在線，給力學生幸福成長

帥克華

“中獎啦？”望著一臉幸福的張老師走進辦公室，同事們紛紛打趣地問。

“彩票中獎也比不上我今天的高興！”原來，剛才學生們送給這位班主任的一份生日禮物，讓她頗感驚喜。那禮物比什么都金貴，因為那是一份學生精心制作的以她為主題的數(shù)字故事，真實而感人！

她本忘了那天是她的生日?？煜抡n時，有幾位一直令她頭疼的學生，忽然放下手中的作業(yè)，帶領(lǐng)全班歌唱Happy birthday，歌聲整齊而舒緩。與此同時，電子白板上悄然變幻出一幅幅她的照片，其間有文字輕盈如詩，流淌著學生的幡然悔悟和對班主任的深情祝?！且豢?，淚水模糊了雙眼。她感到愛跟自己過不去的學生突然間懂事了，也感到自己享受著人世間最大的幸福。

一段關(guān)于自己的音畫故事，讓張老師看到了學生覺醒和成長的足跡，也讓她看到了數(shù)字技術(shù)透射的情感光輝。

在信息技術(shù)無處不在的今天，教育信息化已成為教育現(xiàn)代化的核心特征。當前流行的班級在線，異彩紛呈，無不將學校的學習和生活環(huán)境與虛擬網(wǎng)絡(luò)融為一體，形成虛實融合的智能生態(tài)環(huán)境，不但為學生的幸福成長提供了數(shù)字化的經(jīng)歷，還為他們提供了情境化的知識和社會化的應(yīng)用能力。

在線，助推學生健康成長

目前，中小學課堂常見兩種極端的現(xiàn)象：要么是傳統(tǒng)的滿堂講、滿堂灌；要么是“導學案”滿天飛的僵化教學模式。在“人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新”的千呼萬喚聲中，班級在線和課堂在線，已蔚然成為新課改的“寵兒”。

教育在線，挑戰(zhàn)了教師傳統(tǒng)上的權(quán)威性；成就了學生在課堂上的中心地位，迎合了學生，也顛覆了傳統(tǒng)教學方式。和傳統(tǒng)教學方式相比，教育在線讓學生可以獲得更多的自由。比如，他們可以選擇自己的方式接受新知識，同時把知識內(nèi)化過程放在課堂內(nèi)，請教師來解答。課堂上學生與同伴、老師都能夠進行更多的溝通和交流，這種合作和探究的氛圍正是傳統(tǒng)課堂上所缺乏的。

于是，“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)運而生，微班會和微課亦如雨后春筍。作為一名老班，我喜歡利用電子白板這一現(xiàn)代媒介打造全新的班級風景。電子白板早已成為我班的特色版塊和精神樂園。電子白板上那些因時而變的“漂流辭”，真實而藝術(shù)地反映了我班每個時段的核心要求，如“陽光”、“快樂”、“坦誠”、“互助”和“透明”等詞匯，如同在流動著的粼粼波光里閃耀著的人格教育光芒。

同時，利用電子白板具有的即寫即擦即保存和交互性等功能，在我的班級中長期開展著一個名叫“白板微博”的活動。每天下課的時候，電子白板旁都會聚著一群人，有說有笑，有寫有畫，這就是寫白板微博。白板微博就是在電子白板上以微博跟帖評論的方式達到師生溝通。它既能以簡單的方式達到班主任與多名學生同時溝通的效果，同時也能帶給其他學生一種視覺上的沖擊。在落實班主任帶班理念方面，會起到形成班級精神和鑄就班魂等意想不到的效果。

白板微博和在線班級等表現(xiàn)形式，為學生拓寬了成長的空間，深化了幸福的教育。在線，助推學生健康幸福成長！

在線，拓寬家校溝通渠道

為了促進班級的和諧運行和學生的健康成長，班主任一方面要試著走進學生的心靈；另一方面，還需要主動和家長交流與溝通，尋求有效教育的著力點。家訪和班級（學校）開放日是家校增進了解和攜手合作的傳統(tǒng)方法，但是，青少年的成長及其相關(guān)教育，是一個持久的復雜的系統(tǒng)工程。每學期僅有的一兩次家長會或家訪，哪能滿足得了教育的需要？

探析學生學習行為背后的深層次原因，是班主任工作的一部分。但諸如學生心理的波動、興趣的轉(zhuǎn)向和情感的困惑等問題，不是每一位學生都能夠讀懂自己或者說得明白，或者輕易和盤托出。這一切對家校的監(jiān)護和教育質(zhì)量提出了更高的要求，也對家校的協(xié)作途徑提出了新的需求。

校訊通，QQ群，班級博客……這一切在線手段，以其方便、迅捷、開放和不受時空限制的特點，受到廣大班主任的青睞，成為當前拓寬家校溝通渠道的首選。即時的文字或語音甚至視頻交流，有助于消除彼此的誤會和分享教育經(jīng)驗。

小龍曾是我班人見人厭的“問題生”，作業(yè)不做，打架鬧事。他的父母遠在深圳打工，雖用長途電話和短信與之聯(lián)系，但總有一言難盡之感。蒼白的家教越發(fā)讓小龍野性難改。

一次，我在整理班級博客時，突發(fā)奇想，何不在保護學生隱私的情況下，將孩子們的在校表現(xiàn)以化名的形式“大白于天下”？這樣說不定可以讓家長全方位地了解自己孩子每個階段的狀況。

于是，我用客觀而真誠的班級敘事，拉近了學生家長關(guān)注的目光，也贏得了專家的在線指導。更讓我高興的是，小龍開始在意老師對他的觀察和思考；小龍的父母也開始希望我能提供視聽條件，讓他們每周定時和孩子在線溝通幾次。小龍也由起初的猶抱琵琶半遮面的網(wǎng)聊，到現(xiàn)在希望班主任陪在身邊的大膽交流，讓網(wǎng)線另一端的父母高興不已。

在線，猶如春風化雨，促進了家校的和諧溝通，達成了學生的正向轉(zhuǎn)化。

在線，讓學習成為師生最大的快樂

我積極參加網(wǎng)絡(luò)遠程培訓，在線學習讓我開闊了視野，增長了見識，砥礪了思想。同時，我先后加入“班主任尖峰論壇”、“全國人格教育群”等民間研訓團體，吸收專家的先進理念，感悟同行的教育智慧，分享自己的收獲和快樂，傳遞班級在線的正能量。

在線學習，讓我結(jié)識了彭敦運、梅洪建等教育人士；也讓我擁有更多參與撰寫班級發(fā)展類書籍和教育類刊物投稿的寶貴經(jīng)驗。

在我這個不是任教語文學科的班主任影響下，我班不少學生也紛紛往報紙上投稿，并有多篇文章發(fā)表。

班級在線，讓我的班級正成為一個名副其實的書香班級，一個名副其實的品牌班級。

在信息技術(shù)和教育雙向融合的今天，“在線”正成為“數(shù)字化教育”的別名；也成為廣大一線教師喜愛的教育方式和行走方式。在線，讓學生的成長足跡如化石般深刻而寶貴；在線，讓學生的成長姿態(tài)如沐春風般怡然而幸福！endprint