芻議如何創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境來(lái)激活課堂

李翠霞

依靠物理，人類實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)革命，研究出了事物內(nèi)在的規(guī)律，物理學(xué)科堪稱重要。從通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深興趣談起，分析了理論與實(shí)踐相結(jié)合的意義，強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)表達(dá)能力的重要性，闡述了要多展示物理的美學(xué)特征，最后以詮釋思維訓(xùn)練和教學(xué)語(yǔ)言幽默結(jié)尾。教海浩瀚，以蠡測(cè)海，略有所得，列舉如下。物理教學(xué)教學(xué)情境美學(xué)特征

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深興趣

實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的興趣，就好像做游戲一樣，學(xué)生在興味濃濃中清楚地引入概念，輕而易舉地認(rèn)識(shí)到事物的規(guī)律，通過(guò)學(xué)習(xí)處理生活中的問(wèn)題，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，全身心投入。比如，“引言”中的實(shí)驗(yàn)，火焰和燒瓶隔離，立刻以極快的速度堵上瓶塞，之后給瓶底澆以冷水，很多學(xué)生擔(dān)心燒瓶爆炸，幾個(gè)膽小的學(xué)生甚至以手遮面怕受到傷害，擔(dān)心燒瓶可能爆炸之類，沒(méi)想到燒瓶中的水又迅速沸騰，引起學(xué)生的驚奇與興奮，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)物理的興趣。又如，“引言”中“想想做做”的小實(shí)驗(yàn)：漏斗倒置，然后將乒乓球放進(jìn)漏斗，以手托住乒乓球，再?gòu)穆┒房谙蛳麓禋猓葐?wèn)學(xué)生，手移開(kāi)的話，乒乓球出現(xiàn)什么情況？學(xué)生眾口一詞地說(shuō)，乒乓球掉了下來(lái)。實(shí)際上，結(jié)果和同學(xué)們的定論恰恰相反。同學(xué)們目瞪口呆，求知欲被激起來(lái)，議論紛紛。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合，明理而有體驗(yàn)，二者相得益彰，桴鼓相應(yīng)。如上面所說(shuō)的“引言”中“想想做做”的小實(shí)驗(yàn)，為什么手移開(kāi)，乒乓球沒(méi)有掉下來(lái)？在了解這個(gè)原理前，學(xué)生大多數(shù)實(shí)驗(yàn)失敗，手移開(kāi)乒乓球立即掉落，或者從漏斗口向下吹氣的話，乒乓球也立即掉落，了解這個(gè)原理后，學(xué)生能夠輕而易舉地獲得了成功的實(shí)驗(yàn)，這就是所謂的知行合一。隨之，他們擁有了實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，成為了主動(dòng)的求知者，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的獲得有了渴望。再遇到實(shí)驗(yàn)，他們會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了信心。

三、增強(qiáng)表達(dá)能力

通過(guò)一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于表達(dá)能力差，在進(jìn)行表述的時(shí)候、在解答說(shuō)理題的過(guò)程中，詞不達(dá)意、啰啰嗦嗦的，即使答案正確，也用詞不準(zhǔn)而似是而非，似乎學(xué)生也很著急，找不到著力點(diǎn)，力不從心。教師對(duì)這種現(xiàn)象，別操之過(guò)急；首先要深入學(xué)生內(nèi)心，理解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱歷、綜合素質(zhì)，等等，針對(duì)他們初學(xué)物理時(shí)的困難，和他們一起分析，對(duì)癥下藥，然后作出示范性的答題，開(kāi)始幾周隨機(jī)應(yīng)變，因人而異，對(duì)大部分同學(xué)不作過(guò)高要求，只要他們答題時(shí)能理解題意，大致能夠用“物理語(yǔ)言”回答清楚，不跑題就可以，以后慢慢深入引導(dǎo)，加大要求，提升限制，各方面要求逐步提高。這樣學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)就能夠放開(kāi)，膽子就大了，能夠暢所欲言，思維一開(kāi)動(dòng)起來(lái)，智慧就得到拓展，即使回答不遂教師的心愿，也差強(qiáng)人意，教師要慈顏含笑，鼓勵(lì)他們，肯定他們的成績(jī)，贊美他們能動(dòng)腦筋的一面。比如，回答“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中“用什么辦法能夠減弱這些噪聲？”一個(gè)學(xué)生回答，“把教室里的空氣抽走，保持真空狀態(tài)，就不會(huì)產(chǎn)生噪聲了。”對(duì)于這樣的回答，教師要肯定他們進(jìn)行了獨(dú)特的思考，贊美他們動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，同時(shí)給予正確的解答，學(xué)生們樂(lè)不可支，其樂(lè)融融，每當(dāng)上物理課都如沐春風(fēng)般。

