個(gè)性特色鮮明的學(xué)科教研組

2014年1月10日，信息技術(shù)學(xué)科組突然接到校長(zhǎng)的指令，在一天內(nèi)整理出學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的材料，有急用。要有特色、有深度，能充分展示學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)例。

事情緊急且有點(diǎn)沒(méi)頭沒(méi)腦。在接到任務(wù)的當(dāng)晚，領(lǐng)導(dǎo)就要求全組老師查看相關(guān)文件并思考，第二天就此任務(wù)發(fā)表自己的看法。這時(shí)硬件管理員王老師已將討論要用到的無(wú)線投影設(shè)備架設(shè)好了。每位老師將查到的相關(guān)資料及自己的想法，用無(wú)線投影的方式呈現(xiàn)在這55寸的大屏幕顯示器上，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)（如下圖）。

【金琦】（搶著發(fā)言）我們學(xué)校剛剛建設(shè)好的校園“私有云”是一大特色，且“云”是今后的發(fā)展方向。昨天晚上我已給何校長(zhǎng)建了兩個(gè)“私有云”虛擬桌面的用戶。如果李老師能將我給校長(zhǎng)創(chuàng)建的個(gè)人用虛擬桌面和學(xué)校公務(wù)虛擬桌面，分別建立相應(yīng)的工作文件夾，那么校長(zhǎng)在演示時(shí)對(duì)“私有云”的應(yīng)用就更有說(shuō)服力了。

【潘曉鋒】（很快接過(guò)話題）在“私有云”的基礎(chǔ)上，我負(fù)責(zé)研究的移動(dòng)教學(xué)就可以更為順暢地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去了。未來(lái)教室中沒(méi)有現(xiàn)在如此復(fù)雜的多媒體電腦、中控設(shè)備和布線，只要有一臺(tái)無(wú)線投影儀就可以了。老師們帶著手機(jī)或平板電腦等移動(dòng)設(shè)備來(lái)上課，上課感覺(jué)很自由且很酷的樣子。另外，就移動(dòng)教學(xué)，我校已開(kāi)展有兩節(jié)省級(jí)的觀摩課，一節(jié)比一節(jié)上得好。

【徐煥明】目前學(xué)校已與“e板會(huì)”公司簽訂合同，購(gòu)買了相應(yīng)的設(shè)備和服務(wù)?！癳板會(huì)”將各種格式的文件能很方便地整合到一個(gè)類似于視頻的文件中，這是它的強(qiáng)大功能所在。我來(lái)重點(diǎn)負(fù)責(zé)這一塊內(nèi)容的資料整理。

【周英豪】（很興奮）你們?cè)谡碣Y料過(guò)程中需要什么視頻資料都可以到我這兒來(lái)拿。那么，我來(lái)負(fù)責(zé)微課、翻轉(zhuǎn)課堂這些內(nèi)容吧。

老師們都很熟悉自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，討論得熱烈而有序。信息中心主任李永前老師記錄學(xué)科組每一位老師的觀點(diǎn)，整理并匯總后給出校長(zhǎng)匯報(bào)材料的框架。最后，丁芳老師按此框架很快完成了PPT的制作。

以上的場(chǎng)景是我們這個(gè)信息學(xué)科教研組較為常見(jiàn)的一種工作方式。我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)由七位教師組成，背負(fù)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，工作任務(wù)重，壓力大。但由于分工明確，合作有序。團(tuán)隊(duì)所有成員都能在很好完成學(xué)校工作的基礎(chǔ)上，鉆研自己喜歡的內(nèi)容，并逐漸形成自己的技術(shù)特點(diǎn)和教學(xué)特色。

