李木森：20余載執(zhí)著，譜寫汽修育人之歌

◆文／本刊記者 文二霞

李木森：20余載執(zhí)著，譜寫汽修育人之歌

◆文／本刊記者 文二霞

李木森，高級實習指導教師，汽車維修高級技師，多次被評為北京市公共交通高級技工學校校級優(yōu)秀班主任及公交集團公司級優(yōu)秀教師，曾獲2004年度北京公交集團公司“青年崗位能手”，2009年度北京市技工學校教師“建和諧校園、促科學發(fā)展”說課比賽三等獎，2011年北京市技工院?！皩W習楷模核心價值觀，增強校園團隊榮譽感”活動教案比賽優(yōu)秀獎，2012年北京市技工院?！昂霌P楷模風尚，踐行北京精神”主題系列活動教師教案比賽優(yōu)秀獎。

盛夏，樹木繁蔭，一半沐浴陽光，一半灑落陰涼。李木森，人如其名，他即給學生帶來“陽光”，也為學生鋪就“陰涼”。在暑假前夕，記者來到雖遠離鬧市，但聲名斐然的國家重點技工學?！本┦泄步煌ǜ呒壖脊W校(以下簡稱“公交技校”)，對這位從教21年且有著13年班主任經(jīng)歷的優(yōu)秀教師進行了專訪，從中了解他與汽修結緣的契機，分享其教學相長的經(jīng)驗，還有與學生相處的趣談及對畢業(yè)生寄予的殷殷期望。

當記者走進這方曾經(jīng)培養(yǎng)出眾多國內(nèi)知名汽修專家的“殿堂”，首先進入眼簾的是教學樓前7塊熠熠生輝的牌子：國家重點技工學校，北京市汽車技師試點學校，2005年度北京市民滿意學校，北京市英語口語登記證書考試培訓點，北京英語口語證書考試考試點，“全國教育系統(tǒng)五五普法工作先進單位，北京公交職業(yè)技能培訓學校。校道兩側的宣傳欄里張貼著學校的重要指導內(nèi)容、各種會議精神內(nèi)容、優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班集體的合影，學生們精彩的活動剪影等。遠處白色的樓壁上“團結奮進、求知求實”八個大字格外引人注目。學校如此，那么作為辛勤耕耘這方凈土的園丁，又是怎樣？

憶當初，結緣汽修非偶然

踏足汽修二十余載，如今回顧職業(yè)經(jīng)歷，李木森不無感慨。因其理科出身，在他參加高考時，老師建議他最好選擇技術型的專業(yè)。當時廣為流傳一句話，即“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！笨梢姶蠹覍砉た茦O為推崇，加之他本人很喜歡汽車，認為汽車行業(yè)前景廣闊，所以他很堅定地選擇了與汽修行業(yè)極為對口的“機械制造與維修”專業(yè)。大學時期，李木森刻苦學習，成績優(yōu)異，表現(xiàn)突出，畢業(yè)留校工作，然后通過不斷學習，獲取更高的學歷。

如果最初跟汽修結緣的契機不是偶然，那么李木森曾經(jīng)對汽修業(yè)有著怎樣的理解，現(xiàn)在又有什么不同？“剛開始覺得汽車維修比較累，嚴寒酷暑也得干，特別是路邊作業(yè)更是辛苦，原來給維修人員的定位是油耗子，在車里滿處鉆，工作服沾滿油污，給人臟、亂、差的印象?，F(xiàn)在，隨著科技的進步，維修工具更加精密，汽車維修的技術性也更強。比如，過去判斷一個零件的好壞，必須把零件拆下來，如果判斷錯了，零件沒壞，還需要重新安裝，在一拆一卸之間造成損耗；現(xiàn)在，利用不解體檢測設備，通過電腦進行工況分析，便可在不拆解的情況下判定汽車是否存在故障。這是一個進步，也是一個優(yōu)勢?！本S修是一個技術活，也是一個風險活。人們坐車的時候覺得很舒服，但維修人員在修理車輛時，接觸多是舊機油、損壞的零件、復雜的故障等。如今，盡管維修行業(yè)依然繞不開這些問題，但是科技在進步，行業(yè)在發(fā)展，維修環(huán)境也不斷得以改善。

