留二分之一給孩子做

陳連錦

一天，盛了一碗飯給7歲的兒子吃，兒子卻說沒有湯匙沒法吃，我讓他自己去拿湯匙，兒子卻對(duì)我說：“自己的事情自己做。”言外之意拿湯匙是我的事情，不是他的事情。我詢問兒子：“那吃飯是誰的事情，是不是吃到我的肚子里呀？”兒子沒有答話，自己跑去拿湯匙了。

兒子的“自己的事情自己做”的質(zhì)疑引起了我的深思。很多時(shí)候，我們太過包辦孩子的事情，使得孩子缺乏獨(dú)立性，缺乏獨(dú)立生活的能力。想起一個(gè)例子：一位上小學(xué)四年級(jí)的孩子，一天拿著雞蛋準(zhǔn)備到學(xué)校吃，可是放學(xué)回來時(shí)，他的母親卻發(fā)現(xiàn)，雞蛋并沒有被吃掉。詢問原因才知道，孩子認(rèn)為雞蛋沒有縫，無法吃。原來，孩子以前每次吃雞蛋時(shí)，都是母親幫他把殼剝好的，那天因?yàn)閬聿患?，所以沒有剝。孩子因?yàn)椴恢离u蛋怎么剝殼，所以認(rèn)為雞蛋沒有縫，無法吃。

當(dāng)今的孩子大多是獨(dú)生子女。家里的老人和父母經(jīng)常幫孩子包辦所有事情，所以孩子們?cè)谛枰?dú)立生活時(shí)，往往表現(xiàn)出了極大的不適應(yīng)。因此，當(dāng)我們看到孩子讀大學(xué)時(shí)帶保姆，或者是母親在學(xué)校附近租房照顧上大學(xué)的孩子等案例時(shí)，便也覺得不足為奇了。

有些國(guó)家例如加拿大，家長(zhǎng)和學(xué)校方面都十分重視孩子的獨(dú)立自主和生存能力的培養(yǎng)。在學(xué)校教育上，從幼兒園直到中學(xué)，家長(zhǎng)和學(xué)校都會(huì)根據(jù)孩子的年齡進(jìn)行適齡的獨(dú)立性培訓(xùn)。在幼兒園，老師會(huì)教孩子自己整理衣服和書包；小學(xué)課程則在教授孩子物理和科學(xué)常識(shí)的同時(shí)，讓他們練習(xí)如何使用電器和工具；中學(xué)生則要學(xué)習(xí)如何烘焙點(diǎn)心，甚至做簡(jiǎn)易的家具。

在家庭教育上，許多父母設(shè)法給孩子們創(chuàng)造自我鍛煉的機(jī)會(huì)，普遍做法是根據(jù)不同年齡讓孩子進(jìn)行勞動(dòng)。比如：15歲的孩子周末負(fù)責(zé)幫父親洗車和修剪草坪，12歲的孩子負(fù)責(zé)制作野餐時(shí)全家人的點(diǎn)心，9歲的孩子負(fù)責(zé)擦所有人的皮鞋。孩子們通過勞動(dòng)可以獲得相應(yīng)的報(bào)酬。

家長(zhǎng)們可以包辦孩子們的事情一時(shí)，但是包辦不了一世。所以，不要替孩子們做好所有的事情，留二分之一的事情給孩子做。曾看到一位家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，他只給孩子穿一只襪子，另外一只襪子孩子必須學(xué)會(huì)自己穿。哪怕剛開始穿得歪歪扭扭，但孩子只要去穿了，便有穿好的那一天。

所以，作為家長(zhǎng)的我們也要舍得讓孩子自己穿好另外一只襪子，舍得讓孩子參加獨(dú)立生活能力的鍛煉。這樣，孩子長(zhǎng)大后才能更具獨(dú)立的生存能力，才能更適應(yīng)未來的社會(huì)。