因?yàn)閷W(xué)科組由七位老師組成，所以有了團(tuán)隊(duì)交流討論的基礎(chǔ)，于是每周都要開(kāi)展一次類似于教研活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)交流討論。但交流討論不局限于教材或統(tǒng)一備課之類的內(nèi)容，更多的是交流討論最近看到的信息技術(shù)新動(dòng)向、自己喜歡的科技新玩意或是自己對(duì)課程改革的一些新想法。每個(gè)人都有自己專長(zhǎng)的內(nèi)容，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法。當(dāng)然，個(gè)人遇到的問(wèn)題，在交流討論中讓大家來(lái)幫助解決，也是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)科組根據(jù)老師個(gè)人的喜好特長(zhǎng)，安排負(fù)責(zé)相應(yīng)的技術(shù)內(nèi)容，分工明確，同時(shí)又注重團(tuán)隊(duì)合作，共同解決疑難問(wèn)題。這樣，一個(gè)個(gè)性鮮明、富有特色的學(xué)科組形成了。

學(xué)科技術(shù)掌握重點(diǎn)的不一樣

我們學(xué)科組的老師在掌握教學(xué)所要用到的常規(guī)信息技術(shù)外，每個(gè)人都有一個(gè)專長(zhǎng)技術(shù)的研究。因此，學(xué)科組經(jīng)常舉行組內(nèi)技術(shù)講座，讓有某一專長(zhǎng)技術(shù)的教師對(duì)該技術(shù)作深入的講解，或及時(shí)通報(bào)一些新技術(shù)、新動(dòng)向。讓全組教師在了解當(dāng)前技術(shù)發(fā)展動(dòng)向時(shí)，也了解如果出現(xiàn)某一方面的技術(shù)問(wèn)題可以向組內(nèi)哪位請(qǐng)教。當(dāng)然，我們還利用學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的工作來(lái)促進(jìn)自己某一技術(shù)深入探究學(xué)習(xí)。

這樣的技術(shù)講座，讓我們能既能互相交流，又保持個(gè)性，也使得整個(gè)學(xué)科組充滿活力。

學(xué)科教學(xué)風(fēng)格的不一樣

我們信息技術(shù)學(xué)科組的教學(xué)思路基本是一致的，即讓學(xué)生通過(guò)制作信息技術(shù)作品或進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的信息技術(shù)。但在具體的教學(xué)風(fēng)格上卻各有特色，從教學(xué)設(shè)計(jì)到講課風(fēng)格、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)指導(dǎo)、作業(yè)批改和最后形成的學(xué)生作品等都是不一樣的。

如李永前老師的最大特色就是教學(xué)設(shè)計(jì)。每年暑假都會(huì)認(rèn)真確定新學(xué)年的教學(xué)模塊，羅列模塊知識(shí)點(diǎn)。然后在網(wǎng)絡(luò)上去尋找去感覺(jué)最新的和受學(xué)生歡迎的信息呈現(xiàn)形式，作為教學(xué)情景融合到信息技術(shù)的模塊教學(xué)中去。

學(xué)科主任徐煥明老師則教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰，注重課堂的有效性，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。潘曉鋒老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)將藝術(shù)設(shè)計(jì)更多地融合在技術(shù)教學(xué)中。王鵬老師年輕、敢想敢為，善于用一些新點(diǎn)子讓學(xué)生的作品更為亮麗。丁芳老師教學(xué)風(fēng)格細(xì)膩，注重教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。組里的金琦老師，語(yǔ)速較快較激烈，在金老師充滿激情和富有想象力的課堂教學(xué)中，經(jīng)常有一些“怪”才產(chǎn)生，學(xué)生選學(xué)金老師的課積極性很高。

學(xué)科講座內(nèi)容的不一樣

全組教師經(jīng)過(guò)這些年的磨練，都已形成有自己特色的教學(xué)風(fēng)格和技術(shù)特長(zhǎng)，在各地也有了一些影響力。因此組內(nèi)的老師經(jīng)常到市里、到省里，甚至到全國(guó)各地去做些講座。而每位老師的講座也各有風(fēng)格，講座內(nèi)容涉及面也非常的廣，講座內(nèi)容各不一樣。

