如何應對中高考語文增分

吳剛

【編者按】

2013年10月22日，北京市中高考改革方案出臺，其中，對中高考分值的調整，尤其是語文增分一項引人關注：從2016年中考開始，語文將由120分增加至150分，同年高考語文由150分提高到180分。此改革方案一出，立刻在社會上掀起軒然大波。據悉，各地教育主管部門均在醞釀中高考改革，而北京的改革方案無疑是風向標，也就是說，語文將逐漸奠定在中高考總分中“一家獨大”的地位，成為中國基礎教育階段最重要的一門學科。

這項改革的用意何在？增加的分數在各類題型上如何分配？語文學習將會出現(xiàn)怎樣的變局？家長和學生又該如何應對？本期，讓我們共同關注這個話題。

改革措施影響深遠

北京市此次中高考改革是近幾年來力度最大的一次，語文增加30分更是前所未有的大動作，引起了巨大的社會反響。在某網站發(fā)起的“你如何看待北京高考改革”的投票中，超七成網民投票支持，認為對國學教育的重視應該反映在分數上。也有人表示不理解，認為教育回歸國學是歷史的倒退，無助于學生知識結構和思維模式的國際化。那么，北京市此次高考改革的各科目分數調整到底出于什么目的呢？

北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕解釋，大幅度提升語文學科分值，是要加強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，充分體現(xiàn)語文的基礎性和作為母語學科的重要地位，注重考查內容與社會生活實踐的聯(lián)系。同時，發(fā)揮語文學習促進學生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵學生獨立思考和個性發(fā)展。他強調：“這一變化不僅僅是對語文簡單的重視，像過去那種只靠死記硬背范文考出好成績的現(xiàn)象將大大減少?！?/p>

首都師范大學副校長孟繁華告訴記者：“學生更多的時間還是應該放在母語上。現(xiàn)在很多學生寫字不如從前，中國傳統(tǒng)文化也不十分清楚，適度加強這方面的教育是必要的。隨著基礎教育課程體系的改變，作為高校也會適應基礎教育變化進行相應的調整。”

中國人民大學教授程方平對所謂的“國際化”深表憂慮。他說：“我分析了中國近100年教育走的路，發(fā)現(xiàn)中國教育越來越呈現(xiàn)國際化趨勢，而中國本身的東西越來越少。就怕再過一段時間，孩子們都不知道魯迅是誰了。從國際上看，沒有一個國家把外語放在一個終身學習的重要位置上。例如，日本的國際化很明顯，但這個國家也沒有全民學外語。對于外語，很多專家建議，應該將其變成社會化考試，類似于計算機考試一樣，同時加強中國文化素養(yǎng)教育?，F(xiàn)在已經完全西化了，其實，無論是在國內還是在國外發(fā)展，了解自己本國文化才是最重要的，在了解西方文化的同時，只有在對自己本國文化也熟悉的情況下，中國人的國民素質、自信心、創(chuàng)造力才會提升。此次就是想通過考試方式的改革帶動整個教學均衡發(fā)展等方面的改革。北京市此次改革在全國起到了很好的帶頭作用，但是今后的教學改革一定要跟上，才能很好地完成改革。”

專家們一致認為，北京市此次中高考改革影響深遠，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

第一，語文一家獨大，成為第一學科。此前，全國各地中考和高考，分值最高的是語文、數學、外語三科，此次北京市中高考改革，增加語文分值、數學不變、減少外語分值，使得語文一家獨大，成為基礎教育階段的第一學科。以高考為例，語文180分、英語100分、化學80分，那么在分值上，語文就相當于外語和化學的總和。其意義在于，考生語文學得如何，很大程度上決定了其中考、高考的成敗。

第二，語文將拉開考生們的分數差距。語文學科的特點是要求日常積累，不可能短期內迅速提分，考生不可能得零分，也不容易得高分，所以此前語文成績拉不開分數差距。此次改革給語文增加30分，情況將發(fā)生變化。以高考為例，語文總分150分時，成績好的考生能得130分左右，中等考生能得100分左右。2016年語文總分增加到180分，所增分數應該是增加難度，而不是基礎部分，所以成績好的考生可望得170分，而中等考生提高有限，分數會在105分左右。如此，尖子生和中等生在語文一科上就有可能拉開65分差距。因此，這次中高考改革勢必造成分數差距前所未有地加大，弱者愈弱，強者愈強。

第三，可能造成考生浪費大量精力，學習成績不穩(wěn)定。語文成績如此重要，考生們必然予以空前重視。但語文學科的內容外延很大，仿佛什么都要學，什么都要考，結果容易導致學的沒考，考的沒學，學深了，卻考得十分淺顯，學淺了，卻考得很深。盲目地學習，浪費過多精力，考試時發(fā)現(xiàn)不止是語文成績沒提上去，同時嚴重影響了其他學科的學習。因此，學習語文的計劃性非常重要，還要知道在哪些方面努力，否則在中考和高考時有可能吃大虧。

