教育行業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期。對(duì)外漢語教育的戰(zhàn)略研究是對(duì)外漢語教育日常發(fā)展的行為，需要對(duì)外漢語教育專業(yè)人才的幫助與進(jìn)行，是對(duì)外漢語教育事業(yè)發(fā)展必不可少的一部分，但是現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)外漢語教育的專業(yè)人才較少，影響我國(guó)對(duì)外漢語教育行業(yè)的整體大環(huán)境發(fā)展，需要進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)人才培養(yǎng)。并積極探究對(duì)外漢語教育事業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)我國(guó)對(duì)外漢語教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

1.2現(xiàn)如今各國(guó)在教育事業(yè)上的獨(dú)立性大大增強(qiáng)，而我國(guó)更是對(duì)對(duì)外漢語教育事業(yè)進(jìn)行了最大程度的扶持幫助政策，新形勢(shì)下的對(duì)外漢語教育事業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)到完善國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)的開發(fā)才是進(jìn)行對(duì)外漢語再發(fā)展的必需手段。市場(chǎng)是對(duì)外漢語教育事業(yè)中獲得效益的出發(fā)點(diǎn)。在對(duì)外漢語教育事業(yè)中，要積極利用國(guó)際市場(chǎng)的發(fā)展，通過對(duì)于教育市場(chǎng)的營(yíng)銷手段活用，以及利用合理有效的調(diào)研與手段，來進(jìn)行獲利，并推動(dòng)我國(guó)文化的對(duì)外擴(kuò)張，帶動(dòng)我國(guó)的對(duì)外漢語教育漢語教育及孔子學(xué)院進(jìn)行再發(fā)展。

1.3對(duì)外漢語教育是一種國(guó)際教育事業(yè)的活動(dòng),由國(guó)家為導(dǎo)向，向全世界提供產(chǎn)品與服務(wù)，而且與國(guó)際文化的大背景相綁定，二者存在著共同進(jìn)步的關(guān)系，在進(jìn)行對(duì)外漢語教育的過程中，我國(guó)對(duì)于每個(gè)國(guó)家的意圖都是相通的，就是推動(dòng)我國(guó)漢語文化的再發(fā)展，而各個(gè)國(guó)家的文化不同，導(dǎo)致對(duì)外漢語事業(yè)存在問題，因?yàn)榻逃聵I(yè)的發(fā)展在跨出國(guó)門后，就決定了其在文化差異方面會(huì)對(duì)對(duì)外漢語的進(jìn)行造成影響。每個(gè)國(guó)家的背景都有所不同，各國(guó)本身的社會(huì)文化環(huán)境的內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)本質(zhì)上的不同,而這種文化根基中的差異又能夠直接影響客戶對(duì)對(duì)外漢語產(chǎn)品的消費(fèi)動(dòng)機(jī)，對(duì)文化影響的輕視將直接導(dǎo)致對(duì)外漢語發(fā)展的阻礙。因此文化在對(duì)外漢語發(fā)展的總局勢(shì)中充當(dāng)了使者的角色，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化因素妥善的處理有利于對(duì)外漢語產(chǎn)品在當(dāng)?shù)氐捻樌麪I(yíng)銷。

2.對(duì)外漢語教育事業(yè)傳播的原則分析。

2.1獨(dú)立自主原則，本適用于我國(guó)對(duì)外關(guān)系的外交政策，是指本國(guó)家擁有處理本國(guó)事務(wù)（包括教育事業(yè)的事務(wù)）的權(quán)利，在交往上不受任何外來力量與勢(shì)力的干涉。而自力更生原則，是指在教育事業(yè)的發(fā)展過程中主要依靠本國(guó)人民的智慧和力量，充分利用本國(guó)資源來發(fā)展本國(guó)教育事業(yè)的。在教育事業(yè)全球化的今天，我國(guó)對(duì)外漢語教育呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展?fàn)顩r，因此這獨(dú)立自主與自力更生的原則也成為了我國(guó)對(duì)外漢語教育事業(yè)的原則理念。在對(duì)外漢語中，只有通過堅(jiān)持獨(dú)立自主，才能在根本上掌握我國(guó)自有教育事業(yè)的命脈的穩(wěn)定與發(fā)展，保證自己國(guó)家的教育事業(yè)的獨(dú)立。自力更生原則，則體現(xiàn)為在對(duì)外漢語產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，堅(jiān)持自己國(guó)家的文化與教育，保證對(duì)外漢語產(chǎn)品的一致性，并且在國(guó)際市場(chǎng)開拓過程中，也實(shí)行我國(guó)自主獨(dú)立自力更生的對(duì)外漢語教育原則。