丁老師和王老師經(jīng)常在外給其他老師作多媒體和程序設(shè)計(jì)的技術(shù)性講座；潘老師更是將信息技術(shù)與作品藝術(shù)融合的教學(xué)設(shè)計(jì)作為講座的主要方向，將新課程的教學(xué)理念結(jié)合到講座內(nèi)容中；徐煥明老師除了考試教學(xué)內(nèi)容外，還將如何開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科組建設(shè)作為講座的重點(diǎn)；網(wǎng)絡(luò)管理員金琦老師側(cè)重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講座。李永前老師的講座側(cè)重改變信息技術(shù)教學(xué)理念的內(nèi)容，反對(duì)信息技術(shù)學(xué)科照本宣科和應(yīng)試教育，積極開(kāi)展以學(xué)生為主的作品教學(xué)，并總結(jié)出一套作品教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)引導(dǎo)及過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐方法。

編寫教學(xué)資料的不一樣

從2006年浙江省進(jìn)入新課改行列以來(lái)，我們教研組的老師在參與編寫各種教學(xué)資料的過(guò)程中，將新課程的理念不斷融入編寫的教學(xué)資料中，并將自己親身教學(xué)實(shí)踐過(guò)的、具有創(chuàng)想力的新內(nèi)容編入教學(xué)資料，以帶給學(xué)生感興趣的和實(shí)用的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

例如，在徐煥明、潘曉鋒和金琦老師為全國(guó)教材聯(lián)合編寫的配套光盤教學(xué)資料中，通過(guò)真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中的“選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”提出了質(zhì)疑。認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”是兩個(gè)不同層次的概念，其教學(xué)內(nèi)容也是有很大差別的。將“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”中原來(lái)的“因特網(wǎng)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”三大塊內(nèi)容，改為“網(wǎng)絡(luò)大聯(lián)通”“搭建網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”“網(wǎng)絡(luò)安全”更為合適。endprint

而李永前老師在編寫《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》的全國(guó)教材中，摒棄了傳統(tǒng)的“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”作為數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)范例，采用學(xué)生喜歡的“流行音樂(lè)”等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)作為教學(xué)范例編寫教材，并引導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)性迥異的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)。

最近，金琦老師正與出版社聯(lián)系，希望能夠出版一本名為“安卓手機(jī)傻瓜編程App Inventor”青少年讀物，讓更多的中學(xué)生能夠喜歡上類似于安卓編程這一類技術(shù)，讓學(xué)生能個(gè)性化選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

這就是我們這個(gè)具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的信息技術(shù)學(xué)科組。在高效完成學(xué)校工作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每一位組員的個(gè)人才華，讓學(xué)科組保持持久的活力。在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的過(guò)程中，不斷給出創(chuàng)新的教學(xué)方法和管理方法，提升新技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)和管理作出貢獻(xiàn)。

李永前：一直致力于用新課程理念進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科新課程改革的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)“做中學(xué)”的信息技術(shù)作品教學(xué)法，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)有所用。李永前老師是浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)組成員，曾參與華東師大全國(guó)新課程信息技術(shù)教材的編寫工作。并在山東、山西、新疆、云南、湖北等十個(gè)省份，做了新課程理念和信息技術(shù)學(xué)科新課程教學(xué)實(shí)踐為主題的講座。

心語(yǔ)：為什么學(xué)生喜歡玩電腦卻不喜歡信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)？為什么學(xué)生非得一板一眼地完全模仿教師的范例？為什么學(xué)生不能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力去超越老師？正是帶著這些疑問(wèn)，我堅(jiān)持了長(zhǎng)達(dá)十四年之久的信息技術(shù)“做中學(xué)”作品教學(xué)的實(shí)踐。感悟到教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的教師智慧，感悟到教學(xué)引導(dǎo)中體現(xiàn)出的教師的執(zhí)著。在教學(xué)過(guò)程中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生做不一樣的作品，鼓勵(lì)學(xué)生找自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做出比教學(xué)范例更好的個(gè)性化作品。十四年教學(xué)實(shí)踐得到了豐碩的回報(bào)，那就是保存有十四年每個(gè)學(xué)生遞交的完全不一樣的信息技術(shù)作品。這樣的信息技術(shù)教學(xué)也影響了許許多多學(xué)生的人生選擇。

