淺談育人環(huán)境的凈化和優(yōu)化

步洪梅

育人環(huán)境對青少年的影響是至關重要的。好的環(huán)境能使人向上，刻苦讀書，立志成才；壞的環(huán)境則使人意志消沉，不學無術，玩物喪志。因此，凈化優(yōu)化育人環(huán)境是社會、學校、家庭共同的責任。育人環(huán)境凈化優(yōu)化《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》給我們提出了更高、更新的目標：教育的發(fā)展要站得高、看得遠，為實施學校教育均衡發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。以環(huán)境育人為本，創(chuàng)設一種陶冶學生情操、構建學生健康成長的教育氛圍，全面提高教育教學質量。馬克思曾經(jīng)說過：“社會環(huán)境對人的身心發(fā)展起著重大的影響?！鄙鐣侨祟惿娴拇蟓h(huán)境，校園是學生學習和生活的小環(huán)境。學校教育目的的實現(xiàn)，很大程度上是學校創(chuàng)設教育環(huán)境的結果。

格式塔心理學派的代表人物阿恩海姆說過：由于外在的事物的形式結構與人的生理、心理結構在大腦中引起相同的電脈沖，因此外在的對象與主體的內(nèi)在情感能合拍一致。換而言之，良好的育人環(huán)境對學生的生理、心理會產(chǎn)生積極地影響，這影響是全方位的，貫穿于學生學習的始終。

育人環(huán)境對青少年的影響是至關重要的，好的環(huán)境能使人向上，刻苦讀書，立志成才；壞的環(huán)境則使人意志消沉，不學無術，玩物喪志。因此，凈化優(yōu)化育人環(huán)境是社會、學校、家庭共同的責任。

一、綠化、美化、凈化校園

校園是我家，綠化、美化、凈化靠大家。校園的美化、凈化，需要教育者的精心營造，更需要學生們的主動參與和創(chuàng)造。學校學生會和班級內(nèi)可以成立文明監(jiān)督崗，人人自覺維護環(huán)境、保護環(huán)境，使不文明行為及時得到減少和糾正；師生們還可以自愿捐獻花木，自覺參與管理，把學校裝扮得“花枝招展”、生機盎然，學生們會珍惜自己的勞動成果，更愛護校園的一草一木，如有隨意損壞者，將會受到大家的指責和批評。學生在這種參與行動中，其心靈和行為都得到良好的訓練和培養(yǎng)，文明素質也得到大幅度的提高。如果沒有這樣良好的校園育人環(huán)境，學生們要養(yǎng)成良好的文明習慣就非常困難。當他們步入家庭、社會環(huán)境時，也就沒有良好的文明行為，這將是教育的一種損失。學校是公認的專門的教育場所。教師是經(jīng)過專業(yè)訓練的教育者。把孩子送進學校接受教育，已成為人們的共識。學校育人環(huán)境的優(yōu)化，對孩子的成長影響會更大。無數(shù)的事實證明：學生在一個積極向上的群體氛圍里，受到周圍的人感染，他也會努力勤奮努力起來。但如果處在一個散漫懶惰的群體氛圍里，同樣也會讓一個天賦聰明的人變成懶漢。正是基于這個道理，許多家長他們在擇校之后，往往還會擇師。其原因就是尋求更優(yōu)的育人環(huán)境。

校園是一首詩、一首歌、一道風景，是全校師生精神風貌的體現(xiàn)。在如詩如歌的環(huán)境里，人的精神會天天向上，人的自信心會天天增強，優(yōu)化育人環(huán)境，為全校師生營造良好的工作學習生活環(huán)境有著非常重要的意義。

二、用精神食糧滋補學生

首先，引導學生多讀書，讀好書?！皶侨祟愡M步的階梯”一部好書本身就是一位育人有方的教師。因此，要多給他們推薦對陶冶情操，確立科學世界觀有影響的書籍，如《雷鋒的故事》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《高山下的花環(huán)》等。讓學生在讀書和寫讀書筆記的過程中學習書中英雄人物的優(yōu)秀品質和獻身精神。

其次，組織學生觀看愛國主義影片和有教育意義的電視劇，組織學生到愛國主義教育基地參觀學習，之后寫出觀后感和心得體會。

最后，根據(jù)學生愛聽故事的特點，有選擇的給學生講一些歷史故事、革命故事、英模人物和領袖人物的故事，也可定期舉行故事會，讓學生自己講，人人參與。中國歷史是一部燦爛悠久的歷史，中華民族是一個英雄輩出的民族。自古以來中國人就有“天下為公”的美好理想，有“舍生取義，舍身成仁”的高風亮節(jié)，有“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈”的豪言壯語。通過講故事讓學生了解中國歷史，了解中國國情，培養(yǎng)他們愛我中華、刻苦學習的精神。

三、用榜樣的力量感召學生

“榜樣的力量是無窮的”。在提供精神食糧的同時，應用榜樣的力量感染學生。

中小學生有一定的好奇心，青少年對英雄人物具有鮮明的模仿性。模仿就是效法榜樣。榜樣可以把抽象的道德標準人格化、具體化，可以使學生在富于形象性、感染性和現(xiàn)實性的范例中收到深刻教育。

中國古代精神文明博大精深，源遠流長，具有鮮明的民族特點和無窮的生命力。大禹治水，三過家門而不入；范仲淹發(fā)出了“先天下之憂而憂，后天下之憂而樂”的感慨；文天祥留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的悲壯詩句；愛國詩人陸游，一生憂國憂民，在向南宋朝廷提出揮戈躍馬、收復失地的要求遭到拒絕時憤筆寫下：“報國計安出？滅胡心未休?！痹谂R終前留下了“死去原知萬事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的千古絕唱。魯迅先生堅定“我以我血薦軒轅”的壯志，為喚醒沉睡的中華民眾而吶喊。

歷史上的愛國志士是榜樣，為中華民族的解放事業(yè)獻身的革命先烈是榜樣，領袖人物、英模人物是榜樣，我們應給青少年多講述榜樣的高貴品質、典型事例、名言名句，讓他們在榜樣的感召下述雄心、立壯志，成為德智體美勞全面發(fā)展的、適應新世紀需要的一代新人。

有人曾說：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習慣，播撒一種習慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運”。散播一種榜樣，我們能夠時時看到奮斗的目標和參照物。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。

良好的育人環(huán)境，有利于樹立學生正確的人生觀，增強奮斗精神，形成有力的凝聚力，促進班風學風的根本轉變。作為各級教育者，這是不可忽視的重要的工作環(huán)節(jié)，它對于推動教育進程，提高學生素質和育人的質量，具有非常現(xiàn)實的重大意義。

總之，育人環(huán)境的凈化和優(yōu)化是一項艱巨的社會工程，只要社會、學校、家庭引起重視，像愚公移山那樣鍥而不舍，就有可能創(chuàng)造出一個理想的育人天地。endprint