我對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)思考

徐瑩俠

摘要：文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，它反映社會(huì)，充滿想象，并具有優(yōu)美的表述形式、強(qiáng)烈的感人力量和永恒的教育價(jià)值。譯林版《牛津高中英語(yǔ)》教材的一個(gè)典型特點(diǎn)就是題材廣泛，語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美、地道自然。教師應(yīng)如何充分挖掘利用教材中的文學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力及文學(xué)修養(yǎng)是本文探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：利用教材；文學(xué)教學(xué)；語(yǔ)言鑒賞；文學(xué)修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-0016

一、引言

2003年4月教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），對(duì)高中畢業(yè)生的文學(xué)水平作了明確規(guī)定，要求高中畢業(yè)生（八級(jí)）應(yīng)能“在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品”；優(yōu)秀畢業(yè)生（九級(jí)）應(yīng)能“閱讀一般的英語(yǔ)文學(xué)原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物”。因此，文學(xué)教學(xué)將是新世紀(jì)中學(xué)外語(yǔ)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生拓展視野，提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，使其從多個(gè)角度欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言之美，感受西方文明之美，是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

二、問(wèn)題的提出及分析

現(xiàn)在筆者擔(dān)任的是高三英語(yǔ)教學(xué)，為了高考，學(xué)生在一套套模擬試卷中淘金，希望能取得好成績(jī)。看著他們疲憊不堪的狀況，想到教師們不厭其煩地講解，筆者就會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，教師應(yīng)如何來(lái)教學(xué)一門語(yǔ)言？

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言教學(xué)是基礎(chǔ)。然而在中學(xué)階段尤其是高中階段，由于高考指揮棒的作用、課時(shí)的緊張、學(xué)生課業(yè)的繁重以及各種各樣的原因，教師只注重語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，運(yùn)用大量的題海戰(zhàn)術(shù)，而忽視了語(yǔ)言教學(xué)中的文學(xué)教學(xué)，造成學(xué)生文學(xué)意識(shí)談漠、文學(xué)修養(yǎng)貧乏的結(jié)果。英語(yǔ)語(yǔ)言中處處蘊(yùn)含文學(xué)的因素。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，反映社會(huì)，充滿想象，并具有優(yōu)美的表述形式，強(qiáng)烈的感人力量和永恒的教育價(jià)值。一部文學(xué)作品是對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)作性的運(yùn)用，是語(yǔ)言的精華。通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)，學(xué)生們可領(lǐng)略到語(yǔ)言之美、形象之美、音韻之美，自覺(jué)不自覺(jué)地，他們就能提高對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力。

回首自己這一輪的英語(yǔ)教學(xué)，的確，我們真實(shí)的語(yǔ)言課堂更多的關(guān)注了教材中對(duì)語(yǔ)言材料的挖掘，與考試接軌的語(yǔ)法、詞匯、句型、閱讀理解以及寫作等語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)到的多是詞匯、句型、語(yǔ)法、各種閱讀文章的應(yīng)試技巧以及寫作模式等。我們的教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教學(xué)，對(duì)語(yǔ)言之美的欣賞，這不能不說(shuō)是語(yǔ)言教學(xué)的一大遺憾。語(yǔ)言欣賞是高中英語(yǔ)教學(xué)中不可缺失的部分。

三、問(wèn)題的解決

現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源雖然異常豐富，但學(xué)生經(jīng)常接觸的是教材。那么，教師應(yīng)如何充分利用教材，在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中滲透文學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和鑒賞能力呢？

譯林版《牛津高中英語(yǔ)》教材的特點(diǎn)之一便是教科書和課堂練習(xí)材料都恰當(dāng)?shù)厥站幜嗽S多真實(shí)的語(yǔ)言范例，內(nèi)容豐富有趣，語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美，地道自然。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)接觸到真實(shí)、完整的語(yǔ)言。如：在模塊二（必修） Unit 2 Project 課文中，作者用旅行小冊(cè)子的形式給我們描繪了一個(gè)隱藏在中國(guó)西南部的凈土樂(lè)園——充滿祥和、寧?kù)o、永恒和神秘色彩的藏族生息之地香格里拉。

He described a beautiful kingdom where three rivers joined together， snow-capped mountains reached to the sky， and fields of long grass covered the earth. In this perfect world lived people who had discovered how to stay young forever.

