英語(yǔ)教學(xué)的交際原則

王鳴

【摘 要】隨著我國(guó)教育體制改革的推進(jìn)，我國(guó)基礎(chǔ)教育正逐步從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)而言同樣需要實(shí)施素質(zhì)教育，而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力和交際能力，英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐和交際活動(dòng)的鍛煉。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；交際原則；意義；方法

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，主要指教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要把英語(yǔ)語(yǔ)言形式、語(yǔ)言意義和日常生活交際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在大量交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力，提高英語(yǔ)能力水平。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的重要意義

英語(yǔ)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的交際能力至關(guān)重要。首先，英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué)。而語(yǔ)言的社會(huì)功能就是用來(lái)交際，交際是人類賴以生存和發(fā)展的本能活動(dòng)，語(yǔ)言必須在社會(huì)交際中才能使用和發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的也是交際。其次，交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)新課標(biāo)中明確指出，英語(yǔ)教育的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)就是交際，英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)就是讓學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。再次，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是時(shí)代發(fā)展需求。隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)的地位明顯提高，國(guó)際間的交流日益頻繁，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了閱讀書(shū)刊資料，更多得是用英語(yǔ)進(jìn)行口筆頭交流，英語(yǔ)學(xué)科作為通向世界的橋梁，在當(dāng)前所倡導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)中起著舉足輕重的作用，當(dāng)前中小學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的主力軍，他們的素質(zhì)高低是我國(guó)二十一世紀(jì)能否成為科技大國(guó)的關(guān)鍵因素。因此，為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力培養(yǎng)尤顯重要。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的主要方法

英語(yǔ)課堂教學(xué)是培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的主要途徑。通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。具體教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

1、認(rèn)真研究教材，做好靈活運(yùn)用

教師必須充分發(fā)揮教材的主陣地作用，認(rèn)真研究教材，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)思維，利用各種教學(xué)資源，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，把教材內(nèi)容演變?yōu)榻浑H現(xiàn)實(shí)。首先，要把教材內(nèi)容演變?yōu)榻浑H話語(yǔ)。教材以文字形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言實(shí)踐，說(shuō)是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。說(shuō)，首先要聽(tīng)。因此，教師應(yīng)運(yùn)用不同的教學(xué)手段向?qū)W生展示語(yǔ)言材料及其主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。通過(guò)聽(tīng)錄音模仿自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)學(xué)生對(duì)話，朗讀，表演，加深理解和記憶，并檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用程度。教師努力用英語(yǔ)組織教學(xué)并貫穿始終，使學(xué)生在注意情景、句型、詞匯內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)力理解，潛意識(shí)地吸收大量語(yǔ)言信息，為交際活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。其次，要把教材內(nèi)容演變?yōu)閷?shí)際生活。情景需要語(yǔ)言，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)從情景教起。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生置身于正確使用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的場(chǎng)合，借助簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影片、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景。

2、組織英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一種環(huán)境氛圍，英語(yǔ)課堂能夠帶來(lái)這種學(xué)生氛圍。課堂是師生交流互動(dòng)的平臺(tái)，教師借助課堂向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生通過(guò)課堂獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力。因此，組織好英語(yǔ)課堂教學(xué)顯得尤為重要。英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量使用淺顯易懂的英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，進(jìn)行發(fā)布指令，啟發(fā)引導(dǎo)，提供信息，反饋評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)課堂英語(yǔ)化，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中耳濡目染，感受熏陶，提高交際活動(dòng)。例如課堂上教師經(jīng)常說(shuō)：“Look at the blackboard；Open your books；Listen to me；Listen to the tape：Standup/Sitdown，please Readafterme，please；Thank you very much；Good；Very good，etc”等類似課堂用語(yǔ)，教師可以在課堂上多次重復(fù)使用，同時(shí)借助于動(dòng)作，表情，暗示等，讓學(xué)生逐漸理解掌握。

