“應(yīng)試體育”

葉祝頤

近年來(lái)北京市中小學(xué)生健康狀況持續(xù)下滑。3月18日，北京市政協(xié)發(fā)布了中小學(xué)生體質(zhì)健康情況調(diào)研報(bào)告及建議案。報(bào)告顯示，肥胖檢出率持續(xù)增長(zhǎng)，而視力不良檢出率則居高不下，中小學(xué)生兩成“小胖墩”，六成“小眼鏡”。針對(duì)上述問(wèn)題，調(diào)研組建議，改進(jìn)升學(xué)考試制度，將體育納入高考科目，增加中考的體育分值。

我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)多年呈下降趨勢(shì)，是不爭(zhēng)的事實(shí)。在學(xué)生體質(zhì)下降的背景下，北京市政協(xié)建議，將體育納入高考科目，并提高中考體育分值，努力扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)下降的局面，其初衷值得肯定，對(duì)激發(fā)孩子的體育鍛煉意識(shí)，提高孩子的身體素質(zhì)，具有一定的積極意義，但是否有必要，還有待商榷。

將體育科目納入高考，繼續(xù)提高中考體育分值，學(xué)校也好，家長(zhǎng)、學(xué)生也好，肯定會(huì)對(duì)體育有所重視。不過(guò)，“應(yīng)試體育”對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)有多大的幫助？且不說(shuō)進(jìn)入考試的體育項(xiàng)目是否合理，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)提高有多大幫助，如果學(xué)生在應(yīng)付沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，再抽時(shí)間單純?yōu)榱丝荚嚥佩憻?，顯然只是臨時(shí)抱佛腳，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的幫助不大。一個(gè)人花點(diǎn)時(shí)間運(yùn)動(dòng)一下并不難，難的是運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的培養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，“應(yīng)試體育”能做到這一點(diǎn)嗎？

因?yàn)閼?yīng)試教育的荼毒，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉時(shí)間減少，體質(zhì)下降，為了化解這個(gè)問(wèn)題，又采用應(yīng)試教育的思維、手法，豈不是南轅北轍？可憐的孩子尚未脫離文化考試的“虎口”，又將落入體育考試的“狼窩”。為了體育考試，孩子該犧牲多少休息時(shí)間？學(xué)生文化課減負(fù)的空當(dāng)被體育培訓(xùn)替代，孩子的負(fù)擔(dān)真的減輕了嗎？

將體育納入高考科目，增加中考體育分值，表面上看是為了幫助孩子全面發(fā)展，但是在客觀(guān)上也給孩子增加了另一種形式的課業(yè)負(fù)擔(dān)，體育考試何嘗不是一場(chǎng)殘酷的“考試”呢？身體素質(zhì)要不要？肯定要。但是，有關(guān)部門(mén)對(duì)體育成績(jī)與中考、高考如何掛鉤需作出周到的制度安排。

提高學(xué)生身體素質(zhì)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是把體育納入考試范圍，增加體育考試分值，就能夠立竿見(jiàn)影的。只有真正轉(zhuǎn)變教育理念，改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制，將孩子從“唯分?jǐn)?shù)論”的泥潭中解救出來(lái)，讓孩子有時(shí)間走出課堂，才能讓他們切實(shí)體會(huì)到體育鍛煉的好處與樂(lè)趣。如果不突破應(yīng)試教育的思維，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的希望仍然寄托在考試上面，讓孩子陷入另一種考試的泥潭，可能會(huì)事與愿違。endprint