...Lakes， surrounded by vast grasslands， look like jewels. Sheep， cows and horses feed freely on the green grass and the forests around are home to lots of birds and animals. In this heavenly world， people live in perfect harmony with nature and the outside world is forgotten.

...Nature has provided Shangri-la with endless natural treasures， making the land a happy home for the local people. 讀到這樣優(yōu)美的語(yǔ)句，我們無(wú)不對(duì)這一神秘的人間天堂充滿了向往。

同時(shí)，任何語(yǔ)言都有修辭，英語(yǔ)當(dāng)然也不例外。文學(xué)作品中，語(yǔ)言的精華是修辭。修辭是提高語(yǔ)言感染力的一種寫作手法。它或使語(yǔ)言生動(dòng)形象、鮮明突出；或使語(yǔ)言整齊勻稱、音調(diào)鏗鏘，從而使人物的刻畫更別致傳神，使事物的描繪更準(zhǔn)確精煉。怎樣才能使文學(xué)語(yǔ)言最好地傳神達(dá)意，正是作家們孜孜以求的。因此，適當(dāng)傳授一些修辭知識(shí)是教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要因素。英語(yǔ)中修辭方式主要有：明喻、暗喻、夸張、雙關(guān)語(yǔ)、疊言、委婉、典故、擬人等，（其中選修模塊11語(yǔ)法板塊中對(duì)明喻、暗喻，委婉、典故等修辭手法均做了詳細(xì)的闡述）。教材中使用修辭手法的語(yǔ)句比比皆是，如：

1. Outside， the fog lay like a thick， grey cloud. （明喻）/2. Similarly， many ordinary jobs may look dull， but they are as essential as water to our society.（明喻）/3. As a business person， you cannot be a mouse. You have to be a tiger.（暗喻）/4. The best mirror is an old friend.（暗喻）/5. The fact was that now I was frozen by fear， not cold.（夸張）/6. Im tired to death.（夸張）/7. King： I need， no， I must have my important papers.

（Servant enters with a stack of official-looking papers and gives them to the king.）

King： What are these？（throws them at servant） No， no， no， bring my important papers...（雙關(guān)語(yǔ)）/8. I feel caught between what I want， what my parents want and what my basketball coach wants.（疊言）/9. This will mean good things for our future， our childrens future and our grandchildrens future.（疊言）/10. His grandfather passed away last week. The funeral will be held this Friday. （委婉）/11. The school is for people who are physically challenged.（委婉）/12. On the other hand， many people， including some scientists， disagree and fear that if mankind interferes with nature in this way， they may be on their way to producing a real-life Franksteins monster.（典故）/13. After failing to get funding for his research， he is facing his Waterloo.（典故）/14. Xiling sits about 100 kilometers to the west of Beijing in Yixian， Hebei Province.（擬人）/15. As you know， the UN touches the lives of people everywhere. （擬人）

中學(xué)英語(yǔ)教材中的這些典型地道、運(yùn)用修辭的句子，教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從修辭的角度進(jìn)行分析、欣賞、揣摩，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，為他們今后更好地欣賞英美文學(xué)作品打下良好的基礎(chǔ)。