3、加強(qiáng)雙向交流，完善教學(xué)過(guò)程

教學(xué)是師生之間思想、情感和信息的雙向交流活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的交際使學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。英語(yǔ)教學(xué)中，交際即是手段又是目的。課堂交際活動(dòng)能否成功，關(guān)鍵在于學(xué)生的提問(wèn)能力，雙向交流能力。為此，教學(xué)應(yīng)采取一些相應(yīng)的措施，如改革對(duì)話表演形式，強(qiáng)化提問(wèn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣等。以往學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話時(shí)，其他的學(xué)生有的聽(tīng)有的不聽(tīng)。關(guān)于聽(tīng)了多少，其他學(xué)生能否流利對(duì)話，即無(wú)要求，又無(wú)檢測(cè)，對(duì)提高學(xué)生的交際能力作用不大。為了更好地發(fā)揮學(xué)生表演活動(dòng)的作用，教師可要求學(xué)生在表演之后，就表演內(nèi)容向同學(xué)提問(wèn)或接受同學(xué)的提問(wèn)，以提高主動(dòng)發(fā)問(wèn)的能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。

4、鍛煉交際技能，豐富課堂活動(dòng)

交際技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四種形式，課堂交際活動(dòng)要注意這些形式的階段側(cè)重和有機(jī)結(jié)合。練習(xí)形式要多樣化，練習(xí)內(nèi)容要綜合化。要注意處理好練習(xí)活動(dòng)與運(yùn)用活動(dòng)之間的關(guān)系。語(yǔ)言能力練習(xí)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生使用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，主要形式是重復(fù)、模仿、操練?？陬^交際活動(dòng)的目的在于提高流暢程度，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力。語(yǔ)言能力練習(xí)之后，學(xué)生有了一定基礎(chǔ)再進(jìn)行交際練習(xí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固其語(yǔ)言能力，開(kāi)拓其交際能——讓學(xué)生綜合性和創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行交流。交際性練習(xí)是整個(gè)課堂教學(xué)的最高形式，教師應(yīng)盡可能恰當(dāng)?shù)匕才怕?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、演各項(xiàng)活動(dòng)，并充分利用實(shí)物、情景和多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

5、注重交際形式，提高交際能力

英語(yǔ)課堂交互活動(dòng)中，教師要正確處理語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義的關(guān)系，把學(xué)生的注意力逐步從形式轉(zhuǎn)向意義，只有當(dāng)學(xué)生真正把注意力放在語(yǔ)言意義的交流上，才會(huì)逐步形成信息處理的自動(dòng)化過(guò)程。課堂活動(dòng)可以有多種多樣的形式，如全班活動(dòng)、結(jié)對(duì)子活動(dòng)、小組活動(dòng)等。這些活動(dòng)中，全班活動(dòng)受到教師的控制，而結(jié)對(duì)子活動(dòng)或小組活動(dòng)是由學(xué)生自己支配的。實(shí)際上，結(jié)對(duì)子活動(dòng)也是小組活動(dòng)，是小組活動(dòng)的一種形式。課堂交互活動(dòng)中，既要訓(xùn)練和提高學(xué)生的準(zhǔn)確性，又要訓(xùn)練和提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

6、發(fā)揮榜樣作用，做好組織管理

教師的語(yǔ)言在交際活動(dòng)中是至關(guān)重要的因素，教師的講話對(duì)學(xué)生而言是傳遞信息的重要途徑，也是控制各種課堂行為的基本手段，其影響力十分巨大。因此教師要充分發(fā)揮自身的榜樣作用，帶頭說(shuō)英語(yǔ)，積極組織交際訓(xùn)練活動(dòng)，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。此外，進(jìn)行交際訓(xùn)練時(shí)，教師要做好組織管理工作。尤其是小組和全班活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極主導(dǎo)作用，既要熱烈活潑，也要井然有序，駕馭管理好課堂，從而提高交際訓(xùn)練效果。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的所在，也是我國(guó)素質(zhì)教育的根本要求。因此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，切實(shí)開(kāi)展好英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

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