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    韻動(dòng)課堂

    2014-04-29 15:35:09余愛華
    新課程學(xué)習(xí)·上 2014年4期
    關(guān)鍵詞:課堂氣氛肢體單詞

    余愛華

    肢體語言又稱身體語言,是指通過身體的各種動(dòng)作、舉止、神態(tài),來代替語言從而達(dá)到表達(dá)情緒的溝通目的。在教學(xué)過程中,教師除了依靠有聲語言,還得利用手勢、眼神、面部表情等肢體語言加以暗示,達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用肢體語言,可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,活躍氣氛,加深學(xué)生的印象,也能使學(xué)生更快更好地掌握新知。

    一、肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

    學(xué)生的詞匯量少,語言表達(dá)的能力有限,所以,教師正確的肢體語言很重要。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情,有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),也是排除母語為中介,把事物與英語直接連接的有效手段。

    二、肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

    1.運(yùn)用豐富的面部表情,感染學(xué)生

    面部表情是放大了的晴雨表,是情緒變化的表征。它能最靈敏、最迅速、最充分地反映人的思想感情,是人類社會(huì)的一種“世界語”。所以,教師如能針對不同情況,運(yùn)用好面部表情語言,就能有效地控制課堂氣氛。用微笑樹立學(xué)生的自信。課堂上,教師應(yīng)該始終保持神采奕奕,精力充沛,以自身的良好表現(xiàn)感染學(xué)生,使英語課堂生動(dòng)、活潑,收到事半功倍的效果。

    2.運(yùn)用各種手勢、動(dòng)作,替代母語解釋

    教師在課堂中應(yīng)該利用自身取之不盡的能源,運(yùn)用各種手勢、動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)各種情景,代替各類先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,代替單調(diào)的母語解釋,吸引學(xué)生的注意,活躍課堂氣氛,從而提高教學(xué)效果。如Sit down,please,教師伸手,手掌向下并招動(dòng);請學(xué)生回答問題,教師舉手示范并說:“Have a try!”學(xué)生便會(huì)模仿教師舉手并說:“Let me try!”當(dāng)學(xué)生的回答非常精彩的時(shí)候,教師豎起大拇指,意為“Great”;教師把右手的食指和大拇指圍成一個(gè)圓圈,其他三個(gè)手指往上翹表示“OK”。這些內(nèi)容可以用簡單的動(dòng)作表示。但更多內(nèi)容既要靠教師的動(dòng)作,還要設(shè)置情景,學(xué)生才能理解。如:在教授“I go to bed at nine oclock.”時(shí),我做出睡覺的樣子:雙手合十放在耳邊,閉上眼睛,讓學(xué)生猜猜“go to bed”是什么意思,在學(xué)生明白后我再有意識地拿出書本,讓學(xué)生明白這個(gè)句子的含義。如此設(shè)計(jì),效果甚好,學(xué)生馬上就心知肚明了。由此可見,只需老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種手勢、動(dòng)作,照樣能把英語課堂搞活。

    3.通過生動(dòng)地表演,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

    一個(gè)好的教師,也應(yīng)該是一個(gè)好的演員。演得生動(dòng)、形象,富有表現(xiàn)力,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。在教授“bird”時(shí),先利用圖片教認(rèn)單詞所對應(yīng)的動(dòng)物,隨后逐一邊讀單詞邊模仿動(dòng)物的體態(tài),然后要求學(xué)生模仿,先讓學(xué)生看教師演示,雙手合攏,左拍一下,右拍一下,邊拍邊讀單詞“bird,bird”,用雙手張開置于身體兩側(cè)并上下?lián)]動(dòng)雙臂表示在模仿bird飛翔,學(xué)生不僅易學(xué),還利用鳥的飛行幫助進(jìn)行了記憶。事實(shí)證明,這種學(xué)習(xí)單詞的方法不但實(shí)用,而且具有很強(qiáng)的趣味性,簡單易模仿,讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)方,充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

    4.運(yùn)用肢體語言,活躍課堂氣氛

    在學(xué)習(xí)每單元的“chant”時(shí),讓學(xué)生跟著韻律舉手拍一拍,把頭搖一搖,這樣,學(xué)生的興致都特別高,教學(xué)效果也特別好。小手甩一甩,小腿扭一扭,小嘴動(dòng)一動(dòng),學(xué)生動(dòng)而思之,提高了學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)了他們的自信心,同時(shí)也活躍了課堂氣氛。更重要的是,師生共同活動(dòng),營造了一個(gè)學(xué)習(xí)英語的課堂,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

    小學(xué)英語內(nèi)容雖然簡單,但學(xué)生大多都是初學(xué)者,因此,教起來并不容易。肢體語言運(yùn)用得體,可以準(zhǔn)確而清楚地表達(dá)意思,還能收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。它給英語課堂教學(xué)增加了形象性、生動(dòng)性和趣味性,激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),進(jìn)而大大提高英語課堂教學(xué)效率。肢體語言傳達(dá)意義既快又清楚,其使用價(jià)值是任何語言教師所不能忽視的。

    (作者單位 江蘇省濱海縣韜奮希望小學(xué))

    編輯 代敏麗

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