分析賞識(shí)教育在中學(xué)德育中的運(yùn)用

高美寬

以理論的認(rèn)識(shí)著手，引入賞識(shí)教育的相關(guān)觀(guān)點(diǎn)、思想，通過(guò)認(rèn)知論、方法論來(lái)對(duì)賞識(shí)教育的理論和實(shí)踐方面展開(kāi)探究，與實(shí)際相結(jié)合，提出以賞識(shí)教育來(lái)推進(jìn)中學(xué)生德育教育的實(shí)施方法。賞識(shí)教育中學(xué)德育實(shí)施方法

一、前言

賞識(shí)教育是一種人性化、具有可操作性的教育方法，在中學(xué)德育教育中起到了重要作用。長(zhǎng)久以來(lái)，雖然我們?cè)诘掠矫骈_(kāi)展了大量的討論，在實(shí)踐方面也進(jìn)行了有益的嘗試，但仍然有一些問(wèn)題沒(méi)有得到相應(yīng)的解決。

二、中學(xué)道德教育中使用賞識(shí)教育的意義

1.促進(jìn)德育改革，推進(jìn)德育科學(xué)化

我國(guó)當(dāng)代著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)：“做人的根本是道德，盡管你有很高的文化和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！蔽覈?guó)先后頒發(fā)了一系列對(duì)道德教育提出相應(yīng)要求的書(shū)籍，包括《中學(xué)德育大綱》（1995年）、《公民道德指導(dǎo)綱要》（2001年）、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》（2004年）等。我國(guó)德育教育的重心目標(biāo)是培養(yǎng)出具有愛(ài)國(guó)精神、公民意識(shí)、品行良好以及政治思想道德高尚的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的創(chuàng)立者及接班人。中學(xué)的德育教育是素質(zhì)教育中不可分割的一部分，包含了政治教育、思想教育、道德教育和心理教育。德育教育重在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)校的工作起著推動(dòng)、保證的功效。

2.依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，提升德育教育時(shí)效性

每個(gè)學(xué)生都有被賞識(shí)、被認(rèn)可的心理需求。但是在現(xiàn)實(shí)教育過(guò)程中，家長(zhǎng)過(guò)多賞識(shí)的是孩子的文化知識(shí)，教師將過(guò)多的賞識(shí)眼光放在了“精英”學(xué)生身上，忽略了學(xué)生全體、生活及品行。素質(zhì)教育一直提出要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)會(huì)做人的教育理念，但是貫徹執(zhí)行的不到位，這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，抹殺了學(xué)生的童真、天性、想象力及創(chuàng)造力。我們應(yīng)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的、寬松的環(huán)境，引導(dǎo)他們健康發(fā)展，促使其優(yōu)良品行的形成。因此，推進(jìn)中學(xué)生思想道德教育，就要有適當(dāng)?shù)慕逃^(guān)念和措施，賞識(shí)教育就是最好的辦法。

3.建立平等的師生關(guān)系，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施

賞識(shí)教育的教育方式展現(xiàn)了教育的實(shí)質(zhì)，達(dá)到了教育的目標(biāo)。賞識(shí)教育遵守的是教育規(guī)則和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，以突出學(xué)生的主體地位為主要目的。在開(kāi)展賞識(shí)教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的自尊和建立良好的師生關(guān)系都起到了積極的作用。尤其是成績(jī)不理想、比較容易犯錯(cuò)的孩子，往往心理壓力過(guò)大，對(duì)待很多事情不知所措，此時(shí)孩子是最希望得到幫助及安慰的。如果此時(shí)教師用寬容理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，給予鼓勵(lì)，給他們講道理，引導(dǎo)孩子分析問(wèn)題，幫助孩子解決問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己有著十足的重視、關(guān)懷，對(duì)他們改正錯(cuò)誤，積極學(xué)習(xí)都起著強(qiáng)大的推動(dòng)作用，還很有可能讓學(xué)生在心理上與老師變得親近，成為知心好朋友，學(xué)生的心態(tài)漸漸好轉(zhuǎn)，對(duì)生活中的一切倍感珍惜，學(xué)習(xí)上發(fā)憤圖強(qiáng)。研究者做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)都證明了這一點(diǎn)，比如，心理學(xué)上的“皮格馬力翁”效應(yīng)、“羅森塔爾”效應(yīng)等。