徐煥明：信息技術(shù)學(xué)科組主任。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能對(duì)教材作仔細(xì)的分析，能很好地把控課堂，開(kāi)展高效的課堂教學(xué)。在其帶領(lǐng)下開(kāi)發(fā)的“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”選修課，獲2010年首屆浙江省精品課程。多次參加浙江省的會(huì)考出卷和高考出卷工作。同時(shí)，還帶領(lǐng)全組積極開(kāi)展教研活動(dòng)，工作成效顯著。

心語(yǔ)：信息技術(shù)課教什么？很多教師可能會(huì)回答“考什么就教什么”。但我認(rèn)為，如果信息技術(shù)教師的教學(xué)就停留在這層面上，將對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展非常不利。因此，我時(shí)常在想，作為信息技術(shù)教師可不可以通過(guò)改變自己的教學(xué)來(lái)推動(dòng)考試的改革呢？源于這樣的想法，在開(kāi)展VB教學(xué)時(shí)，我將作品教學(xué)引入到VB面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中，用一個(gè)個(gè)有趣的教學(xué)范例來(lái)提升學(xué)習(xí)VB的興趣，同時(shí)將學(xué)生喜歡的作品教學(xué)內(nèi)容，融入到學(xué)業(yè)水平考試中，這也是對(duì)考試進(jìn)行改革的一種嘗試。我期待通過(guò)這樣的嘗試，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，大大擴(kuò)展面向?qū)ο蟮慕虒W(xué)內(nèi)涵，真正推進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)改革。

潘曉鋒：受家庭教育的影響，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有特別的感覺(jué)。而這種藝術(shù)感覺(jué)對(duì)自己學(xué)科的多媒體教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用。在多媒體作品教學(xué)中，學(xué)生在老師富有藝術(shù)感染力的教學(xué)范例引導(dǎo)下，往往能做出大氣而設(shè)計(jì)感強(qiáng)烈的作品。其開(kāi)發(fā)的“Flash動(dòng)漫影片設(shè)計(jì)”選修課程獲選為2011年的浙江省精品課程。另外，潘老師喜歡與外界接觸，與公司的技術(shù)員和營(yíng)銷員能很好地進(jìn)行交流，眼界比較開(kāi)闊，處事得當(dāng)。因此，組內(nèi)許多對(duì)外的活動(dòng)，都由潘老師擔(dān)當(dāng)主角。

心語(yǔ)：一直以來(lái)我們都在追求教育新知，我們把目光毫無(wú)保留地投向這些孩子，我們會(huì)因?yàn)楹⒆觽兊谋憩F(xiàn)或喜或悲?？墒欠裣脒^(guò)，什么才是孩子們想要的；什么是他們?nèi)松缆飞喜豢苫蛉钡氖臣Z；什么是他們終身受益的財(cái)富；在信息技術(shù)課中我們又能帶給孩子一些什么？

在信息技術(shù)課中單純的技術(shù)學(xué)習(xí)顯然是枯燥的，那為什么不給枯燥的技術(shù)學(xué)習(xí)加點(diǎn)色彩，加點(diǎn)感情呢？于是，我嘗試在Photoshop教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生利用圖片說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)自己最感動(dòng)的事、說(shuō)說(shuō)身邊的事、說(shuō)說(shuō)自己的興趣，用“說(shuō)話的圖片”制作過(guò)程去學(xué)習(xí)技術(shù)。學(xué)習(xí)是一種情感表達(dá)的需要，是相互交流的需要。我因此創(chuàng)設(shè)了這么一個(gè)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境下快樂(lè)地交流、展示自我。