2.2在我國(guó)的對(duì)外漢語教育事業(yè)中，外交友好是進(jìn)行一切活動(dòng)的前提與保障，而外交友好的具體內(nèi)容則表現(xiàn)為，我國(guó)在進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外教育事業(yè)的關(guān)系，并在教育事業(yè)的發(fā)展的過程中積極學(xué)習(xí)外國(guó)教育事業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)在對(duì)外漢語教育事業(yè)中要發(fā)揚(yáng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立和愛國(guó)主義精神，自覺抵制西方的資本主義拜金主義，在環(huán)境友好的情況下與西方各國(guó)進(jìn)行教育事業(yè)的交談，在外交友好的態(tài)度下不斷發(fā)展我國(guó)對(duì)外漢語教育事業(yè)的的發(fā)展。

2.3在國(guó)內(nèi)漢語教育進(jìn)行的過程中，漢語教育者都會(huì)認(rèn)識(shí)到，漢語教育的發(fā)展根基就是自身的客戶源，在對(duì)外漢語教育事業(yè)中更是如此，客戶對(duì)教育的意見與建議會(huì)大大影響到對(duì)外漢語教育事業(yè)的進(jìn)行，從客戶的角度來講，好用的產(chǎn)品才是自己最需要的，因此在對(duì)外漢語的推進(jìn)過程中，應(yīng)該加大對(duì)國(guó)際客戶源的挽留與保護(hù)，要進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)客戶心中想要的產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)查，體現(xiàn)出對(duì)客戶的重視。另外在進(jìn)行對(duì)外漢語教育的過程中，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)不同教育事業(yè)的發(fā)展程度地區(qū)進(jìn)行客戶劃分，對(duì)不同消費(fèi)水平的國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)行劃分，不要用自己國(guó)家的教育標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待全球的客戶，要做到在對(duì)外漢語教育的過程中理解差異，進(jìn)行差異化的教育策略，對(duì)不同消費(fèi)人群實(shí)行相應(yīng)的漢語教育手段，保護(hù)我國(guó)的客戶源。

3.論對(duì)外漢語教育事業(yè)傳播的戰(zhàn)略。

3.1正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代主題的變化，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，進(jìn)行對(duì)外漢語教育工作的改革與創(chuàng)新?，F(xiàn)如今我國(guó)網(wǎng)絡(luò)文化與信息文化深深融入到教育行業(yè)的學(xué)習(xí)與生活中，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)外漢語教育工作的創(chuàng)新改革已經(jīng)是必然趨勢(shì)，因此要及時(shí)把握當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，將網(wǎng)絡(luò)手段與對(duì)外漢語教育工作有機(jī)的結(jié)合起來，能夠提高對(duì)外漢語教育工作的傳播程度與有效性。

3.2明確對(duì)外漢語教育工作的發(fā)展目標(biāo)，加大對(duì)外漢語教育工作與教育行業(yè)思想教育的力度。我國(guó)是注重教育的大國(guó)，而我國(guó)教育界發(fā)展的根本基礎(chǔ)就是以人為本，以學(xué)生為本，所以在我國(guó)對(duì)外漢語教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新中也要做到以人為本。將發(fā)展教育行業(yè)思想的全面素質(zhì)作為對(duì)外漢語教育工作創(chuàng)新的目標(biāo)，利用不同的載體與工具，將對(duì)外漢語教育工作的作用充分發(fā)揮出來，并且在這過程中要注意提升對(duì)外漢語教育工作員工的專業(yè)水平，讓對(duì)外漢語教育工作的專業(yè)化水平大大提高。