三、在中學(xué)德育教育中加大賞識(shí)教育的應(yīng)用

1.用欣賞的眼光看學(xué)生，對(duì)學(xué)生多加贊美

在對(duì)自身和學(xué)生進(jìn)行了深入了解后，開(kāi)展人際交流的實(shí)踐是提高賞識(shí)教育高效性的必要方法。因?yàn)橹挥性谕ㄟ^(guò)溝通交流才能將賞識(shí)教育的結(jié)果體現(xiàn)出來(lái)。在溝通交流過(guò)程中，別人可以作為一面鏡子，折射出自己的某方面，從對(duì)方的表現(xiàn)中可以看到?jīng)]有被自己發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)，并加以改正。通過(guò)有效的溝通可以實(shí)現(xiàn)成功的德育教育。

2.多做溝通，提升德育教育高效性

首先，老師在與學(xué)生的溝通過(guò)程中，要多傾聽(tīng)，表現(xiàn)出積極的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生大膽勇敢地說(shuō)出自己的想法，使學(xué)生消除顧慮，增加孩子的自信心，盡情地和老師交流。其次，要專(zhuān)心的聽(tīng)學(xué)生講。對(duì)學(xué)生所說(shuō)的言語(yǔ)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生話(huà)語(yǔ)中提到的問(wèn)題以及隱含信息，全方位掌握學(xué)生講話(huà)的含義。再者，在交流過(guò)程中，老師要適時(shí)給予回應(yīng)，以表現(xiàn)出自己在認(rèn)真地聽(tīng)。最后，可以適當(dāng)?shù)氖褂锰釂?wèn)，對(duì)學(xué)生所講內(nèi)容展開(kāi)質(zhì)疑及確認(rèn)，這往往也是交流過(guò)程中的小技巧，提問(wèn)對(duì)于信息的理解有一定的幫助。

同時(shí)，老師應(yīng)把自己融入到學(xué)生的內(nèi)心世界里去，感受他們的情感及思想，理解他們，這不僅可以有效地掌握他們的需要，還可以得到他們的信任，讓他們?cè)谛睦砩险J(rèn)為自己是被理解的，對(duì)師生的溝通是有幫助的，為實(shí)現(xiàn)德育教育的目的，進(jìn)行心理溝通，建立良好的關(guān)系是基礎(chǔ)。只有以對(duì)方的視角去感受問(wèn)題、看待問(wèn)題、體驗(yàn)問(wèn)題，才能足夠的理解對(duì)方說(shuō)話(huà)的含義以及說(shuō)話(huà)時(shí)的心情和行為。因此，在溝通過(guò)程中起到樞紐作用的是通情達(dá)理，也是人與人交流的重要因素。例如，某個(gè)學(xué)生病了，要通知他的家長(zhǎng)或是親自送其回家，孩子住院時(shí)去探望，進(jìn)行積極地交流。學(xué)生返回學(xué)校以后，主動(dòng)為其補(bǔ)習(xí)；天氣變化時(shí)，提醒孩子增減衣物。盡管這些都是生活中的瑣事，但是在學(xué)生的心理會(huì)留下深刻的記憶，那么，孩子們必然會(huì)把感恩之情化為奮進(jìn)的動(dòng)力。

3.堅(jiān)持實(shí)事求是的原則

賞識(shí)教育不是哄學(xué)生，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，因此一定要堅(jiān)持原則。比如，在教學(xué)中訂立規(guī)定，可以由學(xué)生自己討論制定，如學(xué)生的作業(yè)不可以抄襲他人的，不可以拖延時(shí)間。課堂發(fā)言時(shí)，除發(fā)言同學(xué)以外其他學(xué)生要保持安靜，有問(wèn)題要舉手示意等，通過(guò)這些規(guī)范，養(yǎng)成學(xué)生的好習(xí)慣。賞識(shí)教育不是一味表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也要有適度的批評(píng)。賞識(shí)是學(xué)生非常渴求的一種需求，但僅僅進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)步入賞識(shí)理解的誤區(qū)。想讓學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，批評(píng)是不可或缺的，畢竟學(xué)生在不斷犯錯(cuò)然后改正中成長(zhǎng)起來(lái)的。要相信學(xué)生依然是好孩子，犯了錯(cuò)不要緊，只要積極改正就好。

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