我并不追求每位學(xué)生都能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，但是學(xué)生在作品創(chuàng)作的過(guò)程中努力地實(shí)現(xiàn)自己的想法并付諸行動(dòng)，想辦法解決問(wèn)題并獲得了提高，這種基于不同學(xué)生自身基礎(chǔ)上的發(fā)展和進(jìn)步正是我的愿望，我想這才是信息技術(shù)課程的內(nèi)在價(jià)值。

丁芳：組里唯一的女教師，工作細(xì)膩，富有創(chuàng)造力。丁老師是組里的教學(xué)骨干，拿手的是開(kāi)展多媒體和程序設(shè)計(jì)作品教學(xué)，每年都有大量?jī)?yōu)秀的學(xué)生作品呈現(xiàn)。特別是其開(kāi)發(fā)的“Photoshop圖像處理與平面設(shè)計(jì)”選修課被評(píng)為2012年浙江省精品課程。此外，還開(kāi)展了C語(yǔ)言選修課的教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生參加信息學(xué)奧賽等。丁老師還擔(dān)負(fù)學(xué)校校園網(wǎng)平臺(tái)的維護(hù)工作，以及對(duì)全校老師的多媒體制作培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

心語(yǔ)：每年高一新生的第一堂信息技術(shù)課上總會(huì)有許多學(xué)生提出諸如“老師，我們高中的信息技術(shù)課會(huì)上些什么內(nèi)容啊”“老師，我們會(huì)不會(huì)學(xué)動(dòng)畫制作”“老師，我很想學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識(shí)”之類的問(wèn)題。作為一名信息技術(shù)教師，看到能有這么多學(xué)生關(guān)心課堂內(nèi)容，是一件非常值得高興的事。學(xué)生會(huì)問(wèn)這門課的情況，是因?yàn)樗麄兿矚g這門課。而教師要做的，一是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是在抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的同時(shí)，將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)很好地結(jié)合進(jìn)去，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中學(xué)好信息技術(shù)。

王鵬：一位年輕的老師，但思路非常清晰，工作效率非常高。作為學(xué)校的硬件管理員，擔(dān)負(fù)全校600多臺(tái)電腦的維護(hù)工作，工作量非常大，但王老師能在高效處理好工作的同時(shí)，還有計(jì)劃地安排自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)。目前，王老師正在自學(xué).NET，并給學(xué)校創(chuàng)建了“附中課程網(wǎng)”和“學(xué)校社團(tuán)網(wǎng)”。其開(kāi)發(fā)的“VB面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”選修課獲選為了2013年金華市精品課程。endprint

心語(yǔ)：在剛開(kāi)始工作的時(shí)候，我主要是按照教材的安排展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也主要是圍繞著考試的知識(shí)。因此感覺(jué)課堂教學(xué)中主要是以教師講為主，加以學(xué)生利用考試復(fù)習(xí)練習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)似乎顯得并不那么重要。近些年，在學(xué)科組的影響下，逐漸開(kāi)始試著進(jìn)行作品教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生制作個(gè)性化的作品來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能，突然感悟到教學(xué)引導(dǎo)的重要性，而且感到要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者還真不容易。新課改的一些教學(xué)理念正在被自己逐漸理解，并應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。

我將教學(xué)引導(dǎo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，努力引導(dǎo)學(xué)生擺脫一些束縛，去策劃制作自己喜歡的作品，去創(chuàng)作超越教學(xué)范例的個(gè)性作品，去體驗(yàn)因自己的作品與眾不同而帶來(lái)的成就感。但作為一名教師，要放棄以往以教師為中心的教學(xué)，改變成以學(xué)生為主、教師作為引導(dǎo)者的教學(xué)方法確實(shí)很難。可隨著這種教學(xué)引導(dǎo)的深入展開(kāi)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得更愛(ài)學(xué)習(xí)了，與教師也有了很融洽的交流。在接下來(lái)的教學(xué)中，我將進(jìn)行更多的教學(xué)實(shí)踐，努力做好教師的角色轉(zhuǎn)換，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

