淺談高中語文教學如何提高學生的語文素養(yǎng)

王希

摘 要：新課程改革之后，高中語文教師也應該積極改變教學方式，增強與學生之間的互動，交流感情，活躍課堂氣氛。教師也應該督促學生廣泛進行閱讀，提高語文素養(yǎng)。

關鍵詞：教學方式；語文素養(yǎng)；閱讀興趣

新課程改革之后，教育改革創(chuàng)新活動的步伐也隨之加快，教師教育的目的不再是盡可能地得到更高的分數(shù)，而由此轉(zhuǎn)變?yōu)榘咽芙逃吲囵B(yǎng)成全面發(fā)展并符合中國現(xiàn)代化建設的新型人才。教學不再是傳統(tǒng)教學下枯燥、單調(diào)的教學氛圍，死板的教學方法，陳舊的教育理念。新課改下的高中語文教學強調(diào)激發(fā)孩子對于學習的興趣，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、積極向上地參與學習。教學的目的不再是分數(shù)，而進一步轉(zhuǎn)向?qū)τ谀芰μ嵘目疾椤W生不再做“分數(shù)的奴隸”，而要學會做“學習的主人”。

一、積極轉(zhuǎn)變教學方式 合作交流活躍氣氛

傳統(tǒng)的教學方式，是老師在講臺上講得累死累活，學生在課桌上聽得無聊枯燥，課堂的效率極其低下。這是因為教師在整個教學的過程中，并沒有讓學生參與進來，一直是自己的“個人表演秀”。學生缺乏參與的興趣，自然會覺得課上得很無聊。這時教師就應該轉(zhuǎn)變教學方式，想方設法提高學生的學習興趣。在課堂上教師可以采取小組交流的形式，將學生編為多個學習小組，將問題交由小組去討論。教師需要做的只是在情景陷入尷尬境地時及時補救，而將主導權交給學生，不要干涉學生的發(fā)揮。這樣可以促使他們在交流、合作、自主探究的形式下進行學習，讓他們不知不覺地由被動接受轉(zhuǎn)換為積極主動地進行學習這一模式中來。問題如果單憑老師講解就只能夠有一種，可是在經(jīng)過學生的交流討論之后，得出來的解決方案也許有很多種，這幾種解決方案無論對錯，都是經(jīng)過學生開動腦筋得出來的成果。在這個思考的過程中，學生其實已經(jīng)得到了鍛煉，課堂效率也得到了提高。只有讓學生成為課堂的主人公才能真正實現(xiàn)高效的語文課堂教學。同時，還可以根據(jù)學生的水平等實際情況，研究出合適的分組辦法，以此調(diào)動學生的學習積極性和主動性，盡可能地讓每個學生都能有所收獲。教師也可以運用科技的力量，讓課堂充滿活躍的氣息，提高學生的注意力。現(xiàn)在多媒體科技被廣泛運用，多媒體借助大量圖、文資料，聲情并茂地展示課堂知識，具有很強的直觀性。在課堂教學中熟練運用多媒體，不僅可以調(diào)動學生的學習熱情，更可以將知識轉(zhuǎn)換成學生容易接受的類型，直觀有效，更方便學生理解和

記憶。

二、廣泛閱讀 激發(fā)閱讀興趣

俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！本哂幸欢ǖ拈喿x量是提高學生閱讀水平不可或缺的重要一步。學生在廣泛的閱讀中會不自覺地形成自己的一種閱讀方式和方法，對文章的脈絡構(gòu)建和整體思路方面能夠快速而準確地進行把握和歸納，也能夠熟練地駕馭各種不同類型的閱讀題材和文章，同時在人生

觀、世界觀和價值觀方面會更有自己的主見和看法，而不是人云亦云。那么，如何大幅度地提高學生的閱讀量呢？我認為其中最重要的就是激發(fā)學生對于大量閱讀的興趣。教師應該根據(jù)不同學生的特點，向他們適當?shù)赝扑]一些課外書籍?；蛟谡n堂上，根據(jù)所講的課文進行適當?shù)难由?，通過介紹課文的寫作背景、作者情況等內(nèi)容，自然而然地引出課外書籍的名字。讓學生明白，課外閱讀不僅是一項娛樂活動，并且是有益于身心健康的最佳娛樂活動之一。久而久之，由教師方面硬性要求的“要我讀書”就會慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主能動的“我要讀書”。長期閱讀習慣的養(yǎng)成能夠幫助學生廣泛進行閱讀，是學生提高自身閱讀能力最為直接和有效的方式之一。教師的職責就是引導和幫助學生建立起長期閱讀的習

慣。在增加閱讀量的同時，學生如果只是一目十行，不積極思考，不進行深層次的動腦，肯定只能是事倍功半，效率自然會極其低下，所以不可能達到教師預期的效果。教師在鼓勵其大量閱讀的同時，更要注重對學生獨立思考能力和自主判斷能力的培養(yǎng)。從文化背景中重新認識與思考作品，產(chǎn)生自身的認識與想法，使學生能夠提出問題并且學會思考和解決問題。而不再是小到字詞句，大到篇章結(jié)構(gòu)、藝術特色、中心思想的條分縷析。理解是一種方式，也是一種能力，這符合閱讀所要達成的最終目的——培養(yǎng)學生的理解能力，為學生以后培養(yǎng)走進社會所需的必要能力做好充

足準備。

隨著新課標改革的進一步深入，教師不應該僅僅將目光放在提高學生的分數(shù)，而應該更加注重分數(shù)背后的實質(zhì)，即學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。這是每個高中語文教育工作者都應該考慮的問題。每個教師都應該以先進的教學理念為指導，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到語文學習中。這里是筆者對于提高高中學生語文素養(yǎng)的一點建議。希望廣大同仁一起探討，共同為提高學生語文素質(zhì)而努力。

參考文獻：

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|編輯 段麗君