談教學，安全意識最重要

都說“教學相長”，具體到李木森來說，從業(yè)過程中的收獲是培養(yǎng)了學生的安全意識。李木森在教學中最注重的是安全教育，在課堂上，他總是不厭其煩地對學生強調(diào)安全的重要性?！坝幸粋€畢業(yè)生在工作中不小心碰傷了手，對我觸動很大，我把安全教育加進教學里重點強調(diào)。盡管學生有時聽著不耐煩，但畢竟現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個孩子，汽車維修是直接接觸車輛各部位，一不小心就容易受傷。比如排氣管的高溫容易燙傷，運轉的發(fā)動機容易碰傷等，特別是頭發(fā)比較長，手指不小心碰到等情況下更容易出事。”李木森一遍遍對學生重復著細節(jié)，比如如何使用手板、避免手磕，避免損壞零件等。在李木森看來，知識固然是學生必須掌握的，但是安全教育應該是前提，而恰恰很多教材對安全教育涉及不多。“比如拿錘子，應該強調(diào)使用這個工具有什么具體的優(yōu)點和缺點?！崩钅旧ㄟ^舉出反面實例，不斷給學生灌輸這種安全意識，不管在課堂實操作中，還是在學生實習或工作中，發(fā)生意外事故較之以前少之又少了。

不過工作中，人們永遠不知道到驚喜與意外哪一個先來。即便每天耳提面命，也無法預感一些突發(fā)的狀況。李木森有一次坐在副駕駛位置給學生上實操課，學生拉上駐車制動器，不經(jīng)意胳膊肘碰著擋桿，汽車瞬間掛擋，立即往前竄。因上課用車都在室內(nèi)，四周有人，極其危險。好在汽車前后輪胎有三角鐵，并沒造成嚴重后果。可是這種突發(fā)狀況著實令李木森膽戰(zhàn)心驚了一把。他一直心有疑問，為何各方面防護都有，也會出意外。自此，更是嚴格要求學生，比如著裝有講究，著車前一定是空擋，實操課車前和車后不能站人……盡可能排除一切可能發(fā)生意外的因素。

當學生在崗位上做出了一定成績時，總是不忘感謝老師的栽培?！坝袝r覺得其實自己并沒有特別做什么，只是講了應該講解給學生的知識，但是當被學生突然提及并感謝培養(yǎng)時，那種感覺，特有成就感?！庇浾咭矎膶W生時代走過，深知教師扮演的重要角色。他們潛移默化地影響著學生，也于無形之中帶給學生莫大的心理建設和學習支持。一個問題的指正也好，一個方向的指引也罷，在教師覺得是一個小的方面，而在學生則是一個擁有強大磁場的正能量。

論授業(yè)，因材施教是關鍵

從事教學多年，李木森可謂桃李滿天下。從為人師的職業(yè)認同感出發(fā)，他除了感受到精神的富足，與學生之間的互動經(jīng)歷更讓其印象深刻。

在李木森的眼中，學生無好壞之分，要因材施教，加以引導。他把學生分兩類，一類是動手能力比較強，腦袋靈活，這種學生比較活潑，愛折騰，甚至淘氣。一類是理論知識扎實的學生，認認真真學習，有定向思維方式，這兩種學生成功的可能比較大。對動手能力強的學生，時常帶給他們一種成就感，比如各種競賽、小組比拼，讓學生感覺自己比別人能力要強，但不能讓其有驕傲的勁頭，適當?shù)臅r候也要“打壓”一下。而對于學習比較扎實的學生，他們有自己的優(yōu)勢，理論知識學的好，比如拆一個零件時，要告訴他們不能單純地拆零件，要讓其說出這個零件是何種原因損壞的，這種損壞的原因有幾種現(xiàn)象，從而讓這類學生的動手能力提高得更塊。