金琦：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員，擔(dān)負(fù)著學(xué)校信息技術(shù)要求最高的校園網(wǎng)絡(luò)管理。其技術(shù)能力特強(qiáng)，公司技術(shù)員也經(jīng)常只能給他打打下手。正是金老師超強(qiáng)的技術(shù)能力，學(xué)校才敢投入100多萬(wàn)元率先在中學(xué)建立起正規(guī)的學(xué)校“私有云”，讓我們學(xué)校進(jìn)入“云”時(shí)代的應(yīng)用。金老師的教學(xué)新點(diǎn)子也特別多，其高超的技術(shù)往往能很好地吸引那些喜歡技術(shù)的學(xué)生。去年，又在浙江省率先開(kāi)設(shè)了特受學(xué)生歡迎的編寫安卓手機(jī)應(yīng)用程序的選修課，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)了“金華公共自行車”APP，受到了當(dāng)?shù)孛襟w的爭(zhēng)相報(bào)道。

心語(yǔ)：隨著浙江省深化普通高中課程改革的進(jìn)行，為學(xué)生提供有興趣有特色的選修課，成為每位教師所必須考慮的。在開(kāi)發(fā)選修課之前，我首先會(huì)提問(wèn)自己，選修課與必修課到底有什么不一樣。我認(rèn)為，必修課是基礎(chǔ)的，是面向全體學(xué)生的。而選修課是提供深入的、有創(chuàng)想的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)的是有興趣繼續(xù)想深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，希望的是讓他們?cè)诟咭粚用孢M(jìn)行學(xué)習(xí)。

因此，我開(kāi)設(shè)了一門名為《安卓創(chuàng)意程序設(shè)計(jì)》的選修課。通過(guò)開(kāi)設(shè)這樣的選修課，我體會(huì)到，如果我們培養(yǎng)的學(xué)生，在中學(xué)階段就能把產(chǎn)品設(shè)計(jì)、編程實(shí)施、產(chǎn)品測(cè)試和應(yīng)用這三個(gè)軟件開(kāi)發(fā)的主要流程走一遍，這樣的選修課教育可能更適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求，在可能出現(xiàn)更多的技術(shù)英才的同時(shí)，出現(xiàn)更多懂技術(shù)的經(jīng)理人和用戶，使得技術(shù)和創(chuàng)意能夠快速結(jié)合，大大降低軟件開(kāi)發(fā)溝通成本，出現(xiàn)更多的“時(shí)代創(chuàng)意”和“時(shí)代軟件”。

周英豪：學(xué)校電教管理員，負(fù)責(zé)學(xué)校60個(gè)教室的電教設(shè)備的維護(hù)管理工作，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的會(huì)議系統(tǒng)和廣播系統(tǒng)。周老師另一項(xiàng)重要工作是為老師們拍攝教學(xué)觀摩課，收集有大量的學(xué)校教學(xué)視頻資料。因?yàn)槟贻p，所以與學(xué)生關(guān)系特別好，能和學(xué)生無(wú)障礙地打成一片。開(kāi)設(shè)的“DV制作”選修課，也深受學(xué)生的喜歡。

心語(yǔ)：學(xué)生是自己最好的小伙伴，學(xué)生是自己最好的朋友。每每上完課，看到學(xué)生離開(kāi)電腦圍在講臺(tái)邊問(wèn)這問(wèn)那，心里就充滿了做信息技術(shù)教師的幸福感。有時(shí)也會(huì)帶學(xué)生做些信息技術(shù)教學(xué)之外的事兒，如讓學(xué)生管理電教中心和教室的電教設(shè)備，讓學(xué)生接管學(xué)校的廣播室。學(xué)生的工作既負(fù)責(zé)又熱心，真的是我們老師的好幫手。反過(guò)來(lái)，作為老師也想提供更多學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容?？吹綄W(xué)生喜歡DV攝像，就利用自己管理學(xué)校音像器材的條件，精心開(kāi)設(shè)了一門“DV制作”的選修課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很喜歡。endprint