另外，教材中出現(xiàn)了蘊(yùn)涵濃郁文化色彩的習(xí)語(yǔ)。習(xí)語(yǔ)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中提煉出來(lái)的語(yǔ)言精華。它短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，富有濃郁的民族文化特色。英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)包括諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、俚語(yǔ)等，其結(jié)構(gòu)既有短語(yǔ)，又有分句，還有句子。這些富有特色的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)緊湊、含義深刻、語(yǔ)言生動(dòng)、詼諧幽默、表達(dá)洗練、風(fēng)格明快，是英語(yǔ)中的重要組成部分，是英語(yǔ)中的某些部分經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)使用后自然沉積形成的形式固定、簡(jiǎn)潔、寓意深刻、悠遠(yuǎn)的表達(dá)形式，有其悠久的文化淵源和卓絕的藝術(shù)魅力。文學(xué)文本之所以區(qū)別于科技文本和應(yīng)用文本，就在于文學(xué)文本語(yǔ)匯豐富多彩，較多使用蘊(yùn)涵濃郁文化色彩的口頭語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、甚至方言、土語(yǔ)。這些語(yǔ)言與文化的關(guān)系緊密，它不僅是文化的一部分，也是文化的載體和容器。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)語(yǔ)不僅可以了解習(xí)語(yǔ)所承載的文化知識(shí)，也可以激發(fā)其對(duì)文學(xué)的濃厚興趣。一篇思路清晰、行文流暢、語(yǔ)言規(guī)范、語(yǔ)法正確的學(xué)生習(xí)作，如果再添一兩個(gè)習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)或一兩句運(yùn)用修辭的語(yǔ)句，那將是錦上添花，美妙無(wú)比。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出高中英語(yǔ)課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。其中任意選修課程包括語(yǔ)言知識(shí)技能類課程、語(yǔ)言應(yīng)用類課程和欣賞類課程。所以教師除了充分挖掘教材中的文學(xué)素材，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞水平和文學(xué)修養(yǎng)外，還應(yīng)增設(shè)文學(xué)欣賞及實(shí)踐課。文學(xué)是語(yǔ)言的精髓，文學(xué)欣賞會(huì)直接有助于英語(yǔ)水平的提高。在進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，文學(xué)作品的閱讀和欣賞無(wú)疑也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一個(gè)系統(tǒng)有效的途徑和必要階段。在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校開設(shè)文學(xué)選修課，教學(xué)文學(xué)作品，不僅能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言水平，還能培養(yǎng)他們的鑒賞能力。讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)，他們才會(huì)有所震動(dòng)，有所啟迪。但選擇文學(xué)作品一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，語(yǔ)言的難度要適當(dāng)，作品要寓意深刻、易讀易懂，這樣學(xué)生才會(huì)在語(yǔ)言和文化方面都受益。另外，學(xué)生現(xiàn)在可以很容易地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、百科全書、光盤等途徑搜尋到這些知識(shí)，聽一些優(yōu)秀的散文，詩(shī)歌錄音，這樣便能夠?qū)W會(huì)辨別語(yǔ)言在使用中的細(xì)微差別，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感；學(xué)生通過(guò)觀看文學(xué)作品改編成的電影如Gone with the wind、The sound of music、Great Expectations和Oliver Twist等都會(huì)受益非淺，無(wú)論在聽力還是鑒賞能力方面都會(huì)得到提高。他們聽到、看到語(yǔ)言在生活中的使用，這就必然會(huì)引起他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的更大興趣和自覺(jué)性。然后教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，讓學(xué)生寫讀書心得，背誦或翻譯一些名段，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如小詩(shī)，這無(wú)疑是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種非常有效的方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中這一特殊階段，正值青少年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要借助教材中的文學(xué)素材及文學(xué)作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教學(xué)，這對(duì)學(xué)生具有多方面的教育價(jià)值。更重要的是，了解文學(xué)作品能陶冶情操、塑造人格，學(xué)生自身的心靈在潛移默化中得到了凈化和美化，產(chǎn)生情感上的共鳴、心靈上的震撼，從而形成健康向上的高尚情操。

然而，要在教學(xué)中進(jìn)行文學(xué)教學(xué)，教師必須努力加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提高文學(xué)欣賞能力并在教學(xué)過(guò)程中借助教材及適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)世界文化的重要組成部分—文學(xué)作品的興趣，使其具有一定的觀察力、想象力以及對(duì)文學(xué)作品的理解力、鑒賞力和分析能力。我們的學(xué)生能否適應(yīng)新形勢(shì)、新情況，在完成高中學(xué)業(yè)時(shí)，獲得較高的英語(yǔ)水平和文學(xué)素養(yǎng)，還有待于廣大英語(yǔ)教師的不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 麥 琪.高中英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言欣賞[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2009（9）.

（作者單位：安徽省馬鞍山市第二十二中學(xué) 243000）