學生有時眼高手低，李木森親手示范，以身相教，這種做法可能給學生帶來的觸動更大?！白寣W生把發(fā)動機解體一遍，他照做了，讓他再解體一遍，他就不愛干了，動手的積極性不高?！庇鲆娺@類學生，李木森也有自己的一套方法。他與學生在規(guī)定的時間里比賽，以競賽促進學習。比如拆一零件，學生用二十分鐘，李木森與學生同時拆，用時不到學生的三分之一，而且比較規(guī)范。這激發(fā)了學生的好勝之心，后來發(fā)現(xiàn)，在同一臺發(fā)動機上操作多遍的學生，提高很快，且與老師操作的時間很接近。作為老師，李木森不僅能教理論知識，而且實際操作能力很強，唯有此才被學生信服。老師與學生之間的溝通是一種形式，學生與學生之間則是另一種溝通途徑，李木森采取“以點帶面”的方法，讓積極的學生帶動和影響消極的學生，有時能達到意想不到的效果。另外，汽車維修專業(yè)的實操性較強，公交技校實行一體化教學，李木森特別注意平衡教學中的理論與實踐。

寄希望，學生成才情真切

公交技校在業(yè)內(nèi)具有很好的口碑，李木森把這歸結于好的教育成果。教育出優(yōu)秀學生，靠學生在各個企業(yè)中的良好表現(xiàn)，學校才能得到業(yè)界更多認可。企業(yè)比較看重學生的動手能力，第一關面試時注重學生的言談舉止、思想品德，綜合素養(yǎng)。所以學生不單要掌握理論知識和實際操作，還要有良好的思想品德和職業(yè)道德，才能盡快適應汽修企業(yè)的用人需要。李木森強調(diào)“職業(yè)道德與勞動保護相掛鉤，比如學生在維修操作前先放一塊護板，以免劃傷車漆，實際上這是一種職業(yè)道德的引申。學生修車時，不能把沒有壞的部位碰壞或修壞?！庇浾哂懈杏诶钅旧闹斏?，以小見大，不難想見學生們在實際操作中還有更多需要注意的事項。

此外，老師們每年寒暑假都會深入到4S店或維修廠，了解企業(yè)需要什么樣的學生，從哪些方面重點培養(yǎng)學生；還有定期舉辦一些座談會，把企業(yè)人員請進學校進行溝通。這樣，老師到企業(yè)中去，企業(yè)到學校中來，形成良好互動。此外，學校鼓勵和組織學生參加各種比賽，賽前培訓對學生進入實際工作崗位有著切實的幫助。如果學生取得名次，企業(yè)會比較看中。即使學生沒取得名次，畢竟參加過大賽，其心智較為成熟，企業(yè)也看重學生有過這樣的經(jīng)歷。公交技校展出歷屆出色的學生名單，在開學典禮或學生去企業(yè)實習前，請業(yè)內(nèi)做得較出色的畢業(yè)生回來做報告，這對在校學生是一種鼓勵，也是一種鞭策。

臨近學生畢業(yè)，李木森對學生有著濃濃的惜別之情。做代課老師，可能接觸學生不多，即使遇見與自己很投緣的學生，也是少數(shù)。但是作為班主任，李木森帶有很多學生，每個學生的性格又不盡相同。對于活躍的學生，李木森會告訴他們到單位應該怎么樣；對于踏實的學生，李木森也把自己的建議說給他們聽，恨不能傾其所有的見識與閱歷一一告之學生。對于學生而言，李木森的話語好似父母的囑托?！跋Ｍ麑W生干的最好，那樣我也無比光榮；學生工作得不好，我會自責自己是不是哪里沒有講到。學生就是自己的孩子，教了三年，感情很深?！?/p>

桃李不言，下自成蹊。李木森在教育崗位上，默默地耕耘著，也收獲著。他身教重于言教，愛生如子，誠懇而真摯。他是廣大汽修教育戰(zhàn)線上的一員，也是許許多多汽修教師的精神寫照。在我們?nèi)找骊P注汽修人才的今天，也請把目光投向這些甘當階梯、辛勤可愛的園丁們。