四、展示物理的美學(xué)特征

物理教學(xué)要向?qū)W生展示其美學(xué)特征，促進(jìn)高效教學(xué)。怎樣在物理學(xué)科中發(fā)現(xiàn)美呢？羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！蔽锢斫虒W(xué)亦復(fù)如是，固然，物理教程不可能寫成瑰麗神奇的詩(shī)篇，也不同于一曲樂(lè)章讓同學(xué)們歌喉一轉(zhuǎn)，但是我們教師在平常教學(xué)中，要善于主動(dòng)地、認(rèn)真地發(fā)掘物理科學(xué)美，積極地給同學(xué)們?nèi)フ故酒涿缹W(xué)特征，有意識(shí)地去營(yíng)造美的意境，讓學(xué)生避免了學(xué)習(xí)的枯燥。在潛移默化中充分地受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是美的教學(xué)，也就是物理教學(xué)的藝術(shù)。物理學(xué)的研究對(duì)象是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是有其固定的有序的規(guī)律的，科學(xué)家在永恒的探索真理的過(guò)程中，以科學(xué)美做為其目標(biāo)，使得物理理論充滿熠熠生輝的和諧、自然的美，青少年都是愛(ài)美的，展示物理學(xué)科美，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣，促使其在物理概念、規(guī)律的表達(dá)方面精湛簡(jiǎn)潔靈動(dòng)。如“大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)”這區(qū)區(qū)十個(gè)字，就對(duì)熱做出了言簡(jiǎn)意賅的結(jié)論；審美能力對(duì)藝術(shù)情趣影響極大，故在教學(xué)當(dāng)中多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)美的審美能力，對(duì)愉快的獲得新知識(shí)、解疑答惑有非常大的幫助。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思維訓(xùn)練

思維是成功的領(lǐng)路人，是科研的先鋒。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思維訓(xùn)練，要充分喚起學(xué)生的主動(dòng)性。講例題，讓學(xué)生自主審題，題目給了學(xué)生就可以，然后讀題、審題、解題一系列的思維活動(dòng)讓學(xué)生自己完成；學(xué)生有了問(wèn)題，反復(fù)推敲“個(gè)體參悟”，不行則“同伴互導(dǎo)”，再不行，“教師解難”，即使是“教師解難”，一樣不要急于遞交答案，對(duì)學(xué)生逐步啟發(fā)：?jiǎn)栴}里涉及什么概念？用什么公式才能表達(dá)這一規(guī)律？問(wèn)題解決了，還有沒(méi)有別的解題方法？養(yǎng)成思維訓(xùn)練的習(xí)慣，隨著綜合能力的提高，課堂上隨時(shí)就會(huì)有智慧灼灼閃爍了。

六、注意幽默，取利舍弊

幽默是真正的智慧，結(jié)合場(chǎng)景與學(xué)科特點(diǎn)，制造幽默，打造勤奮，引發(fā)大家的學(xué)習(xí)興致達(dá)到育人目的。一次，我正在講課，同學(xué)們大部分都聽(tīng)得全神貫注，我也講得十分投入，興致高漲。突然瞟見(jiàn)一個(gè)學(xué)生舉目向外，我隨著目光一看，呀！下雪了！入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)，真是一個(gè)“戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿天飛”。我停下講課，話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)，“同學(xué)們，我們要注意觀察每一個(gè)物理現(xiàn)象，要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，外面下雪了！讓我們一起觀察下雪這種物理凝華現(xiàn)象”。同學(xué)們一陣驚呼，少頃，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“這得感謝李某某同學(xué)，是他第一個(gè)發(fā)現(xiàn)外面下的雪，說(shuō)明這位同學(xué)對(duì)物理是十分有研究和愛(ài)好的（同學(xué)們笑嘻嘻的，李某某同學(xué)也不好意思地笑了，場(chǎng)面十分溫馨）。他很有觀察力，當(dāng)然，我剛才的講課內(nèi)容他就充耳不聞了，魚(yú)肉難以兼得嘛！現(xiàn)在，我們書(shū)歸正傳，認(rèn)真聽(tīng)課！”需要注意的是，幽默如雙刃劍，要掌握的恰到好處，以對(duì)方能理解能接受為佳，否則對(duì)方容易受到傷害。幽默要讓學(xué)生會(huì)心一笑，笑了以后悟出了道理、懂得了規(guī)矩、明白了法則、學(xué)到了知識(shí)。狄德羅說(shuō)過(guò)：“要想知道事物應(yīng)該是什么樣的，你必須是聰明的人；要想知道事物實(shí)際是什么樣的，你必須是有經(jīng)驗(yàn)的人；要想知道怎么樣使用權(quán)事物變得更好，你必須是有才能的人”。幽默也是如此，雖然是大智慧，要運(yùn)用得恰到好處。

綜上所述，物理教學(xué)方法多多，不一而足，教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，又是一門美學(xué)、一門藝術(shù)。教學(xué)要縱觀全局，重復(fù)已知、創(chuàng)造新知；只有不斷地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，掌握新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)用教學(xué)規(guī)律，不斷反思自己，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明和才華，讓課堂充滿靈性和智慧，才能打造高效的物理課堂，才能夠在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張濱.物理課堂教學(xué)心理學(xué)分析與研究.人民教育出版社，2012，7.