第四，小升初擇校政策將發(fā)生改變。一所學校是不是名校，受不受家長重視，最現(xiàn)實的是看這個學校學生在中考和高考時的成績。此前，小學階段數學最重要，語文次之?，F(xiàn)在可以肯定的是，中學生在中考、高考總分的高低，最重要的決定因素將是語文成績，因此各中學在選拔學生時，必然側重小學階段的語文尖子生，尤其是那些在閱讀寫作、文學常識、文言文方面更有實力的孩子。所以，這次改革所帶來的后續(xù)影響是，語文在小升初擇校時的重要性不會低于，甚至會超過奧數。

分數可能增在何處

此次改革，語文所增加的30分會落實在哪些方面？這是學生和家長最關心的問題。本刊記者采訪了全國各地數十位資深語文教師，將他們的分析匯總如下：

無論中考還是高考，語文考試都要考核考生5個方面的能力，分別是基礎知識、綜合性學習、文學常識和文言文、閱讀、作文。根據北京市教委的解釋，可以肯定的是，所增加的30分不會平均分配給這5個方面，而是有所側重，下面一一分析。

1.語文基礎知識：語文基礎知識通常是指字詞書寫、拼音、句子排序、病句修改、選詞入句等。我國基礎教育階段的語文，其定義不是一成不變的。在小學階段，語文多指“語言文字”，而在中學，語文多指“語言文學”。中考和高考都在中學階段，從語言文學的角度來看，不可能把重心放在字詞拼音上，因此，中高考雖然分值增加30分，基礎知識方面分值應該保持不變。而且，基礎知識系統(tǒng)性不強，是耗時耗力又收效甚微的“硬骨頭”，不建議考生在這方面花過多時間。

2.綜合性學習方面：綜合性學習方面的試題題型最為復雜，主要有信息提取類、活動策劃類、材料探究類、圖文轉換類、廣告宣傳類、傳統(tǒng)文化類，以及上述各類題型的綜合考核，里面涉及的各種題型，更是數不勝數。但究其實質，無非是考查考生的概括能力、表述能力和文化素養(yǎng)。長期以來，提高學生對語言的綜合應用能力是語文教育圈內的共識，也是必定要增分的部分，估計會增加6～10分。

3.文學常識和文言文方面：中考屬于畢業(yè)性考試，所以文言文會考很多課內的文章，檢測平時學生學得怎么樣，而高考屬于選拔性考試，要拉開分數，所以文言文側重課外的文章。這是中考和高考最明顯的差異，以后這個差異會更加明顯。這方面在中考語文試卷中所占比重是22%，在高考語文試卷中所占比重是28%，相對較高。按所占比重不變，總分增加30分，這方面也會增加6～8分。

需要注意的是，改革后的語文試卷，文學常識和文言文的題量很可能增大，還可能會增加古詩詞賞析類的試題。古詩詞賞析進入中高考一直以來呼聲很高，因為它最能考查考生的文學修養(yǎng)、審美情趣和文化積累，而且難度較大，在選擇性的考試中很容易拉開分數。所以，考生在這方面要特別予以關注，最好能增加一些相應的訓練。

4.閱讀方面：閱讀方面的分值肯定會增加。此前由于有分值限制，閱讀文體難以做到說明文、議論文、記敘文都考到，現(xiàn)在分值增加了，就有可能增加題量，全面考查考生的閱讀能力。高考時，閱讀的范圍將擴大，三種文體有可能都考。需要提醒的是，盡管語文增分的同時一定會增加考試時間，但考生一定要在平時注重訓練閱讀速度，否則閱讀三篇文章有可能耽誤過多時間。

5.作文方面：作文是對考生表述能力、審美能力和文化修養(yǎng)的綜合考查，肯定會增加分值，有可能從60分增加到70分，字數要求也會相應增加。

北京新東方中學優(yōu)能高中語文項目主管楊洋先生認為，最有可能增加分數的題型是作文，其次是文言文和古詩詞賞析。他說：“從對北京試卷的分析來看，文言文多以選擇題為主，古詩詞最多才8分，所占比重較小。此次提高語文分數是對傳統(tǒng)文化的認可，而文言文和古詩詞賞析是對傳統(tǒng)文化、古典文學最重要的考查方式?！逼渌∈械膶＜乙操澩瑮钛蟮姆治?，提醒各地考生要針對這三個增分點做相應的訓練，盡快適應改革后的中考和高考。

針對性訓練不可少

為幫助考生了解改革思路，適應改革后的語文中高考，本刊召開專題研討會，邀請語文教育專家和資深教師，針對最有可能增加分值的作文、文言文和古詩詞賞析，探討訓練和應考之道。研討會上，大家暢所欲言，各抒己見，分享了許多有價值的經驗，現(xiàn)匯總如下：

作文的訓練重點是立意深刻。

與會專家和教師一致認為，改革后的作文試題會對考生提出更高的要求，考生必須注意以下幾點：

第一，必須貼題。作文閱卷是流水線作業(yè)，閱卷老師沒有時間悠閑地欣賞每一篇作文，所以，學生要學會寫流水線式的作文。首先要求作文必須貼題。所謂貼題，就是要在作文的第一段出現(xiàn)緊貼主題的關鍵詞，讓閱卷老師一眼掃過去就知道這篇作文沒有跑題。

