淺談小學(xué)英語情景教學(xué)

趙鑒

情景教學(xué)就是通過設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)確性的具體場(chǎng)合的情形和景象，為語言功能提供充足的實(shí)例，并活化教學(xué)語言知識(shí)。如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)呢？下面就結(jié)合我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下自己的看法。

一、激發(fā)興趣，施教于樂

興趣在學(xué)習(xí)上，特別是在英語學(xué)習(xí)上有其特殊作用。三年級(jí)學(xué)生一開始對(duì)英語有著濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，如何保持這種可貴的學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以結(jié)合平時(shí)的教材舉行英語知識(shí)競(jìng)賽；舉行單詞比賽和英語能力搶答；同時(shí)開展課外活動(dòng)，做英語游戲，進(jìn)行英語演講比賽；這些活動(dòng)有利于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，吸引了那些英語水平差的學(xué)生，他們認(rèn)真參與，躍躍欲試。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，視野得到了開闊，這為組織情景教學(xué)提供了可能。

二、創(chuàng)設(shè)情境，其樂無窮

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言情景

英語教學(xué)的主要矛盾之一是漢語環(huán)境與英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)生們所說，所讀，所聽，所寫的全部都是漢語，因此英語課堂要盡量用英語上課。這樣，學(xué)生們就能在一種濃厚的英語氛圍中自始至終用英語思維。另外，英語教材所提供的語言材料都與日常生活密切相關(guān)，教師要根據(jù)交際功能有效組織進(jìn)行情景對(duì)話。

2.直觀介紹，創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景

利用實(shí)物或掛圖等直觀教具呈現(xiàn)新語言項(xiàng)目，顯得真實(shí)形象，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生更深刻地感知和準(zhǔn)確牢固地記憶所學(xué)知識(shí)。

（1）用直觀教具現(xiàn)場(chǎng)情景

比如教形容詞的比較級(jí)，教師叫三個(gè)高矮不等的學(xué)生上講臺(tái)，介紹：Look at these boys.A is short， B is shorter， C is the shortest of all.比較后，出示單詞卡片：short shorter shortest（展示單詞卡片幾次）接下來仍進(jìn)行類似比較。最后教師出示一些常用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的卡片，簡(jiǎn)要總結(jié)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的變化形式。

（2）圖片和設(shè)問相結(jié)合

圖片包括掛圖、課文插圖，照片，課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)景等。比如教學(xué)“How many cows can you see？”課時(shí)可利用掛圖，指著掛圖中的“hens， goats，horses...”反復(fù)操練句型“How many hens/goats/horses...can you see？”適合利用圖片呈現(xiàn)新語言項(xiàng)目的課文還有很多，教師平時(shí)應(yīng)注意收集有價(jià)值的圖片和文獻(xiàn)資料。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)交際情景氛圍

有的口語交際課在進(jìn)行教學(xué)時(shí)用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛，就需要多媒體制作軟件來幫助完成課堂教學(xué)。例如，學(xué)“Julies birthday”這一課時(shí)，需要很多人物進(jìn)行對(duì)話表演。我就通過尋找有關(guān)過生日party的音像，再通過軟件制作出一個(gè)熱鬧的生日party氣氛。送禮時(shí)說：“Its for you.”或“Heres my present for you.”幾個(gè)小朋友分別送禮反復(fù)說這句話讓學(xué)生自己去了解其含義。接過禮物時(shí)說：“Thank you. How nice！”出示生日蛋糕時(shí)說：“Its a birthday cake.”點(diǎn)生日蠟燭時(shí)Julie說：“Let me light the candles.”然后小朋友一起唱生日歌，最后說：“Julie， make a wish and blow the candles out.”通過場(chǎng)景出示，學(xué)生們能夠較快地把語音、語義與情景聯(lián)系起來了解每句話的含義，這種方法可以幫助學(xué)生拋開漢語，建立英語思維，記得牢，說得好。等學(xué)生掌握了基本句子之后，就可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來表演一個(gè)生日的情景。既提高了興趣，學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、情景創(chuàng)設(shè)的有效性

1.有效的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)真實(shí)自然

創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，便于學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時(shí)，有的教師設(shè)計(jì)了利用pen，pencil，pencil-case，，eraser， ruler，crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品；在學(xué)習(xí)“At the zoo”話題時(shí)，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的情境，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物如elephant，cat，dog， monkey，bear，tiger的特征，并能說I like monkey.這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在熟悉的環(huán)境中習(xí)得語言。

2.有效的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單合理

情境創(chuàng)設(shè)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，看能否最直接、最簡(jiǎn)潔地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，避免“節(jié)外生枝”“流連忘返”。情境的設(shè)計(jì)只是為了學(xué)生語言交際運(yùn)用的真實(shí)場(chǎng)景，不需要大張旗鼓地在教室利用各種真實(shí)的物品模擬情境。情境簡(jiǎn)單合理的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力就容易集中，知識(shí)習(xí)得的過程直接而不受干擾。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，必須以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)愉悅的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)用英語交際的能力，做到寓教于樂，才能有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 甘肅省天水市秦安縣王尹學(xué)區(qū)付山小學(xué)）

編輯 孫玲娟