4.加強(qiáng)我國(guó)對(duì)外漢語教育事業(yè)培養(yǎng)人才的幾個(gè)措施。

4.1加強(qiáng)高職對(duì)外漢語教育管理隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)教育，注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)與個(gè)性相結(jié)合的對(duì)外漢語教育管理人才。對(duì)外漢語教育管理專業(yè)教學(xué)目的要像其他專業(yè)一樣，在進(jìn)行教學(xué)知識(shí)和基本實(shí)踐技能教學(xué)的同時(shí)，也要更注重對(duì)外漢語教育管理人才素質(zhì)的培育與發(fā)展，聯(lián)合對(duì)外漢語教育管理專業(yè)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育。社會(huì)主義對(duì)外漢語教育管理人才需要有著良好的專業(yè)素質(zhì)，現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求越來越高，需要在教學(xué)過程中進(jìn)行個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)與影響，進(jìn)而培養(yǎng)更多更好的全面性對(duì)外漢語教育管理人才，而對(duì)外漢語教育管理教學(xué)中的個(gè)性教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成這種個(gè)性的個(gè)人素質(zhì)，并與對(duì)外漢語教育管理的專業(yè)人才素質(zhì)相結(jié)合，造就專業(yè)性及其過硬的對(duì)外漢語教育管理隊(duì)伍，這種人才的需求符合我國(guó)對(duì)外漢語教育行業(yè)的發(fā)展規(guī)律與勢(shì)頭，也是對(duì)外漢語教育管理教學(xué)的最終目的。

4.2注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的潛力。在我國(guó)對(duì)外漢語學(xué)校中的對(duì)外漢語教育專業(yè)學(xué)生需要在學(xué)校中要充分學(xué)到對(duì)外漢語教育知識(shí)，鍛煉更有用的漢語知識(shí)，有利于以后直接從事對(duì)外漢語教育管理，但是這樣的教學(xué)對(duì)老師來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)如今學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展程度相當(dāng)高，在學(xué)習(xí)中也積極要求個(gè)性，傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)愈加明顯。老師如果能做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解與分析，發(fā)掘每個(gè)人心中潛在能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到屬于自己的自信，就能幫助學(xué)生在教學(xué)技能培訓(xùn)過程中找到自己的方向，再由老師靈活的解讀教材與引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語教育管理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，經(jīng)過老師的言傳身教，將對(duì)外漢語教育管理課堂的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高。

4.3積極進(jìn)行教法改革，帶動(dòng)對(duì)外漢語教育管理教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的對(duì)外漢語教育管理教學(xué)是通過老師的講解，將對(duì)外漢語教育管理的知識(shí)注入到學(xué)生的思想中，屬于半強(qiáng)迫性教學(xué)模式，但是大部分情況下，老師的講解會(huì)不充分，讓學(xué)生不能夠很好的理解，所以老師要注意在教學(xué)過程中制定教學(xué)計(jì)劃，逐步進(jìn)行教學(xué)。還有老師在講解知識(shí)的時(shí)候要注意知識(shí)的循序漸進(jìn)性，而不總是灌輸知識(shí)，使學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)對(duì)外漢語教育管理知識(shí)的興趣。在教學(xué)過程中老師要先從初步的對(duì)外漢語教育管理知識(shí)與職業(yè)操守進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的服務(wù)思想先教育，再將那些不易理解的抽象的專業(yè)性的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體講解，注意勾起學(xué)生們對(duì)于對(duì)外漢語教育事業(yè)的興趣，這樣有利于將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)重點(diǎn)上，以加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

5.結(jié)束語

我國(guó)的對(duì)外漢語教育業(yè)正處于上升發(fā)展期，國(guó)家也給予了相應(yīng)的扶持政策與發(fā)展優(yōu)惠政策，所以對(duì)外漢語教育行業(yè)現(xiàn)今正處于黃金期，培養(yǎng)高水平的對(duì)外漢語教育管理人才有利于對(duì)外漢語教育發(fā)展戰(zhàn)略的最優(yōu)化。對(duì)外漢語教育的推行需要專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合當(dāng)前對(duì)外漢語教育行業(yè)形勢(shì)的專業(yè)人才，進(jìn)行教育改革是一條可行的道路，對(duì)國(guó)外漢語學(xué)院學(xué)生的教學(xué)與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生擁有過硬的漢語知識(shí)，應(yīng)對(duì)不同國(guó)家對(duì)外漢語教育的管理方式，培養(yǎng)不同的對(duì)外漢語教育管理型人才。

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