第二，詳略得當。語文分值增加，考試時間和作文字數也會相應增加，學生必須適應，必須對字數分配有全盤的謀劃。如果總怕寫不夠字數，前面鋪墊太長，重點不突出，詳略不得當，造成全篇混亂，主次顛倒，肯定會失分。

第三，立意深刻。如果作文增加10分，有可能會加大審題難度，并對考生作文的立意進行深入考查。這是訓練的重點。如果寫得太淺，很難適應新的考試要求。要寫出立意深刻的作文，要求考生關注社會生活，擴大課外閱讀量，尤其是要閱讀名著原文，另外還要拓展知識面，善于思考，提高自己的綜合文化素質。

第四，提高文字敏感度。語言文字表達能力的提升主要來自于語感。所謂“語感”，就是對語言文字的敏感，包括兩個方面：一是理解上的敏感。通過閱讀名著和日常訓練，考生要學會感受文字之美，內容之美。二是表達上的敏感。有語感了，寫作文時可根據內容需要寫出一些準確、形象、富有表現(xiàn)力的文字。這就要求考生勤練筆，勤思考，逼著自己去表達，再就是增加課外閱讀，多積累優(yōu)美的書面語。

文言文的訓練重點是字詞。

基礎教育階段的文言文難度并不大，考生不必有恐懼感?？v觀幾年來的中高考，文言文題型和考查內容的核心其實就是古漢語字詞的字義和用法，即一字多義和一字多用。這類字詞，高考考生需要掌握的不超過1400個，真正要考的多義字和多用字，也就140個，包括虛詞20個左右，剩下100多個是實詞。掌握它們，就是訓練的目標。家長可以從網上下載相關復習資料，把這140個字詞及其多義和多用內容打印下來，要求孩子每天掌握10個，兩周就能基本掌握。

古詩詞賞析要七步走。

古詩詞賞析有可能作為新題型出現(xiàn)在中考和高考中，許多考生不知如何下手，其實賞析古詩詞是有步驟的，每一個步驟就是一個考點，考生只要按以下步驟走，就不會遺漏要點。

第一，意象賞析。意象就是一首詩里面可以用來傳遞情感的具體事物。例如“大漠孤煙直，長河落日圓”這兩句詩，大漠、孤煙、長河、落日就是意象，四個意象聯(lián)系起來，就營造出一種特定的氣氛。怎樣賞析？只要寫出“這兩句詩，作者通過大漠、孤煙、長河和落日營造出一種蒼涼的氣氛”就可以得分。

第二，修辭賞析。古詩詞中只要出現(xiàn)修辭就對它進行賞析。例如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，修辭手法是夸張。

第三，色彩賞析。只要一首詩中出現(xiàn)的色彩超過兩個，就要對它進行色彩方面的賞析，例如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，考生要明確點出“黃、翠、白、青四種色彩營造出了優(yōu)美的畫面感”才能得分。

第四，動詞和動靜結合賞析。例如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，“生”這個動詞生動形象地表現(xiàn)出煙的縹緲、霧氣的蒸騰，“掛”這個動詞則生動形象地寫出了瀑布直瀉而下的氣勢。動靜結合也是賞析點，例如“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”，前一句是靜景，后一句是動景，動靜結合營造出了詩情畫意。

第五，表現(xiàn)手法賞析。例如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，表現(xiàn)手法是襯托；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，表現(xiàn)手法是對比；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，表現(xiàn)手法是象征。

第六，通感賞析。通感又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，使人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇。例如對“紅杏枝頭春意鬧”這句詩，錢鐘書評論道：“用‘鬧字，是想把事物的無聲的姿態(tài)描摹成好像有聲音，表示在視覺里仿佛獲得了聽覺的感受?！蓖ǜ匈p析要求考生全身心地感知生活或審美對象，從而捕捉到完整的藝術形象。

第七，思想內容賞析。思想內容就是詩人想通過一首詩表達什么樣的思想情感，是古詩詞賞析必考的內容。比如表達了作者對統(tǒng)治者的不滿，表達了作者對戍邊將士的敬佩之情，表達了作者壯志未酬的內心苦悶，等等。通常課本所選的詩作都會有這方面的提示，考生一定要背下來，以備考試之需。

本刊認為，面對此次改革，考生不要自亂陣腳，不要單純地關注分數的變化，而要注重概括、理解、分析、表達等能力的增強；要緊跟老師的步伐，配合老師對教學節(jié)奏和內容的調整，認真完成老師布置的學習任務；在平時的學習和考試中，要不斷分析總結，對自己的強項和弱項做到心中有數，將所學知識系統(tǒng)化、體系化，不斷思考、解決自己在學習中出現(xiàn)的問題；要加強課外閱讀，尤其是多讀文學類書籍。

另外，家長應引導孩子平時多關注生活，因為說到底，生活是語文的源泉。

【編輯：陳彤】