談?wù)勯_(kāi)展主題活動(dòng)式教學(xué)對(duì)教師的要求

劉玉桂

摘 要：主題活動(dòng)式教學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育新課改中的一種教學(xué)形式，是在信息技術(shù)環(huán)境下，教師利用主題教學(xué)策略來(lái)改善信息技術(shù)課程的模式之一，已經(jīng)逐步被廣大中小學(xué)信息技術(shù)教師普遍采用。但在具體的運(yùn)用過(guò)程中，怎么使之揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮好自身的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，就要對(duì)任課老師提出比較高的要求，針對(duì)這些談一點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)時(shí)間；活動(dòng)安排

主題活動(dòng)式教學(xué)是在信息技術(shù)課程改革的背景下采用的一種自主學(xué)習(xí)模式，它也是最能突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的一種教學(xué)模式。

利用這種主題活動(dòng)式的教學(xué)模式，能較大程度上培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，還能增加學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，

從而可以較好地彌補(bǔ)學(xué)生之間信息技術(shù)水平的差異，最重要的是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

當(dāng)然，采取主題活動(dòng)式教學(xué)，對(duì)教師的要求是很高的。要設(shè)計(jì)好一堂這樣的課，需要考慮的因素也是多方面的，比如，既要考慮在什么情況下采取這種教學(xué)方式合適，又要考慮通過(guò)什么樣的主題才能使學(xué)生有實(shí)際的活動(dòng)意義，還要考慮能否考查學(xué)生掌握利用信息技術(shù)的能力。

因此，要想設(shè)計(jì)并組織好一堂這樣的主題活動(dòng)課，就要對(duì)老師們提出一些建議和要求。

一、開(kāi)展主題活動(dòng)式教學(xué)的時(shí)間要把握好

一般在一個(gè)單元的內(nèi)容結(jié)束后，安排一次這樣的主題活動(dòng)課是比較合適的，但一學(xué)期不要超過(guò)兩次，畢竟學(xué)校開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課課時(shí)有限。另外，盡量在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成整個(gè)過(guò)程，這樣可以更大程度上保持教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。

二、活動(dòng)主題的選擇要注意和教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，且貼近學(xué)生實(shí)際生活

比如，我們?cè)谥v到“如何合理使用信息技術(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，可以將全班同學(xué)分成兩個(gè)大組，以辯論的形式，讓各組學(xué)生分別列舉出信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)和電視的優(yōu)、缺點(diǎn)，學(xué)生能在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中將大部分的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)一一列舉出來(lái)，這樣就可以很直接地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中明辨是非，真正合理地使用信息資源，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。

三、老師必須精心設(shè)計(jì)課堂，把活動(dòng)安排得更細(xì)致，盡量要考慮周全

對(duì)于開(kāi)展主題活動(dòng)式教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，必須精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容、進(jìn)展、互動(dòng)和評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，課前往往要花大量的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)活動(dòng)，這樣，才能起到作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者的作用，才能有效提高課堂的教學(xué)效率。

四、老師要具備像主持人般隨機(jī)應(yīng)變和駕馭課堂的能力

在進(jìn)行主題活動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)情況，

老師在之前的備課中有時(shí)會(huì)無(wú)法預(yù)測(cè)，考慮不周，學(xué)生的想象力一旦被放開(kāi)，可能就會(huì)向各個(gè)方面發(fā)散，有時(shí)會(huì)打亂正常的教學(xué)思路，甚至還會(huì)偏離教學(xué)內(nèi)容。碰到這種情況，老師駕馭課堂的能力的高低就成為課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。所以面對(duì)這樣復(fù)雜、多變的課堂環(huán)境，老師要具備主持人一樣隨機(jī)應(yīng)變的能力來(lái)指揮調(diào)控活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，積極解決隨時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，牢牢把學(xué)生的注意力吸引到活動(dòng)的主題上來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，出色地完成主題活動(dòng)的任務(wù)。否則，就會(huì)出現(xiàn)使教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主題活動(dòng)的積極性等缺點(diǎn)。

五、課堂設(shè)定的評(píng)價(jià)機(jī)制要明確，評(píng)價(jià)的方式和時(shí)間可以靈活調(diào)整

老師的評(píng)價(jià)可放在課堂中進(jìn)行，評(píng)價(jià)的時(shí)間可以在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，老師巡視隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛。也可以在學(xué)生完成任務(wù)以后評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生上交的作業(yè)中挑選出具有代表性的作品進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。由于課堂時(shí)間有限，自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)可以放在課后進(jìn)行，這樣學(xué)生可以從中挑選出班級(jí)里最受歡迎或最具有新意的作品，提高學(xué)生積極參與的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品。

值得強(qiáng)調(diào)的是，開(kāi)展主題活動(dòng)式教學(xué)一定要讓學(xué)生成為課堂的主角，教師退居幕后做學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，教師的主要作用就是開(kāi)放課堂，引入競(jìng)爭(zhēng)，想方設(shè)法刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探究、去合作、去展示。

當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想很好地發(fā)揮好主題活動(dòng)式教學(xué)的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，需要老師具備更高的專業(yè)素質(zhì)、人文歷史等文化素質(zhì)，還需要老師們具有強(qiáng)大的語(yǔ)言表達(dá)能力、表演主持能力、組織調(diào)控能力等。這就需要各位信息技術(shù)老師在今后的教學(xué)工作中不斷提升自我，悉心鉆研，摸索和尋找更有效的方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)提高這種教學(xué)方式的使用效率，而這個(gè)學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程是一個(gè)有趣的也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師具有持之以恒的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]張兵，孫淑晶.“主題活動(dòng)式教學(xué)的利弊分析及建議”：中小學(xué)信息技術(shù)教育，2010（2）.

[2]孫淑晶.“論主題活動(dòng)式教學(xué)在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用”：中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（28）.

（作者單位 甘肅省蘭州市第71中學(xué)